Theodore Schultz despre investițiile în capitalul uman. Fondatorii teoriei capitalului uman. Definiție largă a capitalului uman

Dispoziții de bază teoria modernă capitalul uman au fost fundamentate în lucrările celebrilor economiști americani T. Schultz și G. Becker.

O condiție prealabilă importantă pentru apariția teoriei capitalului uman în ea formă modernă A existat o recunoaștere generală a expansiunii conceptului tradițional îngust de capital. Punctul de plecare a fost poziția conform căreia toate elementele bogăției sociale care se acumulează, sunt utilizate în producție și generează venituri sunt considerate capital.

T. Schultz este recunoscut în mod tradițional ca lider în dezvoltarea conceptului de capital uman. Impulsul pentru munca sa în acest domeniu a venit din munca lui Denison, care a susținut că inovațiile tehnice și extinderea utilizării forței de muncă și a echipamentelor de producție ar putea, în cel mai bun caz, să ofere doar jumătate din creșterea PNB, primit de fapt de Statele Unite în secolul XX. Determinarea altor factori responsabili de creșterea economică a devenit o sarcină dificilă pentru cercetători. T. Schultz a evidenţiat educaţia. Nivelul calității forței de muncă, credea el, este același rezultat natural al investiției de fonduri suplimentare în educație, deoarece progresul tehnologic este rezultatul alocărilor pentru îmbunătățirea și creșterea productivității producției. T. Schultz a definit capitalul uman ca fiind tot ceea ce reprezintă o sursă de satisfacție viitoare sau de câștiguri viitoare, sau ambele; orice activ - material sau uman - care are capacitatea de a genera un flux de venituri viitoare.

De asemenea, nu mai puțin, o contribuție importantă la teoria dezvoltării capitalului uman a avut-o G. Becker.

Capitalul uman, potrivit lui G. Becker, la fel ca capitalul fizic, este supus deprecierii. Costul oricărui antrenament - general sau special - este complet „șternit” în timpul perioadei de formare. Amortizarea capitalului fizic nu se realizează niciodată dintr-o singură lovitură, ci este „amortizată” pe o perioadă aproximativ corespunzătoare duratei sale. viata economica. În consecință, capitalul uman și capitalul fizic diferă mai degrabă ca distribuție taxele de amortizareîn timp, și nu prin prezența sau absența lor.

Funcționând ca capitalul uman „fizic”, are câteva diferențe fundamentale, dintre care principala este inseparabilitatea sa de personalitatea purtătorului său. În consecință, piața stabilește doar prețuri pentru „chiria” capitalului uman (sub formă de rate salariale), în timp ce nu există prețuri pentru activele sale. Acest lucru complică serios analiza. În al doilea rând, capitalul uman este capabil să crească eficiența activității, atât în sectorul de piață, cât și în cel non-piață, iar veniturile din acesta pot lua atât forme monetare, cât și nemonetare.

Teoria generală a investiției în capitalul uman, dezvoltată de G. Becker, include o analiză detaliată a investiției în capitalul uman, impactul acesteia asupra câștigurilor și distribuției veniturilor. Au existat studii de pionierat importante asupra problemei veniturilor diferitelor grupuri profesionale și educaționale, dar practic nu au existat încercări de a înțelege procesul de investiție în oameni dintr-un punct de vedere general și nicio analiză completă a consecințelor empirice care au urmat. Dirijată de G. Becker analiza generala a oferit o explicație unificată pentru o gamă largă de fenomene empirice care fie i-au nedumerit pe alți cercetători, fie au fost interpretate de aceștia ca fiind prea dependente de condiții arbitrare.

Capital uman- evaluarea capacităţii potenţiale întruchipate în individ de a aduce sursa de venit. Include abilitățile și talentele înnăscute, precum și educația și calificările dobândite.

Ești cu adevărat uman?

Conceptul de capital uman a fost dezvoltat de oamenii de știință americani, laureați ai Premiului Nobel pentru economie Gary BeckerȘi Theodore Schultz. Ei au arătat că investițiile în capitalul uman pot avea rezultate mari efect economicși că în ultimele decenii au determinat din ce în ce mai mult dezvoltarea economiei, mai ales în țările industriale.

Capital uman- un set de cunoștințe, abilități și abilități utilizate pentru a satisface nevoile diverse ale unui individ și ale societății în ansamblu. Termenul a fost folosit pentru prima dată de Theodore Schultz, iar urmașul său Gary Becker a dezvoltat această idee, justificând eficacitatea investițiilor în capitalul uman și formulând o abordare economică a comportamentului uman.

Inițial, capitalul uman a fost înțeles doar ca un set de investiții într-o persoană care îi mărește capacitatea de muncă - educație și competențe profesionale. Ulterior, conceptul de capital uman sa extins semnificativ. Ultimele calcule făcute de experți Banca Mondiala, includ cheltuielile consumatorului - cheltuielile familiei pentru hrană, îmbrăcăminte, locuință, educație, îngrijire medicală, cultură, precum și cheltuieli guvernamentale în aceste scopuri.

Capital umanîn sens larg, este un factor productiv intensiv dezvoltare economică, dezvoltarea societăţii şi a familiei, inclusiv partea educată resurselor de muncă, cunoștințe, instrumente de muncă intelectuală și managerială, mediul de viață și activitatea de muncă, asigurând funcționarea eficientă și rațională a capitalului uman ca factor productiv de dezvoltare.

Scurt: Capital uman- aceasta este inteligența, sănătatea, cunoașterea, munca productivă și de înaltă calitate și calitatea vieții.

Capital uman- factorul principal în formarea și dezvoltarea economiei inovatoare și a economiei cunoașterii ca următoarea etapă cea mai înaltă de dezvoltare.

Una dintre condițiile dezvoltării și îmbunătățirii calității capitalului uman este un indice ridicat de libertate economică.

Utilizați clasificarea capitalului uman:

1. Capitalul uman individual.

2. Capitalul uman al companiei.

3. Capital uman naţional.

În bogăția națională, capitalul uman în țările dezvoltate ah este de la 70 la 80%. În Rusia este de aproximativ 50%.

Conceptul de capital uman este o dezvoltare naturală și o generalizare a conceptelor de factor uman și resursă umană, dar capitalul uman este o categorie economică mai largă. Fondatorii teoriei capitalului uman (HC) i-au dat o definiție restrânsă, care sa extins în timp și continuă să se extindă, incluzând toate componentele noi ale HC. Ca urmare, Cheka a devenit un factor complex și intensiv în dezvoltarea economiei moderne – economia cunoașterii.

În prezent, pe baza teoriei și practicii Cheka, o paradigmă de dezvoltare de succes pentru Statele Unite și lider tari europene. Pe baza teoriei Cheka, Suedia, care a rămas în urmă, și-a modernizat economia și și-a recâștigat poziția de lider în economia mondială în anii 2000. Finlanda, într-o perioadă de timp scurtă din punct de vedere istoric, a reușit să treacă de la o economie bazată în principal pe resurse la o economie inovatoare. Și creați-vă propriile tehnologii competitive înalte, fără a renunța la cea mai profundă prelucrare a principalei resurse naturale - pădurile. A reușit să ocupe primul loc în lume în clasamentul competitivității economiei în ansamblu. În plus, finlandezii și-au creat tehnologiile și produsele inovatoare cu veniturile obținute din prelucrarea pădurilor în bunuri cu valoare adăugată ridicată.

Toate acestea au avut loc nu pentru că teoria și practica Cheka a realizat un fel de baghetă magică, ci pentru că a devenit răspunsul. teorie economicăși practici pentru a face față provocărilor vremii, la provocările economiei inovatoare (economia cunoașterii) și a afacerilor științifice și tehnice de risc care au apărut în a doua jumătate a secolului al XX-lea.

Dezvoltarea științei și formarea societății informaționale au adus cunoștințele, educația, sănătatea, calitatea vieții populației și înșiși specialiștii de frunte, care determină creativitatea și inovația economiilor naționale, în prim plan ca componente ale unui complex intensiv. factor de dezvoltare – capitalul uman.

În contextul globalizării economiei mondiale, în condițiile circulației libere a oricărui capital, inclusiv a capitalului privat, de la țară la țară, de la regiune la regiune, de la oraș la oraș în condiții de concurență internațională intensă, dezvoltarea accelerată a tehnologiilor înalte.

Și țările cu capital uman de înaltă calitate acumulat au avantaje enorme în crearea unor condiții stabile pentru creșterea calității vieții, crearea și dezvoltarea unei economii a cunoașterii, a societății informaționale și a societății civile. Adică țări cu o populație educată, sănătoasă și optimistă, profesioniști competitivi de clasă mondială în toate tipurile activitate economică, în educație, știință, management și alte domenii.

Înțelegerea și alegerea capitalului uman ca principal factor de dezvoltare dictează literalmente sistemul și O abordare complexă atunci când se dezvoltă un concept sau o strategie de dezvoltare și se leagă toate celelalte strategii și programe private cu acestea. Acest dictat decurge din esența Cheka națională ca factor de dezvoltare multicomponent. Mai mult, acest dictat evidențiază în mod deosebit condițiile de viață, munca și calitatea instrumentelor specialiștilor care determină creativitatea și energia creativă a țării.

Nucleul Cheka, desigur, a fost și rămâne o persoană, dar acum o persoană educată, creativă și proactivă, cu un nivel ridicat de profesionalism. Capitalul uman însuși determină în economia modernă ponderea principală a bogăției naționale a țărilor, regiunilor, municipii si organizatii. În același timp, ponderea forței de muncă necalificate în PIB-ul dezvoltat și tari in curs de dezvoltare, inclusiv Rusia, devine din ce în ce mai mic, iar în țările avansate din punct de vedere tehnologic este deja extrem de mic.

Prin urmare, împărțirea muncii în muncă necalificată și muncă care necesită educație, abilități speciale și cunoștințe își pierde treptat sensul inițial și conținutul economic la definirea Cheka, pe care fondatorii teoriei Cheka l-au identificat cu oamenii educați și cunoștințele și experiența lor acumulată. Conceptul de capital uman ca categorie economică este în continuă expansiune odată cu dezvoltarea comunității informaționale globale și a economiei cunoașterii.

Capitalul uman într-o definiție largă este un factor productiv intensiv în dezvoltarea economiei, societății și familiei, incluzând partea educată a forței de muncă, cunoștințele, instrumentele de muncă intelectuală și managerială, mediul de viață și activitatea de muncă, asigurând funcţionarea raţională a capitalului uman ca factor productiv de dezvoltare.

Capitalul uman se formează prin investiții în îmbunătățirea nivelului și calității vieții populației, în activitatea intelectuală.

Inclusiv - în educație, educație, sănătate, cunoaștere (știință), capacitatea antreprenorială și climat, în sprijinul informațional pentru muncă, în formarea unei elite eficiente, în siguranța cetățenilor și a afacerilor și a libertății economice, precum și în cultură, artă și alte componente. Ceca se formează și din cauza afluxului din alte țări. Sau scade din cauza scurgerii sale, care se observă încă în Rusia.

ÎN compoziția capitalului uman include investițiile și rentabilitatea acestora în instrumentele de muncă intelectuală și managerială, precum și investiții în mediul de operare al Cheka, asigurând eficacitatea acestuia.

Komarova A.S.

Formarea conceptului de „capital uman”

Conceptul de capital uman ocupă unul dintre locurile centrale în conștiința modernă a societății. Progresul tehnologic este introdus din ce în ce mai mult în viețile oamenilor, astfel încât o persoană, educația și calificările sale se impun din ce în ce mai mult. Întrebările despre rolul omului în producție, metoda de producție, transferul de cunoștințe etc. devin din ce în ce mai relevante.

Categoria economică„capitalul uman” s-a format treptat. La început, aceasta însemna cunoștințele și capacitatea unei persoane de a lucra. Deci în secolul al XVII-lea. unul dintre fondatorii economiei politice clasice din Anglia, W. Petty, a încercat să estimeze valoarea monetară a proprietăților productive ale personalității unei persoane. Potrivit acestuia, bogăția societății depinde de natura ocupațiilor oamenilor și de capacitatea lor de a munci. Mai târziu, mulți alți oameni de știință au discutat despre „capitalul uman” în lucrările lor, de exemplu, acest lucru a fost reflectat în lucrările „Avuția națiunilor” (1775) ale economistului scoțian, unul dintre fondatorii teoriei economice moderne Adam Smith, „Principii”. of Economic Science” (1890-1891) de către economistul englez, fondatorul mișcării neoclasice în economie Alfred Marshall.

Ulterior, conceptul de capital uman sa extins semnificativ. Analiza datelor statistice privind creșterea economiilor țărilor dezvoltate la mijlocul secolului XX.

Capital uman

a dat impuls dezvoltării teoriei capitalului uman.

Astfel, economistul american de origine rusă V.V. Leontief (1905 – 1999), laureat al Premiului Nobel pentru Economie în 1973 „pentru dezvoltarea metodei input-output”, a studiat importul și exportul de mărfuri din SUA. Concluziile muncii sale au fost următoarele: intensitatea forței de muncă a mărfurilor importate de Statele Unite este destul de mare, dar prețul forței de muncă în costul mărfurilor este semnificativ mai mic decât în exporturile americane. Intensitatea capitalului muncii în Statele Unite este semnificativă, împreună cu productivitatea ridicată a muncii, aceasta duce la un impact semnificativ asupra prețului forței de muncă în livrările de export. Analiza capitalului uman a devenit populară după publicarea lucrării lui Leontiev și a fost dezvoltată cuprinzător în lucrările lui Schultz 1961 și Baker 1964.

Bazele teoriei capitalului uman au fost puse de economistul american, laureatul Premiului Nobel Theodore Schultz (1902-1998). El a introdus în literatura științifică conceptul de „capital uman” (Capital uman), pe care l-a înțeles ca „un set de cunoștințe, abilități și abilități utilizate pentru a satisface nevoile diverse ale unui individ și ale societății în ansamblu”. În publicațiile sale „The Emerging Economic Scene and School Education”, „Creation of Capital by Education”, etc., Schultz a dezvoltat un model teoretic de bază al teoriei capitalului uman. Treptat, sa răspândit conceptul că investiția în educație (adică în capitalul uman) este factorul decisiv. Prin investiții în capitalul uman a înțeles investițiile în educație în institutii de invatamant, în întreprinderi, precum și investiții în sănătate, educație și știință.

Laureat al Premiului Nobel 1992 Harry Becker a fost primul care a adus conceptul de capital uman la nivel micro. Potrivit lui Becker, capitalul uman al unei întreprinderi este un set de aptitudini, cunoștințe și abilități ale unei persoane.

În cartea sa Capitalul uman, Becker (1964) a dezvoltat un model teoretic care a servit drept bază pentru dezvoltarea ulterioară în această direcție și a fost recunoscut ca un clasic al economiei moderne. Meritul lui Becker constă și în faptul că a fost primul care a determinat eficiența economică a educației folosind calcule corecte statistic.

Conform definiției conceptului de către economistul american-israelian Stanley Fisher, „capitalul uman este o măsură a capacității întruchipate a unei persoane de a genera venituri. Capitalul uman include abilitățile și talentele înnăscute, precum și educația și calificările dobândite.” Această definiție poate fi considerată definiția capitalului uman în sens restrâns.

În cercetările ulterioare în acest domeniu, munca următorilor economiști a fost importantă (vezi tabelul).

Masa. Contribuție la dezvoltarea teoriei capitalului uman

	NUMELE COMPLET. om de știință, ani de viață	Principalele concluzii în dezvoltarea teoriei capitalului uman (HC)
	Simon (Semyon) Kuznets	Un nivel și o calitate ridicată a capitalului uman acumulat sunt necesare pentru implementarea accelerată a reformelor instituționale. Nivelul și calitatea suficient de ridicată a capitalului uman al unei țări cu o economie în curs de recuperare asigură realizarea acesteia a unei creșteri stabile a PIB-ului pe cap de locuitor și o creștere a nivelului și calității vieții populației. HC este principalul factor dominant în posibila creștere stabilă a economiilor țărilor în curs de dezvoltare.
	Robert Solow	Modelul Solow (1950-1969) ne permite să evaluăm diferite opțiuni pentru politica economică a statului și impactul acesteia asupra nivelului de trai...
	John Kendrick	Definește capitalul uman ca fiind capacitatea de a crea produse și venituri pe o anumită perioadă de timp, inclusiv forme de venit non-piață. Cheltuielile pentru îngrijirea sănătății pe o anumită perioadă de timp oferă un efect investițional atât sub formă monetară, cât și psihologică.
	Lester Carl Turow (născut în 1938)	Include în capitalul uman trăsături precum „respectul pentru stabilitatea politică și socială”.
	John Stuart Mill (1806 – 1873)	El a scris: „Nu consider persoana în sine drept bogăție. Dar abilitățile lui dobândite, care există doar ca mijloc și sunt generate de muncă, pe bună dreptate, cred, se încadrează în această categorie”; „Deprinderea, energia și perseverența muncitorilor unei țări sunt considerate la fel de mult bogăția ei ca și uneltele și mașinile lor.”
	Abalkin Leonid Ivanovici (1930 – 2011)	El a considerat capitalul uman ca fiind suma abilităților înnăscute, educație generală și specială, experiență profesională dobândită, potențial creativ, sănătate morală, psihologică și fizică, motive de activitate care oferă posibilitatea de a genera venituri.
	Dyatlov Serghei Alekseevici	„Capitalul uman este un anumit stoc de sănătate, cunoștințe, abilități, abilități, motivații formate ca urmare a investițiilor și acumulate de o persoană, care sunt utilizate în mod adecvat în procesul muncii, contribuind la creșterea productivității și a câștigurilor sale.”
	Simkina Lyudmila Georgievna	Capitalul uman, îmbogățirea activităților vieții bazate pe economii de timp, este relația principală a unui sistem economic modern inovator.

Capitalul uman în sens larg este un factor productiv intensiv de dezvoltare economică, socială și familială, incluzând partea educată a forței de muncă, cunoștințele, instrumentele de muncă intelectuală și managerială, mediul de viață și activitatea de muncă, asigurând funcționarea eficientă și rațională. a capitalului uman ca factor productiv de dezvoltare.

Ideile cuprinse în teoria capitalului uman au avut un impact serios asupra politică economică state Datorită ei, atitudinea societății față de investiția în oameni s-a schimbat. Aceasta a oferit baza teoretică pentru dezvoltarea accelerată a sistemului de educație și formare în multe țări din întreaga lume.

Timpul a arătat că conceptul de „capital uman” are mai multe interpretări și interpretări, în funcție de natura problemelor economice, microeconomice și/sau sociologice care se rezolvă. În viitor, diferențierea și sistematizarea strictă a unor astfel de sarcini va duce la o diferențiere și clasificare corespunzătoare a interpretărilor conceptului de capital uman.

Literatură:

1. Becker G. Capitalul uman: analiză teoretică și empirică. - M., 1964. - 234 p. [resursa electronica]‑mod de acces.‑ http://stepantsova.wordpress.com/2012/05/01/g (data accesului: 22.10.2012).

2. Makarova E. O. Capitalul uman într-o economie inovatoare // Buletinul Universității Agrare de Stat din Kazan.‑2008.‑Nr. 2‑ P. 74‑78

3. Korchagin Yu. A. Capitalul uman rus: un factor de dezvoltare sau degradare? - Voronezh: TsIRE, 2005 [resursa electronică]‑mod de acces.‑http://www.lerc.ru/?part=articles&art=3&page=16 (data accesului: 14/10/2012).

4. Enciclopedie liberă: Wikipedia. Capital uman // [resursa electronica]-Mod de acces. ‑ URL: ru.wikipedia.org/wiki/ Human_capital (data accesului: 18.10.2012).

ODiplom // Economie // 18.01.2017

Descriere bibliografica:

Nesterov A.K. Acumularea capitalului uman [Resursa electronică] // Enciclopedia educațională ODiplom.ru

Acumularea de capital uman se caracterizează prin natura întârziată a creșterii eficienței utilizării acestuia, deoarece creșterea cunoștințelor și experienței indivizilor nu se manifestă în practică imediat și, ca urmare, productivitatea muncii crește cu întârziere.

Necesitatea de a acumula capital uman

Necesitatea de a acumula capital uman este determinată de existența sistemului de nevoi ale unei persoane.

Structura și caracteristicile nevoilor omului modern sunt prezentate sub forma unui sistem complex de scopuri, fiecare dintre acestea urmărind satisfacerea unor nevoi specifice. În acest caz, nevoile sunt grupate în materiale, spirituale și sociale și toate împreună au ca scop atingerea scopului principal al producției. Astfel, nevoile umane sunt principalul motiv pentru activitatea economică în general.

Drept urmare, pentru a-și asigura o creștere a nivelului său de viață, o persoană este interesată să acumuleze capital uman, care va crește valoarea muncii sale și îi va permite să-și satisfacă mai multe nevoi și să acorde atenție ordinului său superior. are nevoie. Aceasta este partea subiectivă a acumulării capitalului uman.

Pe de altă parte, în condițiile moderne, creșterea economică pe termen lung se bazează pe progresul tehnologic și inovația, care necesită îmbunătățirea calitativă a activității umane. În consecință, latura obiectivă a acumulării de capital uman este asociată cu o creștere a rolului său de factor principal. crestere economica, care este una dintre principalele condiții de dezvoltare economie nationala.

Din punctul de vedere al condițiilor economice moderne, capitalul uman se caracterizează prin calitățile, abilitățile și motivațiile unei persoane care contribuie la activitatea sa productivă de muncă.

Acumularea capitalului uman se manifestă prin dezvoltarea a 3 componente:

Calități umane asociate muncii - inteligență, inteligență, energie, fiabilitate, responsabilitate etc.
Abilitățile, aptitudinile, abilitățile unei persoane: talent, imaginație, ingeniozitate, capacitate de învățare, abilități profesionale, experiență etc.
Motivații umane (legate și nu direct legate de activitatea de muncă): orientare spre obiective, comunicare, lucru în echipă etc.

Acumularea capitalului uman

Rolul crescând al capitalului uman în economia modernă este evident. Este necesar să se creeze un cadru sistemic la scară largă care să stimuleze acumularea de capital uman. Având în vedere condițiile actuale, problemele de creștere și dezvoltare economică cu care se confruntă economia modernă, acumularea capitalului uman și utilizarea ulterioară a acestuia vor rezolva multe probleme legate de dezvoltarea umană și creșterea economică.

În economia modernă, rolul omului a crescut mult față de secolul trecut, ceea ce se reflectă în influența puternică a capitalului uman asupra creșterii economice și dezvoltării economiei țării. Capitalul uman va permite o îmbunătățire calitativă Procese de producțieși creează premisele unei dezvoltări economice intensive, reducând rolul creșterii economice extensive.

Specificul și formele de acumulare a capitalului uman

Acumularea de capital uman este pe termen lung și necesită investiții semnificative din partea unei persoane, atât monetare, cât și de timp. În condițiile în care progresul în dezvoltarea economică depinde direct de capitalul uman acumulat, rolul omului în mediul economic este foarte mare.

Cea mai potrivită este creșterea economică bazată pe îmbunătățiri calitative ale producției, condițiilor de viață și bunăstării țării. Toate acestea pot fi realizate folosind capitalul uman ca factor principal. Fiecare persoană ar trebui să fie interesată de acumularea constantă de capital uman ca proprietar al acestuia. Motivele acumulării de capital uman sunt nevoile umane, care sunt principalele stimulente pentru comportamentul său în condițiile moderne de piață.

Procesul de acumulare a capitalului uman, de regulă, este prelungit în timp, lucru care trebuie luat în considerare la determinarea ritmului de dezvoltare economică. Prin urmare, creșterea nivelului veniturilor ar trebui folosită ca principal motiv de investiție în capitalul uman, atât pentru proprietarii de capital uman, cât și pentru întreprinderile țării. Creșterea veniturilor pe termen lung ca urmare a creșterii capitalului uman este de multe ori mai mare decât costurile de investiție.

Specificul acumulării de capital uman constă în prezentarea de către piață a noilor cerințe pentru calitatea forței de muncă. Când pe piața muncii apar cerințe mari de educație și experiență profesională, atunci acumularea de capital uman se intensifică, în același timp, acest proces este cel mai pronunțat în rândul lucrătorilor interesați de dezvoltarea lor.

În prezent, se fac investiții semnificative în capitalul uman la 3 niveluri.

	Descriere	Caracteristică
	Stat	Pe nivel de stat sub formă de educație, asistență medicală etc.
	Nivelul întreprinderii	Sub forma trimiterii angajaților pe cheltuiala întreprinderii la traininguri, seminarii, conferințe plătite pentru a-și îmbunătăți competențele sau organizarea de traininguri și seminarii interne.
		Al treilea nivel reprezintă investiția în capitalul uman direct de către proprietarul acestuia sub formă de educație suplimentară, formare independentă și dobândire de noi competențe profesionale. Toate aceste investiții măresc în cele din urmă capitalul uman specific al angajatului

Descriere

Caracteristică

Stat

Pe nivel de stat sub formă de educație, asistență medicală etc.

Nivelul întreprinderii

Sub forma trimiterii angajaților pe cheltuiala întreprinderii la traininguri, seminarii, conferințe plătite pentru a-și îmbunătăți competențele sau organizarea de traininguri și seminarii interne.

Al treilea nivel reprezintă investiția în capitalul uman direct de către proprietarul acestuia sub formă de educație suplimentară, formare independentă și dobândire de noi competențe profesionale.

Toate aceste investiții măresc în cele din urmă capitalul uman specific al angajatului

Forme de acumulare a capitalului uman

Principala formă de acumulare a capitalului uman este educația, în primul rând învățământul superior; în acest domeniu au prioritate cunoștințele, abilitățile, aptitudinile și capacitatea de a le folosi în activitatea de muncă.

Modern salariile poate fi reprezentat sub forma a două componente: prima reprezintă nivelul de venit pe care l-ar primi o persoană fără studii superioare, iar a doua este valoarea rentabilității investiției realizate în obținerea educației. Investițiile în educație includ costurile directe ale educației și beneficiul alternativ al veniturilor pierdute în timpul studiilor. Conform acestei abordări, valoarea reală a educației pentru proprietarul capitalului uman și pentru economie și societate în general se manifestă prin faptul că un lucrător cu un nivel de educație mai înalt, și deci cu o cantitate mai mare de capital uman, are venituri.

În mod tradițional se crede că veniturile persoanelor cu educatie inalta de aproximativ 1,3-1,5 ori mai mare decât veniturile persoanelor cu studii medii de specialitate, în același timp, o serie de profesii care necesită studii superioare sunt plătite mai puțin decât multe profesii de guler albastru. Prin urmare, această afirmație nu trebuie luată ca un adevăr absolut. Cu toate acestea, este necesar să se țină cont de faptul că a avea studii superioare asigură o anumită creștere a câștigurilor.

Prezența capitalului uman afectează nu numai veniturile mai mari, dar crește și șansele de a obține un post într-un post mai profitabil. Nivelul și calitatea educației și angajării au o relație pronunțată între ele. Această tendință este tipică pentru ambele marile orașe, iar pentru cele relativ mici. Nivelul șomerilor cu studii superioare este mai scăzut decât cel al persoanelor cu studii medii sau medii de specialitate.

În consecință, un nivel mai ridicat de educație și, în consecință, o cantitate mai mare de capital uman întărește poziția competitivă a lucrătorilor pe piața muncii. De menționat că acesta este principalul avantaj competitiv pe piața muncii. Pe locul al doilea pe listă este experiența profesională.

Următoarea cea mai importantă formă de acumulare a capitalului uman este dobândirea de abilități practice de producție și formare profesională.

Volumul total al investițiilor în formarea profesională și formarea avansată este aproximativ comparabil cu volumul investițiilor în învățământul tradițional.

Este necesar să se constate diferența dintre formarea profesională specializată și cea generală.

Formarea profesională specială și formarea avansată sunt finanțate de întreprindere și oferă angajaților abilități, abilități și cunoștințe profesionale care le vor fi utile în mod specific la această întreprindere. Prin urmare, venitul principal din formarea profesională specială este primit direct de firma care a finanțat formarea. Astfel, la părăsirea întreprinderii, este puțin probabil ca un angajat să poată profita de capitalul uman acumulat în timpul unei astfel de pregătiri.
Formarea profesională generală va permite unei persoane să dobândească cunoștințe, abilități și abilități într-un anumit domeniu de activitate și poate fi utilizată în diverse întreprinderi.
Ce este capitalul uman?

O persoană investește ea însăși în formarea profesională generală, dar în viitor costurile creșterii capitalului uman vor fi compensate de salarii mai mari.

Trebuie remarcat faptul că ambele abordări ale acumulării de capital uman sunt populare în Rusia.

De asemenea întreprinderi rusești Cei care investesc în capitalul uman se străduiesc să organizeze condițiile de muncă în așa fel încât angajații să nu părăsească întreprinderea, deoarece acest lucru duce la o pierdere a fondurilor investite. Cel mai popular printre companiile rusești Ei folosesc traininguri corporative, competiții în echipă și cursuri practice de grup cu un accent restrâns legat de specificul muncii.

Dacă anterior, numărul lucrătorilor care și-au îmbunătățit pregătirea profesională din proprie inițiativă era relativ mic, astăzi tendința s-a schimbat; dezvoltarea propriilor competențe profesionale este la mare căutare. Tendința evidentă este într-o direcție pozitivă, deși este sub nivelul dorit, întrucât principalul tip de pregătire profesională pe care oamenii îl urmează din proprie inițiativă sunt cursurile de dezvoltare profesională. Alte tipuri de formare profesională generală sunt mai puțin solicitate.

În plus, trebuie menționat faptul că angajații din sectorul public agentii guvernamentale, companiile de stat își îmbunătățesc pregătirea profesională semnificativ mai des decât angajații organizatii comerciale. Pentru o serie de profesii din sectorul public, pregătirea avansată este necesară la fiecare 1, 2 sau 3 ani.

Pe întreprinderi comerciale Mulți angajați nu simt nevoia să acumuleze capital uman prin dezvoltare profesională, considerând că formarea ar trebui să fie în detrimentul angajatorului și din inițiativa acestuia. Dar firmele private, în special cele mici, nu sunt dornice să investească bani în dezvoltarea angajaților lor. Pe când în sectorul public există programe speciale, în cadrul cărora este necesară pregătirea avansată obligatorie. În acest caz, investitorul formare profesională Adesea statul este cel care acționează.

A treia formă de acumulare a capitalului uman este dezvoltarea independentă, care constă în faptul că proprietarul său direct primește educație suplimentară, noi abilități profesionale etc.

Această formă este cea mai puțin frecventă; interesul slab pentru autoperfecționarea calificărilor poate fi explicat prin nivelul scăzut de motivație pentru acumularea propriului capital uman în rândul majorității populației. Adesea, o persoană nu vede perspective pentru o creștere a salariului dacă urmează o pregătire avansată. Prin urmare, este necesară stimularea angajaților sub forma unei creșteri a salariilor în funcție de nivelul lor de calificare și cunoștințe profesionale.

Acumularea capitalului uman cu vârsta

Conform Dispoziții generale teoriile capitalului uman, salariile muncitorilor cresc odată cu vârsta deoarece investițiile în educație, experiență profesională și formare sunt mari la tineri, apoi intensitatea acestora scade, iar muncitorii încep să se bucure de roadele muncii lor în formarea capitalului uman.

Odată cu vârsta, acumularea de capital uman continuă prin dezvoltarea competențelor și experienței profesionale și, odată cu aceasta, crește nivelul veniturilor.

Conform tendinței generale în formarea și dezvoltarea capitalului uman, un muncitor atinge venitul maxim în jurul vârstei de 45-50 de ani. După această piatră de hotar, nivel general veniturile încep să scadă, pe măsură ce intră în joc factori de deteriorare a capitalului uman: cunoștințele și abilitățile devin depășite, apar probleme de sănătate, scade nivelul de percepție, crește pasivitatea etc.

Nivelul suplimentar de venit datorat studiilor superioare începe să scadă de la vârsta de 40-45 de ani, până la pensionare încetează să mai aibă vreun efect asupra nivelului veniturilor. Acest lucru se explică prin faptul că începutul acumulării părții principale a capitalului uman coincide cu primirea studiilor superioare (22-25 de ani), după care o persoană pornește pe calea muncii și începe să o completeze cu profesionale. experienţă. După ce a început să lucreze, o persoană își îmbunătățește constant nivelul profesional, crescând capitalul uman.

Începând cu vârsta de 30-35 de ani, o persoană a acumulat deja o cantitate suficientă de cunoștințe și a dobândit abilitățile profesionale necesare, prin urmare, este cel mai bine cotată economie modernă si angajatorii. În aceeași perioadă, situația inversă se întâmplă cu angajații care nu și-au dezvoltat capitalul uman în tot acest timp. Capitalul lor uman acumulat sub formă de educație și fondurile investite în acesta s-au depreciat, făcându-le mai dificil să găsească locuri de muncă bine plătite. Acest lucru este parțial cauzat de lipsa calităților de voință puternică pentru autodezvoltarea profesională și parțial de calitatea scăzută a experienței profesionale, care interferează cu munca în condiții schimbate.

În perioada de la 30-35 de ani la 40-45 de ani, o persoană trebuie să-și dezvolte capitalul uman prin dezvoltare profesională, pregătire specială și creștere calitativă, astfel încât după 40-45 de ani, experiența profesională să ofere un nivel suplimentar de venit mai ridicat decât din având studii superioare.

Astfel, putem concluziona:

Acumularea de capital uman nu se oprește cu dobândirea unor studii superioare, a anumitor competențe profesionale, experiență de muncă, competențe speciale etc., ci trebuie să continue prin dezvoltare profesională generală și specială suplimentară. Cu cât un specialist este mai educat, calificat și dezvoltat, cu atât sunt mai mari șansele de a obține un loc de muncă cu un nivel ridicat de remunerare.

Printre caracteristicile dezvoltării și acumulării capitalului uman în Rusia, este necesar să se remarce tendințele pozitive către creșterea numărului de lucrători care își măresc capitalul uman prin formare avansată și dobândirea de noi competențe profesionale. Acesta este cu siguranță un plus. În același timp, cultura generală scăzută în rândul lucrătorilor și angajatorilor în ceea ce privește refinanțarea capitalului uman este o condiție limitativă pentru creșterea economică intensivă. În condițiile moderne, capitalul uman în Rusia este principalul factor de creștere economică intensivă. Prin creșterea capitalului uman este posibilă creșterea nivelului de dezvoltare economică, îmbunătățirea sectoarelor economiei naționale, modernizarea tehnologică a producției, creșterea productivității muncii și stimularea creșterii economice în condițiile provocări moderne, cu care Rusia s-a confruntat.

Literatură

Alaverdov A.R. Managementul resurselor umane organizaționale. – M.: Sinergie, 2012.
Lukyanchikova T.L., Semenova E.M. Managementul eficient al capitalului uman al unei întreprinderi în interesul acesteia dezvoltare inovatoare. // Contabilitate de gestiune. – 2014. – Nr 2. – P. 28-38.
Mau V.A. Dezvoltarea capitalului uman. – M.: Delo, 2013.
Managementul personalului. / ed. E.B. Kolbaciov. – Rostov-pe-Don: Phoenix, 2014.

Fondatorii teoriei capitalului uman

Teoria capitalului uman a fost dezvoltată de economiștii americani Theodore Schultz și Gary Becker, susținători ai concurenței libere și a prețurilor în economia politică occidentală. Pentru crearea bazelor teoriei capitalului uman, ei au fost distinși cu Premiul Nobel pentru Economie - Theodore Schultz în 1979, Gary Becker în 1992. Printre cercetătorii care au adus cea mai mare contribuție la dezvoltarea teoriei capitalului uman se numără și M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher , E. Denison etc. economiști, sociologi și istorici. Originar din Rusia, Simon (Semyon) Kuznets, care a primit Premiul Nobel pentru Economie pentru 1971, a avut și el o contribuție semnificativă la crearea teoriei. Printre cercetătorii interni moderni ai problemelor capitalului uman, se pot remarca S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyushnikov , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky și alții.

Conceptul de „capital uman” se bazează pe două teorii independente:

1) Teoria „investiției în oameni” a fost prima dintre ideile economiștilor occidentali despre reproducerea abilităților productive umane. Autorii săi sunt F. Machlup (Universitatea Princeton), B. Weisbrod (Universitatea din Wisconsin), R. Wikstra (Universitatea din Colorado), S. Bowles (Universitatea din Harvard), M. Blaug (Universitatea din Londra), B. Fleischer ( Universitatea de Stat din Ohio), R. Campbell și B. Siegel (Universitatea din Oregon), etc. Economiștii acestei mișcări pornesc de la postulatul keynesian al omnipotenței investițiilor. Subiectul cercetării conceptului luat în considerare este atât structura internă a „capitalului uman” în sine, cât și procesele specifice de formare și dezvoltare a acestuia.

M. Blaug credea că capitalul uman este valoarea actuală a investițiilor din trecut în abilitățile oamenilor, și nu valoarea oamenilor înșiși.
Din punctul de vedere al lui W. Bowen, capitalul uman constă în cunoștințele, aptitudinile, motivațiile și energia dobândite cu care sunt înzestrate ființele umane și care pot fi utilizate într-o anumită perioadă de timp pentru a produce bunuri și servicii. F. Makhlup a scris că munca neîmbunătățită poate diferi de munca îmbunătățită, care a devenit mai productivă datorită investițiilor care măresc abilitățile fizice și mentale ale unei persoane. Astfel de îmbunătățiri constituie capital uman.

2) Autorii teoriei „producției de capital uman” sunt Theodore Schultz și Yorem Ben-Poret (Universitatea din Chicago), Gary Becker și Jacob Mintzer (Universitatea Columbia), L. Turow (Institutul de Tehnologie din Massachusetts), Richard Palmman (Universitatea din Wisconsin), Zvi Griliches (Universitatea din Harvard) și altele.Această teorie considerată fundamentală pentru gândirea economică occidentală.

Și-a început cariera didactică la Iowa State College. Patru ani mai târziu a condus departamentul de sociologie economică. Din 1943 și timp de aproape patruzeci de ani, este profesor de economie la Universitatea din Chicago. Activitățile profesorului au fost combinate cu munca activă de cercetare. În 1945, a pregătit o colecție de materiale de la conferința „Food for the World”, în care se acordă o atenție deosebită factorilor de aprovizionare cu alimente, problemelor structurii și migrației muncii agricole, calificărilor profesionale ale fermierilor, tehnologiei de producție agricolă și direcția investiției în agricultura. În lucrarea sa „Agricultură într-o economie instabilă” (1945), el s-a opus utilizării greșite a pământului, deoarece aceasta duce la eroziunea solului și alte consecințe negative pentru economia agricolă.

În 1949-1967 TELEVIZOR. Schultz este membru al consiliului de administrație al Biroului Național de Cercetare Economică din SUA, apoi consultant economic. Banca Internațională reconstrucție și dezvoltare, Organizația pentru Alimentație și Agricultură a Națiunilor Unite (FAO), mai multe departamente și organizații guvernamentale.

Printre cele mai cunoscute lucrări ale sale se numără „ Producția și bunăstarea agriculturii”, „Transformarea agriculturii tradiționale” (1964), „Investirea în oameni: economia calității populației” (1981) si etc.

Asociația Economică Americană a premiat T.-V. Medalia Schultz numită după F. Volcker. Este profesor emerit al Universității din Chicago; a primit diplome onorifice de către Universitățile din Illinois, Wisconsin, Dijon, Michigan, Carolina de Nord și Universidad Católica din Chile.

Conform teoriei capitalului uman, doi factori interacționează în producție - capitalul fizic (mijloace de producție) și capitalul uman (cunoștințe dobândite, aptitudini, energie care poate fi utilizată în producția de bunuri și servicii). Oamenii cheltuiesc bani nu numai pe plăceri trecătoare, ci și pe venituri monetare și nemonetare în viitor. Investițiile se fac în capitalul uman. Acestea sunt costurile pentru menținerea sănătății, obținerea unei educații, costurile asociate cu găsirea unui loc de muncă, obținerea informatie necesara, migrație, formare profesională în producție. Valoarea capitalului uman este evaluată în funcție de venitul potențial pe care îl poate furniza.

TELEVIZOR. Schultz a argumentat că capital uman este o formă de capital deoarece servește ca sursă de câștiguri viitoare sau de satisfacție viitoare sau ambele. Și devine om pentru că este o parte integrantă a omului.

Potrivit omului de știință, resursele umane sunt similare, pe de o parte, cu resursele naturale și, pe de altă parte, cu capitalul material. Imediat după naștere, o persoană, ca Resurse naturale, nu are efect. Numai după o „prelucrare” adecvată o persoană dobândește calitățile capitalului. Adică, odată cu creșterea costurilor pentru îmbunătățirea calității forței de muncă, munca ca factor primar se transformă treptat în capital uman. TELEVIZOR. Schultz este convins că, având în vedere contribuția muncii la producție, capacitățile productive ale omului sunt mai mari decât toate celelalte forme de bogăție combinate. Particularitatea acestui capital, conform omului de știință, este că, indiferent de sursele de formare (proprii, publice sau private), utilizarea sa este controlată de proprietarii înșiși.

Fundamentul microeconomic al teoriei capitalului uman a fost pus de G.-S. Becker.

Becker Harry-Stanley (născut în 1930) este un economist american, laureat al Premiului Nobel (1992). Născut în Pottsville (Pennsylvania, SUA). În 1948 a studiat la Liceu J. Madison la New York. În 1951 a absolvit Universitatea Princeton. Cariera sa științifică este legată de Columbia (1957-1969) și de Universitatea din Chicago.

CAPITAL UMAN

În 1957 și-a susținut teza de doctorat și a devenit profesor.

Din 1970 G.-S. Becker a fost președinte al departamentului de științe sociale și sociologie de la Universitatea din Chicago. A predat la Hoover Institution de la Universitatea Stanford. A colaborat cu revista săptămânală Business Week.

Este un susținător activ economie de piata. Moștenirea sa include numeroase lucrări: „Teoria economică a discriminării” (1957), „Tratat despre familie” (1985), „Teoria așteptărilor raționale” (1988), „Capital uman” (1990), „Așteptări raționale și efectul prețurilor de consum” (1991), „Fertilitatea și economia” (1992), „Formarea, munca, calitatea muncii și economia” (1992) etc.

Ideea transversală a lucrărilor omului de știință este aceea când luați decizii în ale cuiva Viata de zi cu zi, o persoană se ghidează după raționamentul economic, deși nu își dă întotdeauna seama. El susține că piața ideilor și motivelor funcționează după aceleași legi ca și piața mărfurilor: cerere și ofertă, concurență. Acest lucru se aplică și problemelor precum căsătoria, întemeierea unei familii, studiile și alegerea unei profesii. Evaluarea economicăși, în opinia sa, se pot măsura și multe fenomene psihologice, precum satisfacția-nemulțumirea față de situația financiară a cuiva, manifestările de invidie, altruism, egoism etc.

Adversarii G.-S. Becker susține că, concentrându-se pe calculele economice, el subminează importanța factorilor morali. Cu toate acestea, omul de știință are un răspuns la acest lucru: valorile morale diferă de la o persoană la alta și va dura mult timp până să devină aceleași, dacă așa ceva este vreodată posibil. Personal beneficiu economic urmărește să obțină o persoană cu orice nivel moral și intelectual.

În 1987 G.-S. Becker a fost ales președinte al Asociației Economice Americane. Este membru al Academiei Americane de Arte și Științe, Academiei Naționale de Științe din SUA, Academiei Naționale de Educație din SUA, naționale și societăţilor internaţionale, editor reviste economice, precum și doctorate onorifice de la universitățile Stanford, Chicago, Illinois și ebraice.

Punctul de plecare pentru G.-S. Becker a avut ideea că atunci când investesc în formare și educație profesională, elevii și părinții lor acționează rațional, ținând cont de toate beneficiile și costurile. La fel ca antreprenorii „obișnuiți”, aceștia compară rata marginală așteptată de rentabilitate a unor astfel de investiții cu rentabilitatea investițiilor alternative (dobânda la depozitele bancare, dividendele din titluri). În funcție de ceea ce este mai fezabil din punct de vedere economic, ei iau o decizie: să continue educația sau să o oprească. Ratele de rentabilitate reglementează distribuția investițiilor între diferite tipuri și niveluri de educație, precum și între sistemul de învățământ și restul economiei. Ratele ridicate de rentabilitate indică o investiție insuficientă, ratele scăzute indică suprainvestiție.

G.-S. Becker a efectuat un calcul practic al eficienței economice a educației. De exemplu, venitul din învățământul superior este definit ca diferența de câștiguri pe viață între cei care au absolvit facultatea și cei care nu au depășit liceul. Dintre costurile de formare, elementul principal a fost considerat a fi „câștigul pierdut”, adică câștigurile pierdute de studenți în timpul anilor de studiu. (În esență, câștigurile pierdute măsoară valoarea timpului petrecut de studenți în construirea capitalului lor uman.) O comparație a beneficiilor și costurilor educației a făcut posibilă determinarea rentabilității investiției într-o persoană.

G.-S. Becker credea că un muncitor slab calificat nu devine capitalist datorită difuzării (dispersiunii) dreptului de proprietate asupra acțiunilor corporative (deși acest punct de vedere este popular). Aceasta se întâmplă prin dobândirea de cunoștințe și calificări care au valoare economică. Omul de știință era convins că Lipsa educației este cel mai mare factor care împiedică creșterea economică.

În procesul de pregătire generală, angajatul dobândește cunoștințe și aptitudini care cresc productivitatea destinatarului, indiferent de firma pentru care lucrează (instruire personal computer).

Potrivit lui G.-S. Becker, investiții în educația cetățenilor, în îngrijirea medicală, în special în cea a copiilor, în programe sociale, care vizează reținerea, susținerea, completarea personalului, echivalează cu investiția în crearea sau achiziționarea de noi echipamente sau tehnologii, care în viitor sunt returnate cu aceleași profituri. Aceasta înseamnă, conform teoriei sale, sprijinul antreprenorilor pentru școli și universități nu este caritate, ci preocupare pentru viitorul statului.

Potrivit lui G.-S. Becker, pregătirea generală este plătită într-un anumit fel de către angajații înșiși.

În efortul de a-și îmbunătăți calificările, aceștia acceptă salarii mai mici în timpul perioadei de formare și mai târziu au venituri din pregătirea generală. La urma urmei, dacă companiile ar finanța formarea, atunci de fiecare dată când astfel de muncitori ar fi concediați, ar scăpa de investițiile lor în ei. În schimb, formarea specială este plătită de firme, iar acestea primesc și venituri din aceasta. In cazul concedierii din initiativa societatii, costurile ar fi suportate de catre angajati. Ca rezultat, capitalul uman general, de regulă, este dezvoltat de „firme” speciale (școli, colegii), iar capitalul uman special este format direct la locul de muncă.

Termenul „capital uman special” a ajutat la înțelegerea de ce lucrătorii cu o vechime îndelungată într-un singur loc sunt mai puțin probabil să-și schimbe locurile de muncă și de ce locurile vacante sunt ocupate în firme în primul rând prin mutarea carierei interne, mai degrabă decât prin angajări pe piața externă.

După ce a studiat problemele capitalului uman, G.-S. Becker a devenit unul dintre fondatorii noilor secțiuni ale teoriei economice - economia discriminării, economia managementului extern, economia criminalității etc. El a construit o „punte” de la economie la sociologie, demografie, criminologie; a fost primul care a introdus principiul comportamentului rațional și optim în acele industrii în care, așa cum credeau cercetătorii, dominau obiceiurile și iraționalitatea.

Problemele formării forţei de muncă, transformarea ei în capital uman iar rolul său în producţie i-a preocupat de mult pe economişti. Prima încercare de evaluare a capitalului uman a fost făcută de un alt fondator al economiei politice clasice, Petty. La sfârşitul secolului al XIX-lea. Această problemă a fost abordată de economistul și statisticianul german Engel și de cercetătorul englez Nicholson, iar puțin mai târziu de fondatorul studiului neoclasic de la Cambridge. scoala economica Marshall.

Rolul tot mai mare al factorului uman în producție în contextul desfășurării revoluției științifice și tehnologice moderne a contribuit la formarea și dezvoltarea teoriile capitalului umanîn anii 60 ai secolului XX. a fost stabilit de faimoșii neoclasiciști Theodore Schultz și Gary Becker și apoi dezvoltat în cadrul teoriei funcțiilor de producție de Kendrick, Denison și alții. În același timp, s-au folosit metodele și instrumentele instituționalismului, în special, instituții precum educația, experiența de producție, abilitățile și abilitățile și altele asemenea. Prin urmare, această teorie aparține direcției neo-instituționale.

Theodore Schultz

Economist american remarcabil, laureat al Premiului Nobel în 1979 „pentru cercetări remarcabile în problemele dezvoltării economice a țărilor și contribuții la teoria capitalului uman” Theodore Schultz (1902-1998) s-a născut într-o familie de imigranți germani. A absolvit Colegiul South Dakota și Universitatea din Wisconsin, unde a primit o diplomă de licență și un doctorat în economie (1930). A fost profesor la Universitatea din Chicago aproape toată viața profesională. Din 1949 până în 1967, Shultz a condus Biroul Național de Cercetare Economică.

Dintre lucrările sale merită evidențiate cărțile „Agricultura într-o economie instabilă” (1945), „Organizarea economică a agriculturii” (1953), „Valoarea economică a educației” (1963), „Investiția în capitalul uman: rolul educației și cercetare științifică" (1971), „Investiția în oameni: economia calității populației” (1981) și alții. Majoritatea lucrărilor cercetătorului sunt legate de economia agriculturii și economia educației. El a devenit autorul conceptului capital uman, pe care l-a dezvoltat în legătură cu studiul economiilor țărilor în curs de dezvoltare, crezând că „capitalul uman” este cel mai important factor în dezvoltarea lor. Teoria capitalului uman combină diverse puncte de vedere, idei, prevederi cu privire la procesul de formare și utilizare a cunoștințelor, abilităților, abilităților și experienței unei persoane ca sursă de venit și însuşire ulterioară. Beneficii economice. Capitalul uman (cunoștințe dobândite, aptitudini, abilități, profesie, calificări, experiență, energie care sunt utilizate pentru crearea de bunuri și servicii) interacționează cu capitalul fizic (echipamentul muncii) în producție și se formează prin investiții realizate în educația și formarea profesională a un angajat dat.. Cantitatea de capital uman este estimată prin venitul potențial pe care este capabil să îl genereze pe toată perioada de funcționare a acestuia în producție. Adică, potrivit lui Schultz, capitalul uman este o măsură a capacității persoanei de a genera venituri.

în același timp capital uman, sau resurse umane, pe de o parte, similar cu capitalul material (mijloace de muncă), iar pe de altă parte - cu resursele naturale. Capitalul uman imediat după nașterea unei persoane, ca și resursele naturale, nu aduce niciun efect de ceva timp. Ele - atât resursele naturale, cât și cele umane - oferă o rentabilitate după o „prelucrare” corespunzătoare. Aceasta înseamnă că munca ca resursă inițială este transformată treptat în capital uman odată cu îmbunătățirea calitativă a forței de muncă. Cercetătorul a fost convins că, ținând cont de contribuția muncii la producția de bunuri, capacitățile umane de producție sunt mai mari decât toate celelalte resurse combinate. Particularitatea capitalului uman, spre deosebire de toate celelalte forme ale acestuia, după cum credea cercetătorul, este că, indiferent de sursele de formare (investiții proprii, publice sau private), utilizarea acestuia este controlată direct de proprietarul însuși.

Schultz demonstrează că capitalul uman este creat ca și capitalul în general, deoarece are aceleași caracteristici. Primul este că sunt rezultatul investițiilor. O persoană, cu ajutorul familiei sale și al statului, și apoi investește independent în sine, plătind pentru educație și dobândind o profesie și calificări, îmbunătățind astfel calitatea forței de muncă, dezvoltându-și creativ capabilități. Al doilea semn este capacitatea de a genera un flux de venit pe o anumită perioadă de timp. Investițiile în capitalul uman oferă profituri în timp sub formă de salarii mai mari sau capacitatea de a efectua o muncă mai satisfăcătoare.

Conceptul este folosit acum pentru a explica modul în care educația și formarea competențelor îmbunătățesc calitatea forței de muncă și a salariilor și ceea ce determină nivelul de educație pe care îl primesc oamenii.

Gary Becker

Fundamentul microeconomic al teoriei capitalului uman a fost pus de neoclasicul și neo-instituționalistul american. Gary Stende Becker (născut J 930). Becker a absolvit Universitatea Princeton în 1951, a primit un doctorat în economie de la Universitatea din Chicago și a devenit profesor de economie la Universitatea Columbia. Din 1970, Becker a lucrat la Universitatea din Chicago și la Hoover Institution for War and Peace de la Universitatea Stanford. În anii 90 a scris o rubrică săptămânală în revistă "Săptămâna de lucru".

În 1992, Gary Becker a primit Premiul Nobel pentru Economie „pentru extinderea sferei de aplicare a analizei microeconomice la o serie de aspecte ale comportamentului și interacțiunii umane, inclusiv comportamentul non-piață”.

Dintre lucrările științifice ale omului de știință, trebuie evidențiate cărțile „Economia discriminării” (1957), "Capital uman" (1964), „Teoria distribuției timpului” (1965), „Capital uman și distribuția venitului personal” (1967), „Eseuri economia crimei și pedepsei” (1974), „Distribuirea timpului și a mărfurilor pe tot parcursul ciclu de viață" (1975), „Tratat despre familie” (1981), „Analiza economică și comportamentul uman” (1993) și alții

Becker este cu siguranță unul dintre cei mai originali teoreticieni economici moderni. Fiecare dintre noile sale lucrări a deschis orizonturi necunoscute de analiză economică, a stabilit legături între fenomene larg cunoscute și aparent incompatibile cu funcționarea unui anumit principiu general. El a fondat conceptul "capital uman" devenit unul dintre fondatori teorii„așteptări raționale”, fondatorul mișcării numită „imperialism economic”, „noua teorie a consumului”. Omul de știință a deschis pentru economiști un domeniu de cercetare care fusese anterior preocuparea sociologilor, psihologilor și antropologilor și a extins granițele științei economice mai mult decât orice alt economist modern.

Punctul de plecare al analizei "capital uman" Becker a ajuns la concluzia că investițiile în educație și formare ar trebui evaluate în ceea ce privește rata de rentabilitate marginală așteptată, adică, precum și din investiții cu rentabilitatea investițiilor alternative, de exemplu, cu rentabilitatea depozitelor bancare sau a titlurilor de valoare. . În funcție de ceea ce este mai fezabil din punct de vedere economic, elevii și părinții lor iau o decizie: să studieze sau să meargă la muncă. Decizia de înscriere instituție educațională, spre deosebire de decizia de a găsi un loc de muncă, este decizie de investiție, adică legate de investiții, incluzând atât cheltuielile prezente, cât și veniturile viitoare. Prin urmare, rata rentabilității investițiilor acționează ca un regulator al distribuției lor între diferit tipurile și nivelurile de educație, precum și între sistemul de învățământ și alte sectoare ale economiei.

Becker a calculat eficiența economică a educației. Mai exact, el a definit venitul din învățământul superior ca fiind diferența de câștiguri dintre cei care au absolvit o facultate sau o universitate și cei care nu au depășit liceul. Ca parte a cheltuielilor de formare, elementul principal a fost recunoscut drept „câștiguri pierdute”, adică câștiguri pe care studenții nu le-au putut primi pentru că au pierdut timpul la studii. O comparație a costurilor și beneficiilor educației a făcut posibilă determinarea rentabilității investiției într-o persoană.

Principalele componente ale unei decizii de investiție de a studia sunt:

Cheltuieli directe (taxe de studii, manuale etc.);

Costuri de oportunitate, deoarece studentul sacrifică veniturile pe care le-ar fi putut primi nu studiind, ci muncind;

Beneficiile financiare ale formării, deoarece după finalizarea acesteia, veniturile vor crește;

Costuri și beneficii cu caracter nemonetar (deliciile vieții studențești, lărgirea orizontului și cunoștințelor generale, întâlnirea de idei noi și oameni interesanți, în același timp, pierderea temporară a oportunității de promovare, timp liber etc.).

Prin urmare, merită să cântăriți toate costurile și beneficiile, mai ales că costurile sunt implementate acum, iar beneficiile probabile vor apărea, în cel mai bun caz, în câțiva ani. În același timp, așa cum a determinat, în special, cercetătorul american Denison, investițiile în capitalul uman dau un randament de 5-6 ori mai mare decât în capitalul fizic (echipamente și tehnologie), deși aceste investiții au termen lung rambursare.

De regulă, lucrătorii cu un nivel de educație mai înalt au și venituri mai mari. Nu există nicio îndoială că un profesor ar trebui să aibă venituri mai mari decât un profesor asociat, iar acesta din urmă - mai mare decât un master sau licență. La fel cum un angajat mai calificat primește un salariu mai mare decât un angajat mai slab calificat. Diferența de venit este determinată tocmai de valoarea capitalului uman, ai cărui purtători sunt toate persoanele menționate.

Becker a demonstrat prin cercetările sale că, pentru persoanele cu studii superioare, oferta de muncă în raport cu salariile este foarte elastică, prin urmare, o creștere a cererii de forță de muncă calificată duce la o creștere semnificativă a câștigurilor, ceea ce crește dorința de a obține studii superioare. .

Formarea la locul de muncă și experiența la locul de muncă măresc, de asemenea, capitalul uman. Un muncitor cu experiență este mult mai valoros decât un începător. Prin urmare, întreprinderile sunt mai dispuse să angajeze angajați cu o anumită experiență, plătindu-le o remunerație mai mare pentru munca lor. Lucrătorii cu experiență sunt mai productivi decât noii lucrători. Formarea la locul de muncă este de obicei plătită de companie, crescând rata salariilor pentru angajații care își îmbunătățesc abilitățile.

Caracterizând resursele umane, Becker a identificat două tipuri de calificări:

Specific (specific) capitalul uman, ceea ce înseamnă capacitatea de a lucra într-o anumită specialitate și o anumită companie. Pe piata muncii acest capital ia forma forta de munca;

Capital uman de uz general (abstract capital uman). Se bazează pe cunoștințe care sunt întotdeauna la îndemâna angajatului și care pot fi folosite de acesta oriunde, în orice loc.

Este logic să presupunem că investițiile în capitalul uman specific sunt efectuate de o companie care este interesată de acesta, iar investițiile în capitalul uman cu scop general sunt făcute chiar de operatorul său, care poate primi venituri din acest capital uman.

Ideea ca capitalul uman să genereze profituri la nivelul cunoștințelor și aptitudinilor, după cum notează Becker, nu se limitează la educație sau formare industrială. poate fi folosit și în raport cu talentul, abilități care se manifestă în primul rând în literatură, artă și sport.

Potrivit cercetătorului, investițiile în educație, în protecția sănătății cetățenilor, în programe sociale care vizează formarea, reținerea și dezvoltarea personalului profesional sunt echivalente cu investiții în echipamente și tehnologii noi,

Investigând problemele capitalului uman, Becker a devenit unul dintre pionierii în formarea de noi secțiuni ale științei economice - economia discriminării, economia economiei externe, economia criminalității, economia familiei etc. El a construit o „punte” de la economie la sociologie, demografie, antropologie, criminologie; a fost primul care a aplicat principiile comportamentului rațional acelor industrii în care, ca și înaintea lui, se credea că predomină obiceiul sau iraționalitatea.

Teoria capitalului uman a creat un cadru analitic unificat pentru a determina rentabilitatea investiției în educație sau formare avansată și a explicat, de asemenea, de ce tari diferite diferențele în oferta de capital uman sunt mult mai semnificative decât cele în oferta de capital real. După cum a subliniat T. Schultz, teoria capitalului uman explică de ce țările cu exporturi mari de capital sunt predominant produse cu forță de muncă intensivă, mai degrabă decât produse intensive în capital.

Principala concluzie socială a teoriei capitalului uman este că, în condiții moderne, îmbunătățirea calității forței de muncă este mai importantă decât creșterea capitalului forței de muncă.

Conceptul de „capital uman” se bazează pe două teorii independente:

Theodore William Schultz (1902-1998) - economist american, laureat al Premiului Nobel (1979). Născut lângă Arlington (Dakota de Sud, SUA). A studiat la facultate și la Universitatea din Wisconsin, unde în 1930 a primit un doctorat în economie agricolă. Și-a început cariera didactică la Iowa State College. Patru ani mai târziu a condus departamentul de sociologie economică. Din 1943 și timp de aproape patruzeci de ani, este profesor de economie la Universitatea din Chicago. Activitățile profesorului au fost combinate cu munca activă de cercetare. În 1945, a pregătit o colecție de materiale de la conferința „Food for the World”, în care se acordă o atenție deosebită factorilor de aprovizionare cu alimente, problemelor de structură și migrație a forței de muncă agricole, calificărilor profesionale ale fermierilor, tehnologiei de producție agricolă și direcției. a investiţiilor în agricultură. În Agriculture in an Unstable Economy (1945), el a argumentat împotriva utilizării slabe a terenurilor, deoarece aceasta a dus la eroziunea solului și alte consecințe negative pentru economia agricolă.

În 1949-1967 TELEVIZOR. Schultz este membru al consiliului de administrație al Biroului Național de Cercetare Economică din SUA, apoi consultant economic la Banca Internațională pentru Reconstrucție și Dezvoltare, Organizația Națiunilor Unite pentru Alimentație și Agricultură (FAO) și mai multe departamente și organizații guvernamentale. .

Printre cele mai faimoase lucrări ale sale se numără „ Producția și bunăstarea agriculturii”, „Transformarea agriculturii tradiționale” (1964), „Investirea în oameni: economia calității populației” (1981) si etc.

Conform teoriei capitalului uman, doi factori interacționează în producție - capitalul fizic (mijloace de producție) și capitalul uman (cunoștințe dobândite, aptitudini, energie care poate fi utilizată în producția de bunuri și servicii). Oamenii cheltuiesc bani nu numai pe plăceri trecătoare, ci și pe venituri monetare și nemonetare în viitor. Investițiile se fac în capitalul uman. Acestea sunt costurile menținerii sănătății, obținerea unei educații, costurile asociate cu găsirea unui loc de muncă, obținerea informațiilor necesare, migrarea și pregătirea profesională în producție. Valoarea capitalului uman este evaluată în funcție de venitul potențial pe care îl poate furniza.

Potrivit omului de știință, resursele umane sunt similare, pe de o parte, cu resursele naturale și, pe de altă parte, cu capitalul material. Imediat după naștere, o persoană, ca și resursele naturale, nu produce niciun efect. Numai după o „prelucrare” adecvată o persoană dobândește calitățile capitalului. Adică, odată cu creșterea costurilor pentru îmbunătățirea calității forței de muncă, munca ca factor primar se transformă treptat în capital uman. TELEVIZOR. Schultz este convins că, având în vedere contribuția muncii la producție, capacitățile productive ale omului sunt mai mari decât toate celelalte forme de bogăție combinate. Particularitatea acestui capital, conform omului de știință, este că, indiferent de sursele de formare (proprii, publice sau private), utilizarea sa este controlată de proprietarii înșiși.

Fundamentul microeconomic al teoriei capitalului uman a fost pus de G.-S. Becker.

Becker Harry-Stanley (născut în 1930) este un economist american, laureat al Premiului Nobel (1992). Născut în Pottsville (Pennsylvania, SUA). În 1948 a studiat la G. Madison High School din New York. În 1951 a absolvit Universitatea Princeton. Cariera sa științifică este legată de Columbia (1957-1969) și de Universitatea din Chicago. În 1957 și-a susținut teza de doctorat și a devenit profesor.

Este un susținător activ al economiei de piață. Moștenirea sa include numeroase lucrări: „Teoria economică a discriminării” (1957), „Tratat despre familie” (1985), „Teoria așteptărilor raționale” (1988), „Capital uman” (1990), „Așteptări raționale și efectul prețurilor de consum” (1991), „Fertilitatea și economia” (1992), „Formarea, munca, calitatea muncii și economia” (1992) etc.

Ideea generală a lucrărilor omului de știință este că atunci când ia decizii în viața de zi cu zi, o persoană este ghidată de raționamentul economic, deși nu este întotdeauna conștient de acest lucru. El susține că piața ideilor și motivelor funcționează după aceleași legi ca și piața mărfurilor: cerere și ofertă, concurență. Acest lucru se aplică și problemelor precum căsătoria, întemeierea unei familii, studiile și alegerea unei profesii. În opinia sa, multe fenomene psihologice sunt, de asemenea, susceptibile de evaluare și măsurare economică, cum ar fi satisfacția și nemulțumirea cu situația financiară, manifestarea invidiei, altruismului, egoismului etc.

Adversarii G.-S. Becker susține că, concentrându-se pe calculele economice, el subminează importanța factorilor morali. Cu toate acestea, omul de știință are un răspuns la acest lucru: valorile morale diferă de la o persoană la alta și va dura mult timp până să devină aceleași, dacă așa ceva este vreodată posibil. O persoană de orice nivel moral și intelectual se străduiește să obțină beneficii economice personale.

În 1987 G.-S. Becker a fost ales președinte al Asociației Economice Americane. Este membru al Academiei Americane de Arte și Științe, al Academiei Naționale de Științe din SUA, al Academiei Naționale de Educație din SUA, al societăților naționale și internaționale, un editor de reviste economice și doctorate onorifice de la Stanford, Universitatea din Chicago, Universitatea din Illinois și Universitatea Ebraică.

G.-S. Becker credea că un muncitor slab calificat nu devine capitalist datorită difuzării (dispersiunii) dreptului de proprietate asupra acțiunilor corporative (deși acest punct de vedere este popular). Aceasta se întâmplă prin dobândirea de cunoștințe și calificări care au valoare economică. Omul de știință era convins că Lipsa educației este cel mai grav factor care împiedică creșterea economică.

Omul de știință insistă asupra diferenței dintre investițiile speciale și generale în oameni (și mai larg, între resursele generale și cele specifice în general). Pregătirea specială oferă angajatului cunoștințe și abilități care cresc productivitatea viitoare a destinatarului său doar în cadrul companiei care îl formează (diverse forme de programe de rotație, familiarizarea noilor veniți cu structura și rutina internă a întreprinderii). În procesul de pregătire generală, angajatul dobândește cunoștințe și aptitudini care cresc productivitatea destinatarului, indiferent de firma pentru care lucrează (instruire personal computer).

Potrivit lui G.-S. Becker, investițiile în educația cetățenilor, în îngrijirea medicală, în special în îngrijirea copiilor, în programe sociale care vizează reținerea, sprijinirea și completarea personalului, sunt echivalente cu investițiile în crearea sau achiziționarea de noi echipamente sau tehnologii, care în viitorul este returnat cu aceleași profituri. Aceasta înseamnă, conform teoriei sale, sprijinul antreprenorilor pentru școli și universități nu este caritate, ci preocupare pentru viitorul statului.

Potrivit lui G.-S. Becker, pregătirea generală este plătită într-un anumit fel de către angajații înșiși. În efortul de a-și îmbunătăți calificările, aceștia acceptă salarii mai mici în timpul perioadei de formare și mai târziu au venituri din pregătirea generală. La urma urmei, dacă companiile ar finanța formarea, atunci de fiecare dată când astfel de muncitori ar fi concediați, ar scăpa de investițiile lor în ei. În schimb, formarea specială este plătită de firme, iar acestea primesc și venituri din aceasta. In cazul concedierii din initiativa societatii, costurile ar fi suportate de catre angajati. Ca rezultat, capitalul uman general, de regulă, este dezvoltat de „firme” speciale (școli, colegii), iar capitalul uman special este format direct la locul de muncă.

Bazele teoriei clasice a capitalului uman au fost puse de reprezentanții gândirii economice americane T. Schultz, G. Becker și J. Mintzer. Este dezvoltat în lucrările lui B. Vsysbrod, L. Thurow, W. Bowen, M. Fischer, J. Vaizey. Mai târziu, contribuții semnificative la dezvoltarea sa au avut M. Blaug, S. Bowles, Ian-Poret, E. Denison, J. Kendrick, R. Layard, J. Psacharopoulos, F. Welch, F. Machlup, B. Chiswick, L. Hansen şi colab.

După cum sa menționat în secțiunea anterioară, schemele teoretice ale dezvoltatorilor teoriei capitalului uman au reflectat procesele obiective de formare a unei noi baze economice a societății, cauzate de revoluția tehnologică din anii 60-80. secolul XX.

Abordarea lui G. Becker și a școlii sale se caracterizează prin extinderea cadrului analizei economice nu numai prin includerea unor probleme precum educația și pregătirea specială, precum și sănătatea lucrătorilor, ci și prin aplicarea metode economice la fenomene precum căsătoria, divorțul, deciziile privind nașterea copiilor, discriminarea socială și rasială, comportamentul criminal etc. Metodologia lui Becker, numită imperialism economic, i-a determinat înțelegerea esenței și structurii capitalului uman.

În cadrul teoriei capitalului uman, sunt explicate structura distribuției venitului personal, dinamica câștigurilor în funcție de vârstă și discriminarea în muncă. De asemenea, sunt analizate problemele asigurării raționale a ocupării forței de muncă și optimizării pieței muncii, în special a celor de înaltă calificare. Dacă anterior accentul era pus pe întrebări utilizare eficientă potențialul forței de muncă existente, apoi în teoria capitalului uman se acordă mai multă atenție problemelor formării acestuia, în primul rând problemei rolului educației și acumulării de experiență ca surse de auto-reproducere a capitalului în noi. conditii economice.

Acest lucru se datorează unui nou tip de competiție care a determinat natura avantajelor competitive Entitate economica societatea modernă postindustrială. Un nivel ridicat de instabilitate în mediul extern datorită ritmului rapid al progresului științific și tehnologic, o scurtare a ciclului de viață al mărfurilor, un nou rol pentru produsele inovatoare ca bază a statutului competitiv sisteme economice diferite niveluri - toate acestea au condus la atenția asupra unor caracteristici ale forței de muncă angajate precum creativitatea, dinamism, loialitatea corporativă, disponibilitatea de a-și asuma riscuri, capacitatea de a calcula rațional eficiența investițiilor în dezvoltarea pe termen lung etc.

Teoria modernă a capitalului uman a luat contur la sfârșitul anilor 50 - începutul anilor 60 ai secolului XX. Continuă tradițiile direcției neoclasice, dar, după cum sa menționat mai sus, include în analiză premisele teoretice și metodele criticilor economiei politice clasice și, de asemenea, integrează analiză economică probleme sociale, în mod tradițional exclus din domeniul analitic al economiei. „Eu Susțin că abordarea economică este unică în puterea sa, deoarece este capabilă să integreze numeroasele forme diverse de comportament uman", scrie G. Becker. După cum a afirmat în discursul său de acceptare a Premiului Nobel: „Modelul de alegere rațională oferă cel mai promițător cadru disponibil la dispoziția noastră, pentru o abordare unitară a reprezentanților științelor sociale a studiului lumii sociale.”

Teoria investiției în factorul uman de T. Schultz, G. Becker și J. Mintzer a sistematizat abordările teoretice ale predecesorilor săi și a justificat necesitatea unor astfel de investiții din punctul de vedere al analizei microeconomice.

Părerile lui G. Becker sunt prezentate într-un număr mare de publicații străine și interne, inclusiv lucrările lui M. Armstrong, V.E. Bochkova, X. Braveman, L. Breslav, A.S. Gottlieb, A.I. Dobrynina, A.B. Doktorovich, S.A. Dyatlov, S. Zubov, R.I. Kapelyushnikov, A.V. Koritsky, B. Lisovik, I. Lomova, M. Storchevoy, V.V. Radaeva, J. Fitenza, A. Friedmen, E.D. Tsyrenova şi alţii.De aceea, fără a repeta în detaliu ideile lui G. Becker, vom evidenţia în teoria sa a capitalului uman ceea ce pare a fi cel mai semnificativ.

În lucrările „Investirea în capitalul uman: o analiză teoretică”, „Capital uman: analiză teoretică și empirică”, „Capital uman și distribuția personală a venitului: o încercare de analiză” și „O abordare economică a comportamentului uman” G. Becker fundamentează principiile metodologice ale teoriei sale.Principalul principiu metodologic al teoriei sale a fost afirmația că tot comportamentul economic uman este determinat de dorința sa de a maximiza utilitatea ca urmare a alegerii dintre mai multe alternative... În același timp, se fac investiții. pentru a obține venituri mai mari în viitor - din niveluri mai ridicate de câștig, satisfacție mai mare și evaluare ridicată a activității de tip non-piață.Al doilea principiu metodologic a fost principiul stabilității comportamentului uman, iar al treilea - principiul echilibrului pieței „Ipotezele legate de maximizarea comportamentului, echilibrul pieței și stabilitatea preferințelor, realizate cu fermitate și inexorabil, formează miezul abordării economice din punctul meu de vedere”, scrie el [ibid.].

Bazat pe trei principii de baza G. Becker se bazează pe ideea raționalității comportamentului uman, care a fost fundamentată de reprezentanții economiei politice clasice. G. Becker, dezvoltând ideile neoclasicului, pornește din oportunitatea și orientarea comportamentului uman în timp. Limbajul său pentru a descrie alegerea umană orientată pe termen lung se bazează pe concepte precum „preț”, „lipsitate”, „costuri de oportunitate”, etc. „Raritatea și alegerea caracterizează orice resurse, indiferent sub ce formă are loc distribuția lor - în cadrul procesului politic (inclusiv deciziile cu privire la industriile de impozitat, cât de repede se extinde masa monetară și dacă să intre în război), prin intermediul familiei (inclusiv alegerea soțului și planificarea familială, determinarea frecvenței de participare la biserică și distribuția timpului între somn și veghe), sau în organizarea cercetării științifice (inclusiv distribuirea de către oamenii de știință a timpului și a efortului lor mental între diverse probleme științifice) și așa mai departe la infinit."

În consecință, potrivit lui Becker, oamenii se comportă rațional, activitățile lor sunt coordonate de piețe (pentru a justifica acest lucru, sunt introduse conceptele de „prețuri implicite” și „costuri implicite”, precum câștigurile pierdute). Vorbind despre stabilitatea preferințelor, Becker, în articolul său comun cu J. Stigler, are sens stabilitatea preferințelor în raport cu bunurile de consum de bază, și nu cu bunurile de pe piață... Stabilitatea comportamentului uman este determinată și de raționalitatea oamenilor: dacă comportamentul oamenilor are schimbate, motivele constă în reacția lor la schimbarea condițiilor externe care limitează domeniul de alegere. Becker scrie: „discursul poate fi despre maximizarea funcției de utilitate sau de avere de către oricine - o familie, o firmă, un sindicat sau agenții guvernamentale. În plus, abordarea economică presupune existența unor piețe, cu grade variate de eficiență coordonând acțiunile diferiților participanți - indivizi, firme și chiar națiuni întregi - astfel încât comportamentul acestora devine reciproc consistent. De asemenea, se presupune că preferințele nu se schimbă semnificativ în timp și nu diferă foarte mult între bogați și săraci, sau chiar între oameni aparținând unor societăți și culturi diferite.”

În termeni cei mai generali, el definește capitalul uman ca fiind stocul de cunoștințe, abilități și motivații ale angajatului. Investițiile în acesta pot fi educație, acumulare de experiență industrială, îngrijire medicală, mobilitate geografică, căutare de informații. În consecință, structura educației, pe lângă cunoștințe și experiență, include componente precum motivația și disponibilitatea de a cheltui energie pe muncă și educație, determinate de sănătatea psihofiziologică. Polemizând cu teoreticienii care au ignorat formele intangibile ale capitalului, Becker scrie: „Vitalitatea definițiilor care leagă stiinta economica cu bunuri materiale, se explică prin reticența de a subordona anumite tipuri de comportament uman „fără suflet” calcul economic" Becker scrie: „Capitalul uman, așa cum îl definesc majoritatea economiștilor, constă din cunoștințele, abilitățile, motivațiile și energia dobândite cu care sunt înzestrate ființele umane și care poate fi folosit într-o perioadă de timp în scopul producerii de bunuri și servicii.” „Este o formă de capital pentru că este o sursă de câștiguri viitoare, sau de satisfacții viitoare, sau ambele. Este uman pentru că este o parte integrantă a omului”.

G. Becker structurează costurile de producere a capitalului uman. În primul rând, el le împarte în directe și conjugate. Prima include costurile educației și formării profesionale a lucrătorilor. La rândul lor, acestea includ:

Costurile directe includ:

taxele de școlarizare și alte cheltuieli pentru educație, precum și cheltuielile pentru schimbarea locului de reședință și de muncă în legătură cu educația primită sau primită;
câștigurile pierdute, care reprezintă un element al costurilor de oportunitate, deoarece obținerea unei educații, schimbarea locului de reședință și a muncii sunt asociate cu pierderea altora, venituri alternative;
prejudiciu moral, deoarece obținerea unei educații este dificilă și chiar neplăcută, căutarea de muncă anvelope și epuizează sistemul nervos, iar migrația duce la nevoia de adaptare.

Costurile asociate sunt costurile îngrijirii medicale și îngrijirii copilului, creșterea acestora, de ex. toate costurile asociate cu reproducerea materialului purtător al capitalului uman. Investițiile directe în capitalul uman cresc volumul acestuia; asociate - prelungesc durata de viață a „funcționării” acesteia, îmbunătățesc condițiile de funcționare a acesteia, cresc impactul acestuia, reducând morbiditatea și mortalitatea.

Calitățile și caracteristicile productive ale unui angajat, pe de o parte, necesită costuri semnificative, pe de altă parte, ca și capitalul fizic, oferă proprietarului mai mult venit mare: „În ultimele decenii, ideea că capitalul constă numai din active fizice a fost subminată. În locul ei, a început treptat o viziune mai cuprinzătoare, conform căreia capitalul este orice activ – fizic sau uman – care are capacitatea de a genera un flux de venituri viitoare.”

Studenții (sau părinții lor) în teoria lui Becker acționează ca antreprenori care aleg rațional investițiile în educație ca fiind cele mai profitabile. Ei compară costurile și beneficiile și, de asemenea, compară rata marginală așteptată a rentabilității din investițiile în educație cu rentabilitatea investițiilor alternative (procent bazat pe depozituri bancare, dividende pe valori mobiliare etc.). Ratele de rentabilitate a investițiilor în educație cresc cu investiții insuficiente pe piața serviciilor educaționale; ratele scăzute indică suprainvestiții.

În consecință, beneficiile calculate reglează nivelul investițiilor în educație în comparație cu alte domenii ale economiei și, de asemenea, distribuie investițiile între diferite niveluri de educație. Becker estimează că rentabilitatea investiției în învățământul superior la mijlocul secolului al XX-lea în Statele Unite a fost de 10-15%, ceea ce a fost unul dintre cele mai niveluri înalte rentabilitatea in tara. Iar diferența dintre câștigurile pe viață ale bărbaților cu o diplomă de facultate și costul obținerii acesteia a fost de aproape 205.000 de dolari, ceea ce a reprezentat de patruzeci de ori costul direct al educației.

Becker arată, de asemenea, asemănările și diferențele dintre capitalul uman (intangibil) și capitalul fizic (material). Desigur, capitalul uman nu există fără purtătorul său - o persoană, dar baza sa este capacitatea de a crea valoare adăugată prin cunoștințe și pregătire profesională. Prin urmare, în felul său esenta economica capitalul este mai aproape de resursele intangibile ale sistemului de producţie.

Următoarea diferență este variația semnificativă a capacității lucrătorilor de același nivel de educație de a crea valoare adăugată. Aceleași investiții în capitalul fizic, celelalte lucruri fiind egale, aduc venituri egale. Rentabilitatea muncii umane este determinată nu numai de investițiile în educație și formare industrială, ci și de calitățile personale ale unei persoane. O altă diferență este capacitatea capitalului uman de a crește până la un anumit nivel fără suplimentare investitii financiare. Adevărat, prin creșterea calității capitalului său, angajatul cheltuiește eforturi personale suplimentare și folosește o astfel de resursă ca timp. Dacă eforturile depuse au adus câștiguri suplimentare, atunci valoarea capitalului uman, măsurată prin costurile educației, poate fi considerată în creștere.

Dar este posibil în acest caz să considerăm capitalul uman ca auto-reproducând? Dacă prin capital uman, urmând Becker, înțelegem capacitatea unui angajat de a crea valoare adăugată, atunci este evident că fără investiții suplimentare (eforturi umane, timp, beneficii alternative pierdute), calitatea capitalului uman nu crește, prin urmare, baza pentru creșterea capitalului uman este munca purtătorului său. Astfel, auto-reproducția capitalului uman este posibilă numai datorită costurilor suplimentare ale purtătorului său - o persoană. Becker subliniază că, adesea, reproducerea extinsă sau îmbunătățirea calității capitalului uman al unei întreprinderi se realizează fără investiții suplimentare de către proprietarul întreprinderii: angajatul poate face aceste investiții independent în speranța de a crește veniturile viitoare.

Ceea ce au în comun cele două forme de capital este susceptibilitatea capitalului fizic și uman la uzura fizică și morală. În plus, după cum a menționat A.V. Koritsky, analizând abordarea lui Becker față de această problemă, ambele necesită deturnarea unor fonduri semnificative în detrimentul consumului curent, nivelul de dezvoltare economică în viitor depinde de ambele, ambele tipuri de investiții dau un efect productiv pe termen lung.

Ce este inclus în structura costurilor capitalului uman? Becker include educație, pregătire industrială, îngrijire medicală, migrație, căutarea de informații despre prețuri și venituri, crearea de copii și creșterea copiilor. Acționând ca diferite forme de reproducere și distribuție a capitalului uman și îndeplinind diferite funcții, factorii enumerați au și durate diferite, deși pentru ușurința calculului, Becker consideră că este posibil să neglijeze diferența de timp în duratele lor.

Nașterea și creșterea copiilor asigură reproducerea intergenerațională a capitalului uman. Educația și formarea în producție își măresc volumul și creează competențe angajaților, care, datorită rarității sau cererii mari pe piața muncii, permit proprietarului lor să primească așa-numita chirie a muncii, i.e. asigura un venit suplimentar. Migrația și regăsirea informațiilor oferă cele mai multe termeni profitabili tranzactii pe piata muncii. Protecția sănătății crește intensitatea și durata utilizării capitalului uman. Becker arată, de asemenea, vectorul invers al relației dintre sănătate și calitatea capitalului uman: atât starea sănătății unei persoane, cât și calitatea a ceea ce primește. îngrijire medicală se va îmbunătăți odată cu o creștere a ratei salariale, astfel încât îmbătrânirea va cauza deteriorarea sănătății în timp ce crește costul servicii medicale. Dar creșterea nivelurilor de educație va îmbunătăți sănătatea, chiar dacă costurile de îngrijire a sănătății scad.

În structura capitalului uman, un număr de adepți ai lui Becker includ componente legate direct sau indirect de cele identificate de Becker însuși. Acestea includ originea socială, abilitățile înnăscute și baza genetică a sănătății. Întrucât în a doua jumătate a secolului XX a fost lansată o dezbatere mai mult sau mai puțin aprinsă în legătură cu fiecare dintre aceste componente, nu ne vom opri asupra detaliilor acesteia, analizate suficient de detaliat de autorii ruși, ci vom evidenția două rezultate principale ale acestei discuții. :

a) legătura dintre abilitățile înnăscute ale unei persoane (dacă acestea sunt realizate ca urmare a educației de înaltă calitate primite și a educației industriale) este un model verificat statistic;
b) nivelul veniturilor, pe lângă educație și pregătire industrială, este influențat semnificativ de durata programului de lucru, determinată de sănătate și de disponibilitatea cu pierderea beneficiilor alternative (odihna și alte activități).

Astfel, Becker propune o structură a capitalului uman, determinată de o listă de calități personale ale unui angajat care îi asigură capacitatea de a crea valoare adăugată. Dar a identificat și alte elemente structurale ale capitalului uman după criteriul care, în opinia noastră, poate fi numit criteriul universalității acestei abilități. În funcție de sursa predominantă de investiție în capitalul uman, el distinge pregătirea generală și specifică a angajaților. Pregătirea generală plătite direct sau indirect de către angajații înșiși. În primul caz, este vorba despre taxele de școlarizare, beneficiile pierdute și prejudiciul moral. În cel de-al doilea caz, aceasta înseamnă acceptarea unui salariu mai mic în perioada de formare, care este compensat prin creșterea ulterioară a acestuia. Antreprenorii sunt reticenți să investească în formarea generală și profesională, deoarece dacă un angajat ar fi concediat, acesta și-ar pierde investiția. Instruirea specială axată pe specificul unei anumite întreprinderi este mai ușor plătită de către angajatori. Atunci când primește o astfel de pregătire, un angajat își cheltuiește și forța, resursele intelectuale și alte resurse, dar ale lui beneficiu maxim consta in realizarea cresterii de capital uman rezultata de la acest angajator. La trecerea la alt angajator, costurile pot depăși efortul depus.

În consecință, investiția în formarea profesională reprezintă atât pentru investitori nu doar un mijloc de îmbunătățire a calității capitalului uman, ci și un mecanism de asigurare a unui lucrător la locul de muncă și un factor de reducere a migrației forței de muncă. După cum a remarcat I.R. Kapelyushnikov, această distincție între resursele generale și cele specifice a devenit ulterior baza pentru dezvoltarea teoriei moderne a firmei, iar conceptul de „capital uman special” ajută la înțelegerea de ce există o rotație mai mică în rândul lucrătorilor cu o istorie lungă de muncă într-unul. locul și de ce locurile vacante sunt ocupate în firme în principal prin promoții interne, mai degrabă decât prin recrutare pe piața externă a muncii.

De asemenea poti fi interesat de:

Ajutor pentru deținătorii de carduri bancare otp Creșterea limitei de credit

Pentru a utiliza un produs de împrumut de la OTP Bank, trebuie să treceți printr-o verificare completă...

Întregul adevăr despre cardurile de credit otp-bank

Un card bancar de debit este un instrument de plată convenabil care permite...

Împrumut auto în Rosbank Împrumut auto Rosbank Ratele dobânzilor pe an

PJSC Rosbank lucrează și în domeniul creditării auto. Linia de produse de credit permite...

Credite SKB Bank pentru persoane fizice: rate ale dobânzii și calculator SKB pentru a lua un împrumut în numerar

Împrumuturile de la SKB Bank sunt unul dintre cele mai populare programe. In functie de scop...

Capcanele și dezavantajele unui împrumut auto

Astăzi toată lumea poate primi o mașină pe credit. Băncile sunt loiale debitorilor....

Popular

Servicii de decontare bancară și numerar pentru persoane juridice Programe preferențiale pentru servicii de decontare numerar

OTP Bank a rămas fără manager

Ajutor pentru deținătorii de carduri bancare otp Creșterea limitei de credit

Întregul adevăr despre cardurile de credit otp-bank

Împrumut auto în Rosbank Împrumut auto Rosbank Ratele dobânzilor pe an

Credite SKB Bank pentru persoane fizice: rate ale dobânzii și calculator SKB pentru a lua un împrumut în numerar

Capcanele și dezavantajele unui împrumut auto