Toate biocenozele sau comunitățile de organisme vii, în special cele naturale, sunt foarte diverse. Sunt incluși în biogeocenoze (ecosisteme) de diverse ierarhii - de la biosferă la microsisteme - și se disting prin cele mai complexe combinații de plante, animale și microorganisme. Biocenozele au un impact mare asupra formării peisajelor și evoluției acestora. Biosfera este caracterizată de o varietate enormă de comunități. Există biocenoze terestre și acvatice. Schimbările zonale ies în evidență în mozaicul lor. Se remarcă schimbarea biocenozelor de câmpie cu cele montane. În zone se observă doar tipuri similare de comunități sau biomi, dar nu și compoziția speciilor și populațiile. În zone, sunt posibile asocieri de biomuri pe provincii, regiuni și districte. În plus, există diferențe în biocenozele naturale în funcție de factori geologici, relief, roci-mamă, soluri etc. La acest nivel, este posibilă evaluarea populațiilor de specii, a compoziției de specii a biocenozelor ecosistemelor.

Impactul economic al omului asupra naturii, biocenozele naturale sunt intense, structura biocenozelor se schimbă foarte mult. Ca urmare, comunitățile naturale sunt transformate în biocenoze antropice sau artificiale, printre care biocenoze agricole specifice, sau agrocenoze, sunt incluse în sistemele peisagistic-tehnogenice.

Așezări, lacuri de acumulare, iazuri și canale, drumuri, minerit în cariera deschisă, complexe de cariere și halde, haldele de deșeuri, carstul industrial (pseudocarst) în locurile de exploatare subterană, pădurile tăiate, zonele arse antropice, meterezele defensive, tranșeele și pâlniile schimbă radical aspectul teritorii, biocenozele lor. Ca urmare a gestionării nerezonabile, deseori apar necunoașterea relațiilor dintre componentele naturale, fenomene și procese nedorite (haldele de carieră, râpe pe teren arabil, mlaștini sărate secundare în timpul irigațiilor, aglomerarea apei etc.). Oamenii pot crea sistematic biocenoze alterate, de exemplu, grădini, centuri forestiere, câmpuri agricole, parcuri forestiere etc.

Cele mai mari schimbări de scară în biocenozele naturale se manifestă în timpul dezvoltării agricole a teritoriului. Astfel, în zona pădurilor foioase și mixte, suprafața pădurilor a scăzut cu 50... Trăsătură distinctivă peisajele agricole de câmp şi biocenozele acestora – predominanţa plantelor cultivate. Dintre vegetația naturală din fostele silvostepe, stepe și semi-deșerturi, buruienile au supraviețuit în principal. Compoziția animalelor s-a schimbat, de asemenea, în special, numărul de rozătoare, insecte și păsări, dăunători a crescut. Agricultură. Biocenozele naturale folosite ca pășuni se transformă semnificativ (compoziția speciilor a plantelor și, în consecință, a animalelor și microorganismelor, se schimbă).

După natura și gradul de transformare a învelișului de sol se disting următoarele agrocenozele: terenuri virgine dezvoltate (terenuri furajere naturale cu vegetație moștenită, parțial schimbate din cauza utilizării); arat stăpânit (agrocenoze create artificial fără modificări speciale ale solului); depozite și pârghii; cultivat (îmbunătățit datorită utilizare eficientă, diverse reabilitări chimice, agrotehnice și altele); antieroziune organizată (se folosesc măsuri de complexitate variată - reabilitare agro- și forestieră, inginerie hidraulică); organizat antideflaționist (sistem de centuri de acoperire, plasare fâșii de culturi și pârghii); degradate, adică secundar salin, plin de apă, erodat, supracompactat; contaminate.

tip de lecție - combinate

Metode: parțial exploratoriu, prezentarea problemei, reproductiv, explicativ-ilustrativ.

Ţintă: stăpânirea abilităților de aplicare a cunoștințelor biologice în activități practice, de a folosi informații despre realizările moderne în domeniul biologiei; lucrul cu dispozitive biologice, instrumente, cărți de referință; efectuează observații asupra obiectelor biologice;

Sarcini:

Educational: formarea unei culturi cognitive, stăpânită în procesul activităților educaționale, și cultura estetică ca abilitate de a avea o atitudine emoțională și valoroasă față de obiectele faunei sălbatice.

În curs de dezvoltare: dezvoltarea motivelor cognitive care vizează obținerea de noi cunoștințe despre fauna sălbatică; calitățile cognitive ale unei persoane asociate cu asimilarea bazelor cunoștințelor științifice, stăpânirea metodelor de studiu a naturii, formarea abilităților intelectuale;

Educational: orientarea în sistemul de norme și valori morale: recunoașterea valorii înalte a vieții în toate manifestările ei, a sănătății proprii și a celorlalți oameni; conștiință ecologică; educația iubirii pentru natură;

Personal: înțelegerea responsabilității pentru calitatea cunoștințelor dobândite; înțelegerea valorii unei evaluări adecvate a propriilor realizări și capacități;

cognitive: capacitatea de a analiza și evalua impactul factorilor de mediu, factorii de risc asupra sănătății, consecințele activităților umane în ecosisteme, impactul propriilor acțiuni asupra organismelor vii și ecosistemelor; concentrarea pe dezvoltarea continuă și autodezvoltarea; capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații, de a le converti dintr-o formă în alta, de a compara și de a analiza informații, de a trage concluzii, de a pregăti mesaje și prezentări.

de reglementare: capacitatea de a organiza în mod independent executarea sarcinilor, de a evalua corectitudinea muncii, reflectarea activităților lor.

Comunicativ: formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii, înțelegerea caracteristicilor socializării de gen în adolescență, activități sociale utile, educaționale, de cercetare, creative și de altă natură.

Tehnologii : Salvarea sănătății, problematică, educație pentru dezvoltare, activități de grup

Activități (elementele de conținut, control)

Formarea abilităților de activitate ale elevilor și abilităților de structurare și sistematizare a conținutului disciplinei studiate: lucru colectiv - studierea textului și a materialului ilustrativ, întocmirea tabelului „Grupuri sistematice de organisme pluricelulare” cu asistența consultativă a studenților experți, urmată de auto. -examinare; efectuarea în perechi sau în grup a lucrărilor de laborator cu asistența consultativă a unui profesor, urmată de verificare reciprocă; lucru independent asupra materialului studiat.

Rezultate planificate

subiect

să înțeleagă sensul termenilor biologici;

descrie caracteristicile structurii și principalele procese ale vieții animalelor din diferite grupuri sistematice; comparați caracteristicile structurale ale protozoarelor și animalelor pluricelulare;

recunoaște organele și sistemele de organe ale animalelor din diferite grupuri sistematice; comparați și explicați motivele asemănărilor și diferențelor;

să stabilească relația dintre caracteristicile structurii organelor și funcțiile pe care le îndeplinesc;

dați exemple de animale din diferite grupuri sistematice;

să distingă în desene, tabele și obiecte naturale principalele grupe sistematice de protozoare și animale pluricelulare;

caracterizează direcția de evoluție a lumii animale; da dovezi despre evoluția lumii animale;

Metasubiect UUD

Cognitiv:

lucrează cu diferite surse de informații, analizează și evaluează informații, le transformă dintr-o formă în alta;

întocmește rezumate, diverse tipuri de planuri (simple, complexe etc.), structura material educațional, da definiții de concepte;

efectuează observații, organizează experimente elementare și explică rezultatele obținute;

comparați și clasificați, alegând independent criteriile pentru operațiile logice specificate;

construirea unui raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

creează modele schematice care evidențiază caracteristicile esențiale ale obiectelor;

identifica posibile surse de informații necesare, caută informații, analizează și evaluează fiabilitatea acesteia;

de reglementare:

organizați și planificați-vă activități de învățare- determina scopul muncii, succesiunea actiunilor, stabileste sarcini, prezice rezultatele muncii;

să prezinte în mod independent opțiuni pentru rezolvarea sarcinilor stabilite, să prevadă rezultatele finale ale lucrării, să aleagă mijloacele pentru atingerea scopului;

lucrează conform unui plan, compară-ți acțiunile cu scopul și, dacă este necesar, corectează singur greșelile;

deține elementele de bază ale autocontrolului și autoevaluării pentru a lua decizii și a face o alegere conștientă în activități educaționale și cognitive și educaționale și practice;

Comunicativ:

să asculte și să se angajeze în dialog, să participe la o discuție colectivă a problemelor;

să integreze și să construiască interacțiuni productive cu colegii și adulții;

folosirea adecvată a mijloacelor de vorbire pentru discutarea și argumentarea poziției cuiva, compararea punctelor de vedere diferite, argumentarea punctului de vedere, apărarea poziției.

UUD personal

Formarea și dezvoltarea interesului cognitiv pentru studiul biologiei și istoria dezvoltării cunoștințelor despre natură

Receptii: analiza, sinteza, concluzia, transferul de informatii de la un tip la altul, generalizare.

Noțiuni de bază

Concepte: biocenoză, stratificare, producători, consumatori, descompozitori, agrobiocenoză; stabilitatea biocenozelor, cauzele stabilității, compararea biocenozei naturale și artificiale

În timpul orelor

Actualizare de cunoștințe ( concentrarea atenției atunci când învață material nou)

Alegeți răspunsul corect după părerea dvs

1. Care dintre următoarele se aplică biocenozelor artificiale?

camp

2. Cum se numește totalitatea populațiilor care alcătuiesc biocenoa?

diversitatea speciilor

dominante

biomasa

3. cum se numește diviziunea spațială verticală a biocenozei?

stratificare

stratificare

mozaic

4. Din ce componente constă biocenoza?

producători și consumatori

consumatorii şi descompunetorii

producători, descompunetori și consumatori

5. Cum se numesc componentele biocenozei - organisme capabile sa produca substante organice din cele anorganice?

producători

consumatori

descompunetori

6. Cum se numesc heterotrofele, organisme care consumă substanțe organice gata preparate create de autotrofe?

producători

consumatori

descompunetori

7. Cum se numesc organismele care distrug rămășițele moarte ale ființelor vii, transformându-le în compuși organici simpli și anorganici?

descompunetori

consumatori

producători

8. Cum se numesc heterotrofele prădătoare?

consumatori de primă comandă

consumatori de ordinul doi

consumatori de ordinul trei

9. Care dintre aceste organisme este un descompunetor?

ciupercă

10. Cine este consumatorul celui de-al doilea ordin?

vultur

șoricel șoarece

Învățarea de materiale noi(povestea profesorului cu elemente de conversație)

Biocenoze artificiale și caracteristicile lor: agrocenoză, urbancenoză, tehnocenoză

Biocenozele artificiale sunt create, întreținute și controlate de om. Profesorul B. G. Ioganzen a introdus conceptul de antropocenoză în ecologie, adică un sistem natural creat artificial de oameni, de exemplu, o grădină publică, un terariu sau un acvariu. Dintre biocenozele artificiale se disting agrobiocenozele (agrocenozele) - comunități create de om pentru a obține orice produse.

Acestea includ:

rezervoare;

canale;

iazuri;

mlaștini drenate;

pășuni;

câmpuri pentru cultivarea diverselor culturi;

centuri forestiere de protecție a câmpului;

plantatii forestiere regenerate artificial.

Trasaturi caracteristice agrocenozele sunt:

Astfel de sisteme artificiale sunt destul de instabile din punct de vedere ecologic și, fără participarea omului, agrocenozele culturilor de legume și cereale vor dura aproximativ un an, agrobiocenozele de ierburi perene vor dura aproximativ trei ani. Cele mai stabile biocenoze sunt culturile artificiale de fructe, deoarece fără influență umană pot exista câteva decenii.

agrofitocenoza ca bază a vieții;

lipsa de autoreglare a sistemului;

diversitatea scăzută a speciilor;

dominația animalelor domestice sau a plantelor cultivate;

obținerea unui sprijin suplimentar de la o persoană (controlul buruienilor și dăunătorilor, fertilizarea etc.);

imposibilitatea unei existențe lungi fără participarea umană.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că și cele mai sărace agrocenoze din punct de vedere al diversității speciilor conțin zeci de specii de organisme aparținând diferitelor grupe ecologice și sistematice. Orice câmp semănat de o persoană cu furaje sau culturi agricole este o biocenoză locuită de diverse organisme vii. Exemple sunt un câmp de secară sau grâu, unde, pe lângă cultura principală, „trăiesc” și buruienile; și diverse insecte (atât dăunători, cât și antagoniștii acestora); și multe microorganisme și nevertebrate.

Ecosisteme urbane- ecosistemele aşezărilor umane. În structura lor, acestea sunt sisteme complexe care conțin, pe lângă clădirile de locuit propriu-zise, ​​structuri care deservesc o persoană (întreprinderi industriale, transporturi și drumuri, parcuri etc.). O parte semnificativă a populației lumii trăiește în orașe (aproximativ 75%). Procesul de creștere a numărului de așezări urbane, care duce la creșterea și dezvoltarea orașelor, se numește urbanizare. Un oraș mare schimbă aproape toate componentele mediului natural - atmosfera, vegetația, solul, relieful, retea hidrografica, ape subterane, sol și chiar climat. Condițiile climatice din orașe sunt semnificativ diferite de cele din zonele înconjurătoare. Diferențele de temperatură, umiditate relativă și radiație solară dintre oraș și împrejurimile sale sunt uneori proporționale cu mișcarea în condiții naturale cu 20 ° latitudine. Următorii factori influențează regimul meteorologic al orașului: o modificare a albedo-ului (reflectivității) suprafeței pământului duce la încălzirea clădirilor și structurilor din oraș și la formarea unei „insule de căldură”.

Temperatura medie a aerului în oraș mare de obicei mai mare decât temperatura zonelor înconjurătoare cu 1-2, noaptea - 6-8°C; în interiorul orașului, viteza vântului scade considerabil, ceea ce duce la formarea de focare cu concentrații mari de poluanți în aer; poluarea atmosferică cu diverse impurități, contribuie la formarea aerosolului antropic, ceea ce duce la o scădere bruscă a cantității de radiație solară (izolație) care intră pe suprafața pământului cu 15%, radiația ultravioletă - cu o medie de 30%, contribuie la o creșterea frecvenței ceților - în medie de 2-5 ori, o creștere a înnorarii și a probabilității de precipitații.

Creșterea precipitațiilor asupra orașului vine în detrimentul altor zone, exacerbând ariditatea peisajului rural; o scădere a valorii medii a evaporării de pe suprafața pământului duce la o scădere semnificativă a umidității aerului iarna cu 2%, vara cu 20-30%.

Problema modernului marile orașe agravată de o acută insuficiență a resurselor naturale și spațiale. Prin urmare, trebuie acordată o mare importanță urbanismului. Planificarea zonelor populate (urbanism) este înțeleasă ca o ramură a arhitecturii care are în vedere problemele de ordonare integrată a spațiului de locuit la nivel de regiuni, grupuri de zone populate și orașe individuale și așezări de tip urban. ÎN anul trecut a apărut direcția de planificare ecologică, în care domină cerințele ecologice – arhitectura ecologică.

Arhitectura ecologica urmărește să țină cont la maximum de nevoile de mediu și socio-ecologice ale unei anumite persoane de la naștere până la bătrânețe. Forme moderne Organizarea spațială și concentrarea producției fac posibilă izolarea celor mai agresive în raport cu mediul și obiectele economice ale omului și să facă mai accesibile complexele naturale valoroase.

Pentru aceasta, se dezvoltă zone funcționale.

Rezidențial (rezidențial) zona concepute pentru a găzdui zone rezidențiale, centre publice (administrative, științifice, educaționale, medicale etc.), spații verzi. Interzice construirea de întreprinderi industriale, de transport și alte întreprinderi care poluează mediul uman. Zona rezidențială este situată pe versantul vântului pentru vânturile din direcția dominantă, precum și în amonte de râuri în raport cu întreprinderile industriale și agricole cu procese tehnologice, care sunt o sursă de eliberare a substanțelor nocive și cu miros neplăcut în mediu. În zonele cu direcția opusă vântului dominant vara și perioadele de iarnă ani, zonele rezidențiale sunt situate în stânga și în dreapta direcțiilor vântului indicate în raport cu întreprinderile industriale.

Zona industriala menite să găzduiască întreprinderile industrialeși obiecte aferente. Zonele industriale se formează ținând cont de cerințele de producție, tehnologice, de transport, sanitare și igienice și funcționale. Cele mai dăunătoare întreprinderi, inclusiv cele explozive și periculoase de incendiu, sunt situate departe de zona rezidențială, de altfel, pe partea sub vânt, adică. in asa fel incat vanturile dominante bat din zona rezidentiala in zona industriala. Zonele industriale cu întreprinderi care poluează suprafața apei sunt situate în aval de râu, sub zonele rezidențiale și de agrement. Pentru a îmbunătăți procesele de dispersie a emisiilor în atmosferă, întreprinderile sunt situate la altitudini mai mari, crescând astfel înălțimea reală a emisiei. Dimpotrivă, întreprinderile cu amplasamente industriale poluate ar trebui să fie situate la altitudini mai mici decât Zonă rezidenţială si zona de recreere.

Zona de protectie sanitara menite să reducă impactul negativ al instalaţiilor industriale şi de transport asupra populaţiei. Această zonă de spațiu și vegetație este special alocată între întreprinderile industriale și zona în care locuiește populația. Zona de protecție sanitară oferă spațiu pentru dispersarea în siguranță a deșeurilor industriale periculoase. Lățimea zonei de protecție sanitară este determinată și calculată pe baza materialelor științifice privind modelele de distribuție a poluării aerului, prezența proceselor de autoepurare în atmosferă, precum și normele pentru concentrațiile maxime admise de poluanți.

În conformitate cu cerințele de mediu, cel puțin 40% din zona de protecție sanitară trebuie să fie amenajată.

Zona depozit comunal destinate pentru a găzdui depozite comerciale, depozite pentru depozitarea legumelor și fructelor, întreprinderilor de servicii de transport (depouri, parcări), întreprinderilor de servicii pentru consumatori (fabrici de spălătorie și fabrici de curățătorie) etc. Zona de depozitare comunală este situată în afara zonei rezidențiale, adesea pe teritoriul zonelor de protecție sanitară a întreprinderilor industriale. Zona de transport extern servește la găzduirea comunicațiilor de transport ale gărilor de călători și marfă, porturi, porturi etc.

Dezvoltare rezidentiala orase si altele aşezări se recomanda separarea de liniile ferate printr-o zona de protectie sanitara de 100 m latime, de la marginea caii carosabile. drumuri expresși drumuri de trafic de marfă până la linia roșie a dezvoltării rezidențiale de cel puțin 50 m, sau ar trebui construite bariere fonice suplimentare sau centuri forestiere. Zona de recreere cuprinde parcuri urbane și regionale, parcuri forestiere, complexe sportive, plaje, sate de vacanță, stațiuni, obiective turistice.

Un loc aparte printre posibilele impacturi în zonele rezidențiale moderne îl ocupă impacturile asociate cu modificările parametrilor fizici.

poluare fizică- aceasta este poluarea cauzată de modificarea parametrilor fizici ai mediului: temperatură și energie (termică), undă (poluare luminoasă, fonică și electromagnetică), radiații (poluare cu radiații și radioactiv).

poluare termala format atunci când oamenii folosesc energie suplimentară din combustibilii fosili. Sub influența căldurii suplimentare, apar modificări ale compoziției hidrochimice a apelor subterane (salinizarea solului), perturbări ale complexelor microbiologice și de absorbție a solului, degradări și modificări ale compoziției speciilor a vegetației.

Odată cu creșterea temperaturii în corpul oamenilor și al animalelor, are loc o accelerare a absorbției substanțelor nocive și a pătrunderii lor în sânge, ceea ce duce la dezvoltarea rapidă a unui proces toxic, crește sensibilitatea la efectul de otrăvire al otrăvurilor, tulburări metabolice și starea funcțională a sistemului nervos. Poluarea luminoasă este strălucirea cerului nopții de către surse de lumină artificială a căror lumină este împrăștiată în atmosfera inferioară. Uneori, acest fenomen este numit și smog ușor.

poluare de nivel scazut afectează ciclul de creștere și dezvoltare a multor plante. Sursele obișnuite de lumină albă cu o greutate specifică mare de lumină albastră spectrală interferează cu orientarea multor specii de insecte nocturne și, de asemenea, induc în eroare păsările migratoare care încearcă să zboare în jurul centrelor civilizației. Impactul poluării luminoase asupra cronobiologiei corpului uman nu este pe deplin înțeles. Pot exista abateri ale echilibrului hormonal, strâns legate de ciclul perceput al zilei și al nopții.

Poluare fonică. Sunetele naturale nu afectează bunăstarea ecologică a unei persoane: foșnetul frunzelor și sunetul constant al surfului mării corespund la aproximativ 20 dB. Disconfortul sonor este creat de sursele de zgomot antropice cu niveluri de zgomot ridicate (mai mult de 60 dB), care provoacă numeroase plângeri. Zgomotul permis din trafic în apropierea pereților caselor nu trebuie să depășească 50 dB ziua și 40 dB noaptea și nivel general zgomot in spaţii de locuit- 40 dB ziua și 30 dB noaptea.

Pentru reducerea zgomotului de-a lungul traseului de propagare a acestuia, se iau diverse măsuri: organizarea decalajelor teritoriale necesare, planificarea și dezvoltarea rațională a teritoriului, utilizarea terenului ca ecrane naturale, amenajarea peisagistică de protecție a zgomotului.

Poluarea electromagnetică. Câmpurile electromagnetice (CEM) sunt unul dintre elementele permanente ale mediului uman și ale tuturor ființelor vii, sub care a avut loc evoluția de secole a organismelor.

Astfel, în perioadele de furtuni magnetice, numărul bolilor cardiovasculare crește. Câmpurile magnetice permanente în Viata de zi cu zi sunt create de diverse instalații industriale, unele dispozitive etc.

Pentru a asigura standardele sanitare și igienice ale calității mediului urban, este necesară crearea unui cadru ecologic - un sistem de părți ale naturii unite și intersectate de diferite dimensiuni, a cărui relație inextricabilă permite menținerea echilibrului ecologic și a vieții. mediu, diversitatea biologică.

Spațiile verzi stau la baza acestui cadru..

Plantele verzi joacă un rol imens în îmbogățirea mediului cu oxigen și absorbția dioxidului de carbon rezultat.

Organizația Mondială a Sănătății (OMS) consideră că un cetățean ar trebui să aibă 50 m2 de spații verzi urbane și 300 m2 de spații suburbane. Spațiile verzi îmbunătățesc microclimatul zonei urbane, protejează solul, zidurile clădirilor, trotuarele de supraîncălzirea excesivă, cresc umiditatea aerului, rețin particulele de praf, precipită aerosoli fini și absorb poluanții gazoși.

Multe plante emit fitoncide - substanțe volatile care pot ucide bacteriile patogene sau pot inhiba dezvoltarea acestora. Protejați bine teritoriile adiacente de influențele zgomotului. Au un efect benefic asupra stării mentale și emoționale a unei persoane.

: Animale. Kp. pentru profesor: Din experienţa de muncă, —M.:, Iluminism. Molis S. S. Molis S. A

Program de lucru la biologie, nota 7 la Metodele de predare a V.V. Latyushina, V.A. Shapkina (M.: Dropia).

V.V. Latyushin, E. A. Lamehova. Biologie. clasa a 7-a. Caiet de lucru pentru manual de V.V. Latyushina, V.A. Shapkin „Biologie. Animale. clasa a 7-a". - M.: Gutarda.

Zakharova N. Yu. Lucrări de control și verificare în biologie: la manualul de V. V. Latyushin și V. A. Shapkin „Biologie. Animale. Gradul 7 "/ N. Yu. Zakharova. a 2-a ed. - M.: Editura „Examen”

Gazduire prezentare

tip de lecție - combinate

Metode: parțial exploratoriu, prezentarea problemei, reproductiv, explicativ-ilustrativ.

Ţintă: stăpânirea abilităților de aplicare a cunoștințelor biologice în activități practice, de a folosi informații despre realizările moderne în domeniul biologiei; lucrul cu dispozitive biologice, instrumente, cărți de referință; efectuează observații asupra obiectelor biologice;

Sarcini:

Educational: formarea unei culturi cognitive, stăpânită în procesul activităților educaționale, și cultura estetică ca abilitate de a avea o atitudine emoțională și valoroasă față de obiectele faunei sălbatice.

În curs de dezvoltare: dezvoltarea motivelor cognitive care vizează obținerea de noi cunoștințe despre fauna sălbatică; calitățile cognitive ale unei persoane asociate cu asimilarea bazelor cunoștințelor științifice, stăpânirea metodelor de studiu a naturii, formarea abilităților intelectuale;

Educational: orientarea în sistemul de norme și valori morale: recunoașterea valorii înalte a vieții în toate manifestările ei, a sănătății proprii și a celorlalți oameni; conștiință ecologică; educația iubirii pentru natură;

Personal: înțelegerea responsabilității pentru calitatea cunoștințelor dobândite; înțelegerea valorii unei evaluări adecvate a propriilor realizări și capacități;

cognitive: capacitatea de a analiza și evalua impactul factorilor de mediu, factorii de risc asupra sănătății, consecințele activităților umane în ecosisteme, impactul propriilor acțiuni asupra organismelor vii și ecosistemelor; concentrarea pe dezvoltarea continuă și autodezvoltarea; capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații, de a le converti dintr-o formă în alta, de a compara și de a analiza informații, de a trage concluzii, de a pregăti mesaje și prezentări.

de reglementare: capacitatea de a organiza în mod independent executarea sarcinilor, de a evalua corectitudinea muncii, reflectarea activităților lor.

Comunicativ: formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii, înțelegerea caracteristicilor socializării de gen în adolescență, activități sociale utile, educaționale, de cercetare, creative și de altă natură.

Tehnologii: Salvarea sănătății, problematică, educație pentru dezvoltare, activități de grup

Activități (elementele de conținut, control)

Formarea abilităților de activitate ale elevilor și abilităților de structurare și sistematizare a conținutului disciplinei studiate: lucru colectiv - studierea textului și a materialului ilustrativ, întocmirea tabelului „Grupuri sistematice de organisme pluricelulare” cu asistența consultativă a studenților experți, urmată de auto. -examinare; efectuarea în perechi sau în grup a lucrărilor de laborator cu asistența consultativă a unui profesor, urmată de verificare reciprocă; lucru independent asupra materialului studiat.

Rezultate planificate

subiect

să înțeleagă sensul termenilor biologici;

descrie caracteristicile structurii și principalele procese ale vieții animalelor din diferite grupuri sistematice; comparați caracteristicile structurale ale protozoarelor și animalelor pluricelulare;

recunoaște organele și sistemele de organe ale animalelor din diferite grupuri sistematice; comparați și explicați motivele asemănărilor și diferențelor;

să stabilească relația dintre caracteristicile structurii organelor și funcțiile pe care le îndeplinesc;

dați exemple de animale din diferite grupuri sistematice;

să distingă în desene, tabele și obiecte naturale principalele grupe sistematice de protozoare și animale pluricelulare;

caracterizează direcția de evoluție a lumii animale; da dovezi despre evoluția lumii animale;

Metasubiect UUD

Cognitiv:

lucrează cu diferite surse de informații, analizează și evaluează informații, le transformă dintr-o formă în alta;

întocmește rezumate, diverse tipuri de planuri (simple, complexe etc.), structura material educațional, da definiții de concepte;

efectuează observații, organizează experimente elementare și explică rezultatele obținute;

comparați și clasificați, alegând independent criteriile pentru operațiile logice specificate;

construirea unui raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

creează modele schematice care evidențiază caracteristicile esențiale ale obiectelor;

identifica posibile surse de informații necesare, caută informații, analizează și evaluează fiabilitatea acesteia;

de reglementare:

organizează și planifică activitățile educaționale - determină scopul muncii, succesiunea acțiunilor, stabilește sarcini, prezice rezultatele muncii;

să prezinte în mod independent opțiuni pentru rezolvarea sarcinilor stabilite, să prevadă rezultatele finale ale lucrării, să aleagă mijloacele pentru atingerea scopului;

lucrează conform unui plan, compară-ți acțiunile cu scopul și, dacă este necesar, corectează singur greșelile;

deține elementele de bază ale autocontrolului și autoevaluării pentru a lua decizii și a face o alegere conștientă în activități educaționale și cognitive și educaționale și practice;

Comunicativ:

să asculte și să se angajeze în dialog, să participe la o discuție colectivă a problemelor;

să integreze și să construiască interacțiuni productive cu colegii și adulții;

folosirea adecvată a mijloacelor de vorbire pentru discutarea și argumentarea poziției cuiva, compararea punctelor de vedere diferite, argumentarea punctului de vedere, apărarea poziției.

UUD personal

Formarea și dezvoltarea interesului cognitiv pentru studiul biologiei și istoria dezvoltării cunoștințelor despre natură

Receptii: analiza, sinteza, concluzia, transferul de informatii de la un tip la altul, generalizare.

Noțiuni de bază

Concepte: biocenoză, stratificare, producători, consumatori, descompozitori, agrobiocenoză; stabilitatea biocenozelor,

În timpul orelor

Învățarea de materiale noi(povestea profesorului cu elemente de conversație)

Biocenoza - exemple. Biocenoze naturale

În procesul vieții de zi cu zi, nu fiecare persoană își observă interacțiunea cu diverse complexe naturale. Grăbindu-se la muncă, este puțin probabil ca cineva, cu excepția poate unui ecologist sau biolog profesionist, să acorde o atenție deosebită faptului că a traversat piața sau parcul. Ei bine, a trecut și a trecut, deci ce? Dar aceasta este deja o biocenoză. Fiecare dintre noi își poate aminti exemple de astfel de interacțiuni involuntare, dar constante cu ecosistemele, doar dacă ne gândim la asta. Vom încerca să luăm în considerare mai detaliat întrebarea ce sunt biocenozele, ce sunt și de ce depind.

Ce este o biocenoză?

Cel mai probabil, puțini oameni își amintesc că au studiat biocenozele la școală. Clasa a 7-a, când această temă este predată la biologie, a rămas departe în trecut și sunt amintite evenimente complet diferite. Amintiți-vă ce este o biocenoză. Acest cuvânt este format prin fuziunea a două cuvinte latine: „bios” – viață și „cenoză” – comună. Acest termen desemnează un set de microorganisme, ciuperci, plante și animale care trăiesc pe același teritoriu, interconectate și interacționând între ele.

Orice comunitate biologică include următoarele componente ale biocenozei: microorganisme (microbiocenoza);

vegetație (fitocenoză);

animale (zoocenoza).

Fiecare dintre aceste componente joacă un rol important și poate fi reprezentată de indivizi tipuri diferite. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că fitocenoza este componenta principală care determină microbiocenoza și zoocenoza.

Când a apărut acest concept?

Conceptul de „biocenoză” a fost propus de hidrobiologul german Möbius la sfârșitul secolului al XIX-lea, când a studiat habitatele stridiilor din Marea Nordului. În timpul studiului, el a descoperit că aceste animale nu pot trăi decât strict anumite condiții, caracterizată prin adâncime, viteza curentului, salinitate și temperatura apei. În plus, Möbius a remarcat că strict anumite tipuri de plante și animale marine trăiesc pe același teritoriu împreună cu stridiile. Pe baza datelor obținute, în 1937, omul de știință a introdus conceptul pe care îl considerăm pentru a desemna asocierea unor grupuri de organisme vii care trăiesc și coexistă pe același teritoriu, datorită dezvoltare istorica specii și selecție naturală pe termen lung. Conceptul modern de biologie și ecologie „biocenoză” este interpretat oarecum diferit.

Clasificare

Astăzi, există mai multe semne după care biocenoza poate fi clasificată.

apa dulce;

sol.

Fiecare dintre ele poate fi împărțit în grupuri subordonate, mai mici și locale. Astfel, biocenozele marine pot fi subdivizate în bentonice, pelagice, de raft și altele. Comunitățile biologice de apă dulce sunt râuri, mlaștini și lacuri. Biocenozele terestre includ subtipurile de coastă și interioare, de munte și de câmpie.

Cea mai simplă clasificare a comunităților biologice este împărțirea lor în biocenoze naturale și artificiale. Dintre primele se disting cele primare, formate fără influență umană, precum și cele secundare, care au suferit o schimbare datorită influenței elementelor naturale sau a activităților civilizației umane. Să aruncăm o privire mai atentă la caracteristicile lor.

Comunitățile biologice naturale

Biocenozele naturale sunt asociații de ființe vii create de natura însăși. Astfel de comunități sunt sisteme naturale care se formează, se dezvoltă și funcționează conform propriilor legi speciale. Ecologul german W. Tischler a remarcat următoarele caracteristici care caracterizează astfel de formațiuni:

1. Comunitățile apar din elemente gata făcute, care pot fi atât reprezentanți ai speciilor individuale, cât și complexe întregi.

2. Părți individuale ale comunității pot fi înlocuite. Astfel, o specie poate fi deplasată și înlocuită complet cu o alta care are cerințe similare pentru condițiile de existență, fără consecințe negative pentru întregul sistem.

3. Datorită faptului că în biocenoză interesele diferitelor specii sunt opuse, întregul sistem supraorganism se bazează și există datorită echilibrării forțelor îndreptate invers.

4. Fiecare comunitate naturală este construită pe reglarea cantitativă a unei specii de către altele.

5. Dimensiunile oricărui sistem supraorganism depind de factori externi.

Unități structurale ale biosistemelor

Biocenozele naturale constau din mai multe componente structurale stabile, cum ar fi fitocenoza, zoocenoza si microbiocenoza. Principala este fitocenoza, care este o comunitate stabilă de plante. Datorită fixității și imobilității sale, el este cel care servește drept bază relativ permanentă pentru structura unui sistem biologic. Microorganismele, spre deosebire de plante, nu sunt atașate de nicio suprafață și pot fi transportate de vânt sau apă pe distanțe destul de mari. Relația dintre componentele biocenozei se manifestă în dependența animalelor de plante, deoarece doar reprezentanții florei pot transforma substanțele anorganice în cele organice. Un rol important în viața oricărei biocenoze îl joacă o varietate de microorganisme care contribuie la transformarea materiei organice moarte în minerale.

Structura sistemelor biologice

Fiecare biocenoză este caracterizată de o anumită structură:

Spațial, vertical sau orizontal, format ca urmare a dezvoltării spațiului comunitar biologic pe specii și este rezultatul unor relații concurente pentru sursele de energie.

Specii, determinate de compoziția, bogăția și diversitatea elementelor biosistemului, precum și raportul dintre numărul tuturor populațiilor incluse în acesta. Tipurile de biocenoză cu cea mai mare reprezentare cantitativă se numesc dominante. Trofic sau alimentar, care este determinat de lanțurile trofice dintre organisme.

Toate diferitele aspecte structurale ale biocenozelor sunt strâns interconectate. De regulă, cu cât structura spațială este mai complexă, cu atât este mai bogată și mai diversă reprezentarea speciei. În timp, structura biocenozei se modifică în limite nesemnificative. Această stare de stabilitate relativă, care apare în procesul de interacțiune a elementelor constitutive, se numește homeostazie.

Structura spațială

Biocenoza are propria sa structură în spațiu, care poate fi atât verticală, cât și orizontală.

Structura verticală se formează ca urmare a distribuției diferitelor specii de plante și animale pe diferite niveluri altitudinale ale biosistemului, ceea ce duce la formarea stratificației. Un astfel de sistem este determinat în mare măsură de stratificarea comunității de plante, și anume, orizonturile locației celor mai productive părți ale plantelor, cum ar fi sistemul radicular și frunzișul fotosintetic. Fitocenoza se caracterizează atât prin stratificare supraterană, cât și subterană.

Primul se manifestă prin posibilitatea creșterii în comun a multor specii de plante cu nevoi diferite de lumină solară. Acest lucru este cel mai pronunțat în pădurile din zona cu climă temperată, unde există niveluri superioare de copaci și arbuști, semi-arbuști și ierburi sunt situate oarecum mai jos, iar direct în apropierea suprafeței pământului există un strat deasupra solului, constând de obicei de mușchi sau licheni.

Stratificarea subterană în sistemele biologice permite fitocenozei să utilizeze la maximum umiditatea solului, datorită adâncimii diferite ale sistemului radicular al plantei. Regiunile de stepă sunt caracterizate printr-un aranjament pe trei niveluri: sistemele de rădăcină principală se află cel mai adânc, apoi rădăcinile diferitelor culturi de cereale merg, iar tuberculii, bulbii și sistemele de rădăcini ale plantelor anuale sunt foarte aproape de suprafață.

O reflectare a structurii orizontale a biocenozei sunt synusia - părți ale fitocenozei, constând din plante dintr-una sau mai multe specii strâns înrudite, separate ecologic sau spațial unele de altele. Pot fi temporare sau permanente, epifite, paragate sau subsol.

Structura speciilor a comunităților biologice

O trăsătură distinctivă a oricărei biocenoze este structura sa speciei. Complexitatea și diversitatea compoziției speciilor este determinată în mare măsură de habitat și de gradul de complexitate al condițiilor în care există biocenoza.

Exemple de diversitate săracă a speciilor sunt zonele înalte, tundra și deșerturile. Biosisteme cu un set bogat de specii - recife de corali și păduri tropicale. Speciile biologice care predomină în număr sunt nucleul speciei și sunt numite dominante. Deci, într-o pădure de mesteacăn va fi un mesteacăn, într-un câmp de grâu - grâu.

În orice biocenoză există specii care există doar datorită dominantelor, acestea sunt așa-numitele dominante, de exemplu, căpriorul în tufășul pădurii sau veverița într-o pădure de pin-molid. În plus, în comunitățile biologice există edificatori, adică specii de animale sau plante care creează conditiile necesare pentru viața altor ființe. Deci, de exemplu, în biocenozele de stepă, iarba cu pene este cel mai puternic edificator. Pentru a evalua rolul unei anumite specii în structura unei comunități biologice, se folosesc indicatori bazați pe contabilitate cantitativă, cum ar fi abundența acesteia, frecvența de apariție, indicele de diversitate Shannon și saturația speciilor.

Exemple de clasificare a mărimii:

macrobiocenoza (mare, munti, oceane);

mezobiocenoza (mlastina, padure, camp);

microbiocenoza (floare, ciot bătrân, frunză).

De asemenea, biocenozele pot fi clasificate in functie de habitat.. Următoarele trei tipuri sunt recunoscute ca fiind principale:

apa dulce;

sol.

Muntematricepace

Mlaştină - casaPentruKikimory.

Primeleapa dulcerezervoare!!!

Resurse

Biologie. Animale. Manual de clasa a VII-a pentru invatamantul general. instituții / V. V. Latyushin, V. A. Shapkin.

Forme activeȘimetode de predare a biologiei: Animale. Kp. pentru profesor: Din experienţa de muncă, —M.:, Iluminism. Molis S. S. Molis S. A

Program de lucru la biologie clasa a VII-a la materialele didactice ale V.V. Latyushina, V.A. Shapkina (M.: Dropia).

V.V. Latyushin, E. A. Lamehova. Biologie. clasa a 7-a. Caiet de lucru pentru manual de V.V. Latyushina, V.A. Shapkin „Biologie. Animale. clasa a 7-a". - M.: Gutarda.

Zakharova N. Yu. Lucrări de control și verificare în biologie: la manualul de V. V. Latyushin și V. A. Shapkin „Biologie. Animale. Gradul 7 "/ N. Yu. Zakharova. a 2-a ed. - M.: Editura „Examen”

Gazduire prezentare

Scopurile și obiectivele lecției:

Formarea cunoștințelor elevilor:

• despre biocenoza ca sistem stabil;
• despre biocenoze naturale și artificiale;
• despre componentele obligatorii ale biocenozei:
  • producători;
  • consumatori;
  • descompunetori.
• Cunoașterea elevilor cu motivele stabilității biocenozei naturale și instabilitatea artificialului.

Tipul de lecție. Discuție prelegere folosind prezentare.

Echipamente. Calculatoare, proiector, CD „Biologie”, teste electronice.

În timpul orelor:

I. Actualizarea cunoștințelor.

Sondaj individual:

1. Care este dovezile că selecția naturală este cauza principală a evoluției animalelor?

2. De ce apariția habitatelor în natură și a tipurilor acestora este rezultatul adaptabilității animalelor?

3. Care sunt modelele de plasare a animalelor în natură?

II. Învățarea de materiale noi.

Copiii, privind subiectul lecției, formulează scopurile și obiectivele lecției.

! (răspunsul dorit):

• afla ce este o biocenoza;
• ce inseamna biocenoza artificiala si naturala.

Cuvântul profesorului:

Cu toții suntem preocupați de o întrebare serioasă:
Ce este o biocenoză?
Voi rezolva această problemă, prieteni, -
Este o familie atât de mare.
Animale și păsări, gândaci, păianjeni,
Pădure, conține mesteacăn, aspen, stejar,
Viermi și șoareci, aer, pământ,
Frunze căzute, poate ace,
Chiar și poteca pe care ai cărat ciupercile
Asta este biocenoza.

Ce credeți, pe baza poeziei citite, ce definiție se poate da conceptului de „biocenoză”?

Biocenoza este o comunitate (set) de plante, animale și alte organisme.

Există 2 tipuri (tipuri) de biocenoză: naturală și artificială (vezi diapozitivul 3). Încercați să determinați care este diferența dintre aceste biocenoze. Dă exemple.

O biocenoză naturală este una creată de natura. De exemplu, un lac, o pădure.

O biocenoză artificială este cea creată de o persoană. De exemplu, o grădină, o grădină de legume.

Biocenoze naturale.

Compoziția locuitorilor din fiecare dintre ele nu este întâmplătoare, depinde de condițiile teritoriului dat și este adaptată acestora. Biocenozele pot fi bogate în specii și sărace, de exemplu: în tundra, compoziția speciilor este săracă, iar în pădurile tropicale este bogată (vezi diapozitivele 4-7)

Cu cât numărul speciilor este mai mare, cu atât biocenoza este mai rezistentă la diverse intervenții.

Stabilitatea biocenozelor este determinată și de gradarea lor - spațială și temporală (vezi diapozitivul 8).

Ce crezi că înseamnă acești termeni?

Etaje - etaje.

Spațial - situat în spațiu (dimensiune triplă).

Temporal - situat în timp (schimbări în timp)

Stratificarea spațială (vezi diapozitivul 9) este caracteristică atât animalelor, cât și plantelor. Fiecare nivel este stăpânit de indivizi din propria specie, dar acest lucru nu împiedică diferitele animale să se afle în alte niveluri. Cu toate acestea, principalele etape ale vieții animale au loc în anumite niveluri. De exemplu, cuiburile de păsări sunt situate în unele niveluri, în timp ce hrana poate avea loc în altele.

Dacă producătorii sunt organisme care produc o substanță, atunci cine sunt consumatorii?

! Consumatorii sunt acele organisme care consumă o substanță.

Animalele erbivore care creează substanțe organice, dar deja de origine animală, sunt numite consumatori de ordinul întâi (vezi diapozitivul 13).

Așadar, am aflat cine sunt producătorii și consumatorii. Gândiți-vă și spuneți, cine sunt descompunetorii și ce rol ar trebui să joace ei?

! Descompozitorii sunt organisme care procesează rămășițele animalelor și plantelor moarte.

Descompozitorii sunt organisme care se hrănesc cu rămășițele de plante și animale moarte (vezi diapozitivul 14). Acestea includ bacterii, ciuperci și unele animale, cum ar fi viermii.

În biocenoza naturală are loc autoreglarea numărului de indivizi din fiecare grup.

Ce caracteristici crezi că va avea biocenoza artificială?

! Doar ceea ce a plantat omul va crește acolo, doar câteva specii de animale vor trăi.

Agricultura a dus la distrugerea naturală și la crearea de biocenoze artificiale (agrobiocenoze). Cultivarea plantelor din aceeași specie pe suprafețe mari, de exemplu, cartofi, grâu, a dus la o reducere bruscă a legăturilor dintre specii. Agrobiocenoza nu este foarte stabilă, deoarece nu există nivelare (atât temporală, cât și spațială).

Plantele cultivate formează o compoziție specifică a locuitorilor lumii animale cu o predominanță a speciilor erbivore, în principal dăunători. Toți indivizii se caracterizează printr-o bună adaptabilitate la schimbarea rapidă a vegetației, omnivore.

Pentru a le combate, o persoană folosește diverse metode, folosește pesticide, poluând în același timp mediul, distrugând împreună cu animalele dăunătoare și benefice. Pentru a menține stabilitatea biocenozelor artificiale, sunt necesare costuri financiare mari.

De exemplu, luați în considerare biocenoza unui rezervor (vezi diapozitivul 16) .

Producătorii de aici sunt toate tipurile de plante, care în cele mai multe cazuri sunt situate în straturile superioare. Algele microscopice formează fitoplancton.

Consumatorii de prim ordin sunt animalele microscopice care formează zooplancton, care se hrănesc cu fitoplancton și depind direct de dezvoltarea acestuia.

Consumatorii de ordinul doi - pești care se hrănesc cu crustacee și insecte.

Consumatorii de ordinul doi sunt peștii răpitori.

Consumatorii pot trăi la diferite adâncimi, inclusiv la fund.

Rămășițele activității vitale ale tuturor organismelor se scufundă în fund și devin hrană pentru descompozitori, descompunându-le în substanțe anorganice.

III. Fizminutka.

Unu doi trei patru.
Au fost studiate biofamiliile
Am învățat multe lucruri noi
Și puțin obosit.
Ne întoarcem ochii
Să dăm din cap.
Mâinile, picioarele trase
Respiră bine
Aplecat o dată sau de două ori.
Nu ți se învârte capul?
Ei bine, dacă ești bine,
Să lucrăm într-un caiet.

IV. Consolidarea materialului nou.

1. Lucrează într-un caiet (fixarea conceptelor de „biocenoză”, „biocenoză naturală”, „biocenoză artificială”).

RT. Pagină 132, nr.1, nr.2.

2. Muncă independentă(elaborarea conceptelor).

Elevii puternici iau în considerare biocenoza rezervorului (lucrare pe foi - șabloane).

Elevii slabi urmăresc filmul „Furnici” și răspund la întrebări (lucrează pe foi – șabloane).

Se acordă o anumită perioadă de timp pentru muncă. La sfârșitul timpului, elevii răspund la întrebările puse (comentează la afișarea materialului lor).

3. Este interesant.

Fișe (cu informații diferite) sunt distribuite elevilor. După 2-3 minute, se propune să citiți cele 2 fapte cele mai apreciate.

Efectuarea sarcinilor de testare în programul Knowing. Elevii deschid folderul „Cunoașterea” de pe Desktop, selectează testul „Biocenoză” și încep testarea.

IV. Rezultatele lecției. Reflecţie. D/s.

1. Așadar, astăzi am lucrat mult. Să rezumam. Ce nou ai învățat astăzi și unde îți poate fi de folos în viață?

Se aud răspunsuri.

2. Tema pentru acasă:

Așa că am răspuns la întrebare -
„Ce este o biocenoză?”
Aici toată lumea trăiește ca o singură familie,
Respiră, mănâncă, chiar cresc.
Toată lumea s-a obișnuit, ordinea este peste tot,
Totul conform legii "Tu - la mine, eu - la tine"
Dacă dintr-o dată i s-a întâmplat ceva cuiva în necaz -
Nimic de plâns, o asemenea soartă.
În general, fiecare are partea lui,
Sunt eu undeva în acest sistem.
Acum nu va mai fi, sper, întrebarea
„Ce este o biocenoză?”

Și furnizați-l în mod specific conditii naturale. Biocenoza este un sistem dinamic capabil de autoreglare, ale cărui componente (producători, consumatori, descompunetori) sunt interconectate. Unul dintre principalele obiecte ale cercetării ecologiei. Cei mai importanți indicatori cantitativi ai biocenozelor sunt biodiversitate(numărul total de specii din el) și biomasă (masa totală a tuturor tipurilor de organisme vii într-o anumită biocenoză).

termen (germană) Bioconose) a fost introdus de Carl Möbius în cartea din 1877 „Die Auster und die Austernwirthschaft” pentru a descrie toate organismele care locuiesc pe un anumit teritoriu (biotop) și relațiile lor.

Tipuri de structuri de biocenoză: specific, spațială(organizarea verticală (stratificată) și orizontală (mozaic) a biocenozei) și trofic.

Determinată de diversitatea speciilor. Biotopii sunt caracterizați de o anumită specie varietate- un ansamblu de populaţii incluse în componenţa sa. Numărul speciilor depinde de durata existenței, rezistența la climă, productivitatea tipului de biocenoză (deșert, pădure tropicală).

Numărul de indivizi din diferite specii variază etc. Se numesc cele mai numeroase tipuri de biotopi dominant. Când se studiază biotopurile mari, este imposibil să se determine întreaga diversitate a speciilor. Pentru studiu se determină numărul de specii dintr-un anumit teritoriu (zonă) - bogăția de specii. Diversitatea speciilor diferitelor biocenoze este comparată din punct de vedere al bogăției de specii din aceeași zonă.

Structura speciei oferă o idee despre compoziția calitativă a biocenozei. Când două specii există împreună într-un mediu omogen în condiții constante, una dintre ele este complet înlocuită de cealaltă. Există relații competitive. Pe baza unor astfel de observații, principiul excluderii competitive, sau Principiul Gause .

Structura spațială

Structura spațială a biocenozei poate fi caracterizată prin nivelare verticală. Stratificarea pe verticală a plantelor este determinată de cât de sus deasupra solului o anumită plantă își scoate părțile fotosintetice (plantă iubitoare de umbră sau iubitoare de lumină):

• 
  strat de copac
  strat de arbust
• 
  Strat arbust-iarbă
• 
  Strat de mușchi-lichen

Stratificarea verticală la animale poate fi luată în considerare folosind exemplul insectelor (stratificarea păsărilor este, de asemenea, posibilă, de exemplu, aceeași specie de păsări poate trăi pe straturi diferite ale aceleiași plante):

• 
  Geobia (locuitori ai solului)
• 
  Herpetobia (locuitori ai stratului de suprafață)
• 
  Bryobia (locuitor de mușchi)
• 
  Phillobia (locuitori ai pășunilor)
• 
  Aerobia (locuitori de niveluri superioare)

Structura orizontală a comunității (mozaic, eterogenitate) poate fi cauzată de mai mulți factori:

• 
  Mozaic abiogen (factori de natură neînsuflețită: materie organică, materie anorganică, factori climatici)
• 
  Fitogenic (organisme vegetale, în special - edificatori - licheni)
• 
  Eolian-fitogenic (mozaic cauzat atât de factori abiotici, cât și de factori fitogenici)
• 
  Biogenic (mozaic cauzat în principal de animalele care vizuinesc)

structura ecologica

Se caracterizează prin raportul de specii care au diferite adaptări la factorii de mediu, tipuri de hrană, dimensiuni, aspect. Biocenoza este raportul dintre speciile care ocupă anumite nişe ecologice .

Tipuri de biocenoze: 1) Naturale (râu, lac, luncă etc.) 2) Artificiale (iaz, grădină etc.)

Există 2 tipuri (tipuri) de biocenoză: naturală și artificială ( vezi diapozitivul 3). Încercați să determinați care este diferența dintre aceste biocenoze. Dă exemple.

Biocenoza naturala este cea creată de natură. De exemplu, un lac, o pădure.

Biocenoza artificiala este cel creat de om. De exemplu, o grădină, o grădină de legume.

Biocenoze naturale.

Compoziția locuitorilor din fiecare dintre ele nu este întâmplătoare, depinde de condițiile teritoriului dat și este adaptată acestora. Biocenozele pot fi bogate în specii și sărace, de exemplu: în tundra, compoziția speciilor este săracă, iar în pădurile tropicale, este bogată.

Cu cât numărul speciilor este mai mare, cu atât biocenoza este mai rezistentă la diverse intervenții.

Stabilitatea biocenozelor este determinată și de stratificarea lor - spațială și temporală.

În biocenoza naturală are loc autoreglarea numărului de indivizi din fiecare grup.

Ce caracteristici crezi că va avea biocenoza artificială?

Doar ceea ce a plantat omul va crește acolo, doar câteva specii de animale vor trăi.

Biocenoze artificiale

Agricultura a dus la distrugerea naturală și la crearea de biocenoze artificiale (agrobiocenoze). Creșterea unor suprafețe mari de plante din aceeași specie, cum ar fi cartofii, grâul, a dus la o reducere bruscă a relației dintre specii. Agrobiocenoza nu este foarte stabilă, deoarece nu există nivelare (atât temporală, cât și spațială).

Plantele cultivate formează o compoziție specifică a locuitorilor lumii animale cu o predominanță a speciilor erbivore, în principal dăunători. Toți indivizii se caracterizează printr-o bună adaptabilitate la schimbarea rapidă a vegetației, omnivore.

Pentru a le combate, o persoană folosește diverse metode, folosește pesticide, poluând în același timp mediul, distrugând împreună cu animalele dăunătoare și benefice. Pentru a menține stabilitatea biocenozelor artificiale, sunt necesare costuri financiare mari.

De exemplu, luați în considerare biocenoza unui rezervor .

Producătorii de aici sunt toate tipurile de plante, care în cele mai multe cazuri sunt situate în straturile superioare. Algele microscopice formează fitoplancton.

Consumatorii de prim ordin sunt animalele microscopice care formează zooplancton, care se hrănesc cu fitoplancton și depind direct de dezvoltarea acestuia.

Consumatorii de ordinul doi - pești care se hrănesc cu crustacee și insecte.

Consumatorii de ordinul doi sunt peștii răpitori.

Consumatorii pot trăi la diferite adâncimi, inclusiv la fund.

Rămășițele activității vitale ale tuturor organismelor se scufundă în fund și devin hrană pentru descompozitori, descompunându-le în substanțe anorganice.