Guvernul de la Moscova

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

SISTEM DE DOCUMENTE DE REGLEMENTARE ÎN CONSTRUCȚII

REGULAMENTUL DE CONSTRUIRE A ORAȘULUI MOSCOVA

INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALE

MGSN 4,06 -96

TSN 31-306-96 din Moscova

data inregistrarii: 18.09.1996

PREFAŢĂ.

1. DEZVOLTAT de Institutul Clădirilor Publice al Ministerului Construcțiilor al Federației Ruse (Doctor în Arhitectură Stepanov V.I. ¾ Supraveghetor, Candidat în Arhitectură Stepanov A.V., Candidat în Arhitectură Naumkin G.I., arhitect Bezsonova G.A.) , MNIITEP (arh. K.V.) Kapterev. , Institutul de Ajutoare Educaționale al Academiei Ruse de Educație (D. Ped. Științe Nazarova T.O.), Departamentul de Educație din Moscova (ped. Korovina S.N.), Institutul de Cercetare pentru Igienă și Prevenirea Bolilor Copiilor , adolescenți și tineri al Comitetului de Stat pentru Supravegherea Sanitară și Epidemiologică a Federației Ruse (candidatul la medicină Voronova B. 3., candidatul la medicină Belyavskaya V.I.), MHC Gossanepidnadzor (san. doctor Sinyakova N.V., san. doctor Pronina L.I.) .

2. INTRODUS de Comitetul Moscova pentru Arhitectură, Departamentul de Educație din Moscova.

3. PREGĂTIT pentru aprobare și publicare de către Departamentul de arhitectură și tehnică al Comitetului de arhitectură din Moscova (arhitectul L. A. Shalov, inginer Yu. B. Shchipanov).

4. DE ACORD cu Departamentul Educației din Moscova, MHC Gossanepidnadzor, UGPS GUVD din Moscova.

5. ADOPTAT SI INTRODUS PRIN Ordinul nr. 571-RZP din 8 mai 1996, prim-viceprim-ministru al Guvernului de la Moscova.

NORME DE CONSTRUIRE A ORAȘULUI MOSCOVA INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALE

1 DOMENIU DE UTILIZARE.

1.1. Aceste standarde sunt elaborate în conformitate cu cerințele SNiP 10-01-94 pentru orașul Moscova și Centura de protecție a parcului forestier (LPZP) ca o completare la documentele de reglementare în construcție în vigoare pe teritoriul Moscovei și LPPZP, și se aplică la proiectarea clădirilor și ansamblurilor existente existente nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ de orice formă de proprietate.

1.2. Aceste norme stabilesc prevederile și cerințele de bază pentru amplasarea și organizarea unui sistem de construcție, teren, teritoriu, grupe funcționale, compoziția și suprafața spațiilor, soluții de amenajare a spațiului, iluminat, echipamente de inginerieși mediul intern al instituțiilor de învățământ.

1.3. Aceste reguli conțin prevederi obligatorii, de recomandare și de referință.

Paragrafele acestor reglementări marcate cu * sunt obligatorii.

2. REFERINȚE NORMATIVE.

SNiP 10-01-94 „Sistem documente normative in constructie. Fundamente.”

SNiP 2.07.01-89* "Amenajarea urbană. Planificarea și dezvoltarea așezărilor urbane și rurale."

SNiP 2.08.02-89* „Clădiri și structuri publice”.

SNiP 23-05-95 „Iluminat natural și artificial”.

SNiP 2.04.01-85 „Alimentarea internă cu apă și canalizarea clădirii”.

SNiP 2.04.05-91* „Încălzire, ventilație și aer condiționat”.

SNiP 2.04.07-86* "" Rețea de încălzire".

SNiP 2.04.09-84 „Automatizarea la incendiu a clădirilor și structurilor”.

MGSN 1.01-94 „Norme și reguli temporare pentru proiectarea, planificarea și dezvoltarea Moscovei”.

MGSN 4.05-95 „Internat pentru copii cu handicap”.

MGSN 2.01-94 "Economie de energie în clădiri. Standarde pentru protecția termică și alimentarea cu căldură și apă" (modificări nr. 1, 2, 3)

VSN 59-88 "Echipamente electrice ale clădirilor rezidențiale și publice. Standarde de proiectare."

SN 441-72* „Orientări pentru proiectarea gardurilor pentru șantiere și secții de întreprinderi, clădiri și structuri”.

Manual de referință la SNiP 2.08.02-89 * „Proiectare săli de sport, spații pentru activități de cultură fizică și recreere și patinoare interioare cu gheață artificială” 1991

Manual de referință la SNiP 2.08.02-89 * „Proiectarea piscinelor” 1991

3. PRINCIPALE DISPOZIȚII.

3.1. Instituțiile de învățământ general includ școli de învățământ general eu , IIși III niveluri de invatamant, gimnazii, licee etc.

Nomenclatorul tipurilor de instituții de învățământ este adoptat în conformitate cu clasificarea acestora (vezi Anexa 2).

*3.2. Instituțiile de învățământ general asigură implementarea procesului de învățământ general în conformitate cu programele celor trei niveluri de învățământ:

- eu nivel ¾ primar general (clasele 1 ¾ 4);

- II nivel ¾ învăţământ general de bază (clasele 5 ¾ 9);

- III etapă ¾ gimnaziu (complet) învățământ general (clasele 10 ¾ 11 sau 9 ¾ 11).

3.3. Capacitatea instituțiilor de învățământ (numărul total de studenți) este determinată de sarcina de proiectare, pe baza structurii lor organizatorice și pedagogice, mărimea clasei, urbanism și condițiile demografice.

*3.4. Ocuparea claselor și a grupelor după școală pentru instituțiile de învățământ general este stabilită la cel mult 25 de elevi. In contextul reconstructiei cladirii si a fondului existent al cladirilor scolii, este permisa cresterea grupei clasa la 30 de elevi.

În clasele superioare ale școlilor de învățământ general, gimnaziilor și liceelor, numărul membrilor clasei poate fi redus la 20 de elevi.

*3.5. La conducerea cursurilor pe limbă străină la clasele 1 ¾ 11 și pregătirea muncii în clasele 5 ¾ 11, educație fizică în clasele 10 ¾ 11, la informatică și tehnologia calculatoarelor, fizică, chimie și biologie (în timpul orelor practice) grupa de clasă este împărțită în două subgrupe. In scoli cu pregătire de specialitate, licee și gimnazii pentru lucrări practice, clasa poate fi împărțită în mai multe subgrupe, pe baza unor programe de pregătire diferențiate sau integrate, precum și pentru organizarea muncii în grup și autostudiul elevilor de interes. Numărul de locuri în incinta studiourilor și cercurilor este acceptat de la 8 la 12. În conformitate cu această prevedere, aria sediului este stabilită în conformitate cu aplicațiile 7 ¾ 11 și 18 ¾ 20.

3.6. Structura și capacitatea clădirilor instituțiilor de învățământ ar trebui luate în considerare în anexele 3 și 4.

*3.7. Capacitatea unei instituții separate de învățământ general nu trebuie să depășească 1.000 de studenți. Cu un număr mai mare de studenți, instituția este concepută ca un complex de clădiri cu un singur centru la nivelul școlii și mai multe clădiri de învățământ autonome cu o capacitate de cel mult două paralele de elevi fiecare.

4. CERINȚE PENTRU ORGANIZAREA REȚELEI. TIPURI ŞI TIPURI DE INSTITUŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL.

4.1. Rețeaua instituțiilor de învățământ ar trebui considerată ca principală verigă sistem comun instituții de învățământ, inclusiv, pe lângă învățământul general, instituții extrașcolare și instituții de formare profesională.

Tipurile și tipurile de instituții de învățământ diferă în structurile organizatorice și pedagogice (raportul paralelelor de vârstă ale elevilor), conținutul, formele și metodele de organizare a procesului de învățământ și focalizarea profilării.

4.2. Vezi Anexa 3 pentru principiile organizării unei rețele de clădiri ale instituțiilor de învățământ.

4.3. Pentru nomenclatorul tipurilor și tipurilor de clădiri ale instituțiilor de învățământ, vezi Anexa 4.

Școlile de diferite niveluri de învățământ pot fi amplasate separat sau formate în complexe în diferite combinații.

4.4. Instituțiile de învățământ din sistem unificat Clădirile de predare și de învățământ pot coopera cu instituții preșcolare și extrașcolare, complexe educaționale și industriale și instituții de învățământ care asigură o profesie cu studii medii.

*4.5. La calcularea rețelei complexe de clădiri, trebuie luat în considerare numărul de locuri în instituțiile de învățământ general pentru 100% dintre elevii de vârstă școlară primară și gimnazială și până la 75% dintre elevii de vârstă școlară superioară într-o tură.

4.6. La calcularea rețelei complexe de clădiri și a numărului de locuri în instituțiile de învățământ, trebuie avut în vedere că: fabrici etc., pe baza acoperirii acestora de până la 8% din numărul total de studenți; 2) orele de hobby în conformitate cu înclinațiile individuale ale copiilor se pot desfășura în instituții extrașcolare (VU), pe baza acoperirii acestora de până la 10% din numărul total de elevi; 3) anumite tipuri de cursuri pot fi organizate la locul de reședință ¾ școli, cercuri, studiouri și cluburi de interes în grupuri de clădiri rezidențiale.

4.7. La locul de reședință se recomandă planificarea unor cluburi pentru copiii din microraion care nu sunt implicați în forme active de muncă la școală sau în instituții extrașcolare pe baza: sport și turism 35%, educație artistică 35%, cercuri de tineri naturaliști și tehnicieni 12%, alte tipuri de club lucrează 18%.

*4.8. Numărul de locuri în clădirea unei instituții de învățământ general este determinat de condițiile demografice locale și de perspectivele de dezvoltare a unei zone rezidențiale (în medie la Moscova, 110 studenți la 1.000 de locuitori).

În acest caz, trebuie să ne ghidăm după structura demografică aproximativă a populației pe baza caracteristicilor structurii orașului (MGSN-1.01-94 Tabelul 5.3 la paragraful 5.7 pentru populația grupelor de vârstă 6, 7 ¾ 15, 16). ¾ 17 ani).

*4.9. Pentru modernizarea rețelei existente de clădiri școlare, trebuie urmat paragraful 5.15 din MGSN-1.01-94, utilizând clădirile de rețea (vezi Anexa 1, paragraful 5) în sistemul de clădiri. I IIși III niveluri de educație (a se vedea Anexa 3, paragraful „e” și Anexa 4, paragraful 4).

4.10. Pentru districtele municipale cu o infrastructură nedezvoltată de clădiri publice care nu corespunde indicatorilor estimați agregați ai furnizării rezidenților cu instituții de servicii conform MGSN-1.01-94, Tabel. 5.1 și 5.2 la paragraful 5.3, se recomandă proiectarea școlilor gimnaziale cu un bloc dedicat al centrului școlar care să deservească elevii, precum și publicul în timpul orelor non-școlare.

*4.11. Numărul locurilor de studenți în rețeaua instituțiilor de învățământ în condițiile dezvoltării noi și existente trebuie să respecte clauza 4.5. norme reale.

*4.12. Raza de deservire de la domiciliu la o instituție de învățământ general este determinată de timpul maxim de disponibilitate: clasele primare ¾ 10 - 15 minute. pe jos, clase de mijloc ¾ 30 min., clase de seniori ¾ 45 min. pe jos sau cu transportul.

5. CERINȚE PENTRU AMPLASAREA ȘI ZONIFICAREA PARCULUI DE TEREN.

*5.1. Clădirile instituțiilor de învățământ ar trebui amplasate separat terenuri supuse unei zone rezidențiale dezvoltate promițătoare.

Distanța de la clădirile școlii până la linia roșie și de la limita terenului școlii până la pereții clădirilor de locuit se va lua conform MGSN-1.01-94 p. 5. 19.

*5.2. Pe terenurile instituțiilor de învățământ general trebuie prevăzute următoarele zone: cultură fizică și sport, educațional și experimental, recreativ și economic.

5.3. Zonele principalelor zone terenuri se recomandă ca instituțiile de învățământ să fie acceptate conform indicatorilor calculati pentru clasa 1 în conformitate cu Anexa 5.

În cazurile în care o clădire este situată într-o zonă aglomerată, compoziția zonelor terenului este determinată de atribuirea de proiectare.

5.4. În zona de cultură fizică și sport se recomandă asigurarea: nucleu sportiv de atletism cu pistă circulară de alergare de 250 m lungime, terenuri de baschet, volei și tenis, teren de gimnastică pentru clasele juniori și seniori, loc de joacă combinat pentru jocuri sportive, minge. aruncarea și săritura.

Este permisă luarea unui miez de atletism cu bandă de alergare circulară lungime 200 m. ¾ pentru școlile de bază și cu bandă de alergare circulară de 333 m lungime ¾ pentru instituțiile de învățământ cu numărul de paralele de liceu minim trei.

Este permisă reducerea suprafeței de antrenament și sport cu dimensiunea unui centru sportiv de atletism cu menținerea elementelor rămase ale zonei sportive, cu condiția să fie utilizat centrul sportiv al unui microcartier sau district municipal, situat la o distanță de mers pe jos de 15 minute. pentru activităţile sportive ale şcolarilor.

*5.5. Zona de cultură fizică și sport nu este permisă să fie amplasată din lateralul ferestrelor sălilor de clasă. Locurile de joacă pentru jocurile cu mingea și echipamentul sportiv de aruncare trebuie amplasate la o distanță de cel puțin 15 m de ferestrele clădirii, iar dacă există un gard de 3 m înălțime, cel puțin 15 m. Locuri de joacă pentru alte tipuri de cultură fizică și sport activităţi ¾ la o distanţă de cel puţin 10 m .

5.6. Se recomandă includerea în zona educațională și experimentală: departamentul de clase primare, departamentul de culturi de câmp și legume, departamentul de livadă și pepinieră, departamentul de flori și plante ornamentale, departamentul de colectare și selecție, o seră cu un colț de grădină zoologică, sere, un sit geografic, un site pentru cursuri de biologie în aer (cu baldachin).

În condiții de deficit de teritoriu, este permisă reducerea zonei educaționale și experimentale, sub rezerva construcției obligatorii de sere, sere și construcția unui pavilion special pentru lucrări de colectare și selecție la o dimensiune care să răspundă nevoilor educaționale. proces.

Pentru școlile cu părtinire biologică, este permisă extinderea gamei de structuri închise (sere, sere, sere, facilități pentru depozitarea utilajelor agricole mici etc.).

5.7. Se recomandă includerea în zona de recreere a: 1) locuri de joacă pentru jocuri în aer liber pentru elevi scoala elementara(2 ¾ 4 clase) ¾ se iau în cota de 100 m 2 pentru fiecare clasă, iar pentru copiii de șase ani (clasele 1) cel puțin 180 m 2 (7,2 per elev) cu copertine umbrite și forme de vânat mic; pentru școala principală (5 ¾ 9 clase) ¾ 25 m 2 pentru fiecare clasă; 2) zonele de odihnă liniștită ale școlii principale sunt acceptate pentru 75% din elevi la cota de 25 m 2 pentru fiecare clasă.

Pentru elevii de liceu, locurile de joacă ale zonei sportive servesc drept zonă de recreere.

5.8. Când scade suprafata totala a terenurilor, dimensiunile nucleului de atletism, terenurile de sport și locurile de joacă pentru jocuri în aer liber ar trebui să rămână neschimbate.

5.9. Zona economică ar trebui să aibă o intrare separată (intrare) și să fie situată lateral spatii industriale cantina si in apropierea zonei de antrenament si experimental. În zona economică, în funcție de condițiile locale, este permisă amplasarea unui hambar, un magazin de legume, un garaj de antrenament, magazii pentru inventar și utilaje. De asemenea, este permisă amplasarea cămarelor de utilități podea sau subsolul unei clădiri de școală cu ieșire separată în exterior. Compoziția și aria anexelor sunt determinate de sarcina de proiectare.

*5.10. Suprafața de amenajare a teritoriului trebuie să fie de cel puțin 40% din suprafața totală a amplasamentului instituției de învățământ.

Zona de amenajare ar trebui să includă zone de spații verzi, o zonă educațională și experimentală, o zonă de sport și recreere, precum și gazon, benzi de protecție și gard viu de arbuști în jurul siturilor.

Nu este permisă utilizarea plantelor otrăvitoare și înjunghiătoare pentru amenajarea teritoriului.

Când se învecinează un teren al unei instituții de învățământ general direct cu spațiile verzi uz comun(parcuri, parcuri forestiere, grădini, piețe, bulevarde) suprafața verde a amplasamentului poate fi redusă la 30%.

*5.11. Locurile de teren ar trebui să asigure accesul camioanelor de pompieri la clădiri, precum și posibilitatea de ocolire în jurul clădirilor. O suprafață tare ar trebui să aibă intrări în clădiri și ocoluri în jurul ei, o curte economică și abordări către clădire. La periferia șantierului sau în apropierea acestuia trebuie asigurată parcare pentru profesori și angajați (MGSN-1.01-94, paragraful 12.16 din Tabelul 43 ¢¢ Instituții de învățământ superior și secundar ¢¢), în principal din zona gospodăriei.

*5.12. Locurile de teren ale instituțiilor de învățământ general trebuie să aibă un gard pe tot perimetrul, de cel puțin 1,2 m înălțime conform cerințelor SN 441-72 * și să aibă dispozitive de siguranță care să împiedice elevii să iasă în fugă pe carosabil de la intrarea în clădire. .

Este permisă asigurarea unui gard viu verde.

*5.13. Situl ar trebui să fie dotat cu forme arhitecturale mici, iluminate: să aibă suprafețe pavate și un gazon înierbat.

Iluminarea orizontală medie trebuie luată în conformitate cu fila SNiP 123-05-95. 13.

5.14. La amplasarea clădirilor în zone aglomerate, este permisă proiectarea acoperișurilor operate, „agățarea” părților individuale ale clădirii la nivelul etajului 1 pentru construirea de zone de recreere etc.

De pe acoperișul acționat, trebuie prevăzute cel puțin două ieșiri de urgență, acoperișul și izolația trebuie să fie ignifuge.

Platformele amplasate pe acoperișul acționat trebuie să aibă un gard cu o înălțime de cel puțin 1,6 m fără despărțiri orizontale. Distanța liberă dintre elementele verticale ale gardului nu trebuie să fie mai mare de 0,1 m.

6. CERINȚE PRIVIND GRUPURI FUNCȚIONALE, COMPOZIȚIE ȘI ZONELE SPECIUNI.

6.1. Ansamblul grupurilor funcționale, componența și aria spațiilor instituțiilor de învățământ trebuie să corespundă tipurilor și tipurilor acestora, structurii funcționale și pedagogice și scopului acestora.

6.2. Compoziția sediilor instituțiilor de învățământ general ar trebui să conțină grupuri de spații educaționale și la nivelul școlii (vezi Anexa 6) și să fie diferențiată în grupuri funcționale în conformitate cu Anexele 6-21.

*6.3. Numărul de săli de clasă principale, săli de clasă pentru toate tipurile de instituții de învățământ se ia egal cu numărul de grupe de studiu, în conformitate cu structura organizatorică și pedagogică.

*6.4. Indicatorii calculați ai suprafeței principalelor spații de învățământ ale unei instituții de învățământ general, în medie, sunt luați cel puțin: pentru o clasă ¾ dintr-o sală de învățământ și un laborator de științe ale naturii ¾ 3 m 2 / cont, ateliere pentru studiul tehnologiei și muncii ¾ 7,5 m 2 / cont, ateliere specializate de învățare diferențiată pe domenii ¾ 9 m 2 / cont.

6.5. Compoziția și suprafețele grupurilor funcționale individuale de spații ale unei instituții de învățământ general trebuie luate în conformitate cu cele recomandate în anexele 7 până la 21 inclusiv.

6.6. Cabinele pentru profesori ar trebui să fie prevăzute cu cel puțin două locuri pe clasă.

*6.7. Suprafața sălilor de sport este luată în proporție de cel puțin 1,4 m 2 per elev al școlii. Numărul și dimensiunea halelor se determină în funcție de scopul și tipul clădirii.

La sălile de învățământ și de sport trebuie prevăzute: cel puțin o pereche de vestiare pe clasă (pentru băieți și fete) și două perechi de vestiare, dușuri și latrine în sălile de joc.

*6.8. Suprafața sălii de mese a sălii de mese trebuie luată la o rată de cel puțin 1,0 m 2 pe loc. Numărul de locuri se stabilește pe baza a jumătate din numărul de studenți, profesori și administrația unei instituții de învățământ general.

6.9. Zonele de latrine, toalete și dușuri din instituțiile de învățământ și numărul de aparate sanitare trebuie luate conform Anexei 22.

*6.10. Recrețiile ar trebui să fie proiectate la o rată de 2 m 2 per 1 student, de regulă, sub formă de săli.

7. CLĂDIRI DE PLANIFICAREA SPAȚIALĂ.

7.1. Clădirile instituțiilor de învățământ se recomandă a fi proiectate ca universale, pe baza funcționării lor ¾ ca școală, cu diverse structuri organizatorice și pedagogice, un liceu sau un gimnaziu.

*7.2. Clădirile instituțiilor de învățământ sunt proiectate, de regulă, cu o înălțime de 2 ¾ 3 etaje. Pentru șantierele aglomerate, este permisă proiectarea instituțiilor de învățământ cu 4 etaje. Nu este permisă amplasarea spațiilor de școală primară la etajul al patrulea, iar spațiile de învățământ rămase nu trebuie să depășească 25%.

*7.3. Înălțimea etajelor supraterane ale clădirii trebuie să fie de cel puțin 3,3 m (de la etaj la etaj al etajului de deasupra). Înălțimea sălilor de sport și a sălilor de sport este luată în conformitate cu recomandările aplicațiilor 15 și 16, săli de clasă de informatică și tehnologie informatică, audiență de curs ¾ conform cerințelor tehnologice.

7.4. Structura de amenajare a spațiului clădirii trebuie să corespundă scopului instituției, specificului acesteia și condițiilor confortabile de funcționare, inclusiv legătura cu șantierul școlii.

7.5. Structura arhitecturală și tipologică a clădirii, în conformitate cu modelul funcțional, trebuie să aibă următoarea organizare spațială:

sediul instituțiilor de învățământ general ar trebui împărțit în două grupuri principale separate - școală de învățământ și școală generală, în conformitate cu Anexa 6; un centru de agrement, dacă este disponibil, ar trebui să fie o legătură între ele;

grupul de studiu al localurilor ar trebui diferenţiat în şcoli eu , IIși III nivelurile de educație și grupurile tehnologice de spații care deservesc aceste școli de vârstă.

*7.6. Sălile de antrenament ar trebui grupate în secțiuni de antrenament:

pentru școlile de clasa I din secțiile de învățământ nu trebuie prevăzute mai mult de trei săli de clasă cu dormitoare ¾ jocuri (săli de odihnă) și săli sanitare;

pentru clasele 2 ¾ 4 din secțiile de învățământ, nu trebuie prevăzute mai mult de șase săli de clasă cu facilități de recreere și sanitare, precum și o sală de lucru și o cameră universală pentru grupuri de zi prelungită, aceasta din urmă putând fi amplasată în afara secției de învățământ, dar într-un grup de spații pentru elevii acestor clase;

pentru clasele 5 ¾ 11, secțiunile de formare ar trebui să includă săli de clasă, laboratoare și facilități de recreere și facilități sanitare adecvate;

Secțiunile educaționale din clasele 1, 2 ¾ 4, precum și clasele 5 ¾ 8 (9) ar trebui să fie separate și impracticabile pentru elevii din alte grupe de vârstă. Este permisă proiectarea secțiilor de învățământ de clasele 5 ¾ 11 în instituții de învățământ general cu pregătire de specialitate, gimnazii și licee ca neseparate.

Sălile de clasă și atelierele specializate ar trebui grupate în secțiuni de studiu bazate pe discipline și tehnologii conexe.

Este permisă amplasarea de instalații sanitare pentru clasele 5 ¾ 11 în afara secțiilor de învățământ, iar în clădiri cu două etaje amplasarea lor la unul dintre etaje în mod concentrat.

7.7. Clasele de chimie și fizică ar trebui să fie situate la etajele inferioare.

7.8. Se recomandă amplasarea unui grup de spații ale centrului școlar, izolat de secțiile de învățământ. Nu sunt permise trecerea la sediul centrului prin secțiile de antrenament.

7.9. Instituțiile de învățământ ar trebui să fie proiectate, de regulă, într-o singură clădire interconectată.

*7.10. La stabilirea tipului de bloc de bucătărie (lucru cu materii prime sau semifabricate), trebuie luată în considerare legătura cu cantina școlară de bază a municipiului (MGSN-1.01-94 tabelul 5.1 la paragraful 5.3, pct. P). ).

O intrare separată și un debarcader ar trebui prevăzute pentru spațiile de producție ale cantinei.

Spațiile industriale ale cantinelor sunt proiectate ținând cont de amplasarea unui set de echipamente comerciale și tehnologice pe încălzirea electrică.

*7.11. În sala de mese, chiuvete ar trebui să fie prevăzute la rata de 1 robinet pentru 30 de locuri.

7.12. Este permisă, în baza acordului cu Departamentul Educației și MHC al Supravegherii Sanitare și Epidemiologice de Stat, utilizarea cantinelor în timpul orelor non-școlare pentru rezidenții microsectorului ca cafenele sau discoteci, cu condiția ca împreună cu acestea să fie organizate băi suplimentare.

*7.13. Sălile de antrenament și sport nu trebuie amplasate mai sus de etajul doi. Nu este permisă asigurarea de treceri către facilităţile de antrenament şi sport prin secţiile de antrenament. Intrarea in sala de sport din vestiare este asigurata direct sau printr-un coridor separat. Sala de exerciții trebuie să fie conectată la sala de sport printr-o ușă sau o deschidere deschisă de cel puțin 2 m lățime și cel puțin 2,2 m înălțime. Lungimea sălii de antrenament pentru depozitarea bârnei de gimnastică trebuie să fie de minim 5 m. prag).

7.14. Coridoarele și facilitățile de agrement situate în apropierea auditoriului ¾ ale sălii de curs trebuie proiectate ținând cont de utilizarea lor ca holuri (foiere).

7.15. Lățimea spațiilor de agrement cu aranjare unilaterală a sălilor de clasă și a laboratoarelor trebuie să fie de cel puțin 4 m.

7.16. Dressingurile trebuie amplasate izolat cu zonarea pentru școlile primare, gimnaziale și liceale.

*7.17. La intrările în clădirile instituțiilor de învățământ general trebuie prevăzute vestibule.

*7.18. Toaletele din latrinele studenților ar trebui să fie în cabine închise. Cabinele trebuie separate prin paravane despărțitoare cu o înălțime de cel puțin 1,8 m (de la podea), fără a ajunge la podea cu 0,2 m. Dimensiunile cabinelor trebuie luate în termeni de 0,8 ´ 1 m. igiena) trebuie să fie pline. 1,8 ′ 1,2 m.

Trecerea dintre cabinele latrinelor și peretele opus trebuie făcută, în m, nu mai puțin de:

în absența pisoarelor ¾ 1,5 m;

cu pisoare ¾ 2,0 m.

Distanța dintre robinetele chiuvetelor individuale trebuie să fie de cel puțin 0,65 m.

Înălțimea suprafeței superioare a chiuvetelor deasupra podelei ar trebui să fie de 0,5 m pentru elevii din clasele 1: 0,6 m ¾ pentru elevii din clasele 2 ¾ 4 și 0,7 m ¾ pentru elevii din clasele 5 ¾ 11.

Trecerea dintre chiuvete și perete trebuie să fie de cel puțin 1,1 m. între două rânduri de lavoare ¾ nu mai puțin de 1,6 m.

*7.19. Cabinele de duș trebuie prevăzute cu o dimensiune în plan de cel puțin 0,9 ´ 0,9 m. Trecerea dintre rândurile de cabine de duș trebuie să fie de cel puțin 1,2 m, iar între un rând de cabine sau o cabină și un perete (despărțitor) de ¾ de la minim 0,8 m.

7.20. Calculul indicatorilor tehnici și economici trebuie efectuat în conformitate cu regulile stabilite prin SNiP 2.08.02-89 * „Clădiri și structuri publice”, Anexa 3.”

8. CERINȚE DE INCENDIU PENTRU CLĂDIRI ALE INSTITUȚIUNILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL.

*8.1. Soluția de amenajare a spațiului clădirii trebuie să respecte cerințele de siguranță la incendiu din SNiP 02.01.02-85*, SNiP 2.08.02-89* și alte documente de reglementare în vigoare la Moscova.

*8.2. Cel mai mare număr de persoane care stau simultan la un etaj în clădirile școlare, la calcularea lățimii căilor de evacuare, ar trebui determinat pe baza capacității spațiilor de învățământ, a spațiilor pentru pregătirea muncii și a camerelor de dormit, precum și a unei săli de sport și a unei adunări. sala ¾ din sala de curs situată la acest etaj.

*8.3. Lățimea ușilor de ieșire din incintă, în care pot fi mai mult de 15 elevi în același timp, trebuie să fie de cel puțin 0,9 m.

*8.4. Dintre grupurile de spații situate la subsolul sau subsolul clădirilor școlare, este necesar să se prevadă cel puțin două ieșiri de evacuare direct spre exterior. Pentru aceste grupuri de spații, este permisă amenajarea ieșirilor la primul etaj prin scări separate care nu sunt conectate cu scări deschise și scări comune.

8.5. În clădirile instituțiilor de învățământ ar trebui prevăzute dispozitive pentru eliminarea deșeurilor. În clădirile cu 3 ¾ 4 etaje sunt permise toboganele verticale de gunoi cu camere de colectare a gunoiului. Structurile de închidere ale canalului de evacuare a deșeurilor trebuie să aibă o rezistență la foc de cel puțin 0,5 ore.

Camera de colectare a gunoiului trebuie plasată sub trunchiul jgheabului de gunoi și alocată cu pereți despărțitori ignifug de tip 1. Este necesar să se instaleze sprinklere automate pe rețeaua de alimentare cu apă în camera de gunoi.

Ieșirea din camera de gunoi ar trebui să fie asigurată direct spre exterior și separată de intrarea în clădire printr-un perete gol (ecran), deasupra ieșirii din ea trebuie prevăzută o vizor din materiale incombustibile.

*8.6. Structurile din lemn ale podelei sălii de sport trebuie să fie profund impregnate cu antispume. Locurile de ședere au voie să fie realizate din materiale combustibile care nu emit substanțe toxice în timpul arderii.

*8.7. Spațiile sălii de spectacol și sălile cerc ar trebui să fie alocate cu pereți despărțitori de foc de tip 1 și tavane de tip 3.

*8.8. Dressingurile cu o suprafață de 200 m 2 sau mai mult trebuie să fie echipate cu un sistem de evacuare a fumului. Ventilatoarele de evacuare a fumului trebuie pornite de la detectoarele de incendiu care reacţionează la fum, de la distanţă, de la butoane. În mod similar, trebuie asigurată blocarea sistemelor de ventilație de alimentare și evacuare în caz de incendiu.

*8.9. Nu este permisă amplasarea unei saune (băi de căldură uscată) în clădirile instituțiilor de învățământ.

*8.10. Canalele din clădiri pentru pozarea cablurilor care alimentează spațiile calculatoarelor electronice, informatică și altele trebuie să fie prevăzute cu o rezistență la foc de cel puțin 0,75 ore.

*8.11. În cazul amplasării instituțiilor de învățământ general împreună cu instituțiile preșcolare, spațiile instituțiilor preșcolare ar trebui să fie separate prin compartimentări de incendiu de tipul I și etaje de tipul III. Ieșirile de evacuare din instituțiile preșcolare ar trebui să fie independente.

*8.12. Din atelierele de prelucrare a lemnului și atelierul combinat de prelucrare a metalului și lemnului este necesar să se prevadă o ieșire suplimentară direct în exterior (printr-un vestibul izolat) sau printr-un coridor adiacent atelierelor, în care nu există ieșiri din sălile de clasă, săli de clasă și laboratoare.

*8.13. Ar trebui să fie prevăzută o alarmă termică automată de incendiu următoarele premise: săli de curs de desen și arte plastice, laboratoare de fizică și astronomie, chimie, biologie, fizică de laborator, chimie, biologie, asistenți de laborator la sălile de clasă, ateliere de pregătire pentru elevii claselor 5 ¾ 9 pentru prelucrarea metalului, lemnului, un atelier combinat de prelucrare metal și lemn, unelte ¾ camera maestrului, un atelier universal pentru tipuri tehnice de muncă, ateliere pentru servicii de tipuri de muncă pentru prelucrarea țesăturilor, pentru gătit, un profesor și birou educațional și metodic, vestiare la sălile de învățământ și sport, cochilie săli, un birou de instructor de educație fizică, o scenă, săli de cerc, centru tehnic (centru radio, sala crainic, sala reparații echipamente, laborator foto), inventar la sala de întruniri ¾ din audiența lecturii, sala de mese, cămară de sec. produse, încărcare ¾ din container, lenjerie în bucătărie, cămară utilitare în bucătărie, birou, camera personalului tehnic și cămară utilitare, în dormitoare ¾ săli de joacă, încăperi pentru echipamente menajere, săli medicale.

O alarmă automată de incendiu care reacționează la fum trebuie prevăzută în birourile de informatică și echipamente electronice de calcul, cămarele pentru depozitarea materiilor prime și produse terminate, sala de spectacole, sala de curs, sali de cinema, incinta bibliotecii, holuri si vestiare cu uscator, vestiare, spatii de depozitare a echipamentului sportiv individual.

Semnalul despre funcționarea APS este afișat în camera cu șederea non-stop a personalului de serviciu sau în cea mai apropiată stație de pompieri

9. CERINȚE PRIVIND MEDIUL INTERIOR AL CLĂDIRILOR.

PARAMETRI ERGONOMICI AI AMPLASAMENTULUI MOBILIERĂ ŞI ECHIPAMENTE.

9.1. Premisele principale ale școlii ¾ ​​clasă - sala de studiu ¾ ar trebui să îndeplinească cerințele desfășurării active a lecției cu organizarea atât a formelor de învățământ frontal, de grup, cât și individual, cu o largă implicare a mijloacelor tehnice.

Sala ar trebui să includă o zonă de lucru pentru studenți, o zonă de lucru pentru un profesor, spațiu suplimentar pentru plasarea ajutoarelor vizuale educaționale, TCO, obiectele personale ale elevilor, o zonă pentru lucru în grup și pentru studii individuale ale elevilor (în special cele de succes și nereușite) și oportunități de activitate viguroasă. Aceste zone ca sumă de spații ar trebui să ofere conditii optimeînvăţare.

EDUCAȚIONALĂ GENERALĂ
INSTITUȚII

MGSN 4.06-03

CUVÂNT ÎNAINTE

1. DEZVOLTAT de Institutul Clădirilor Publice din Gosstroy din Rusia (doctor arh. Stepanov V.I. - consilier științific, candidat al arh. Stepanov A.V., candidat al arh. Naumkin G.I., arh. Bezsonova G.A., arh. Kiryushina L.A., arhitect Shurygin D.M., arhitect Budekina S.A., arhitectul Zlobina Yu.V.), cu participarea MNIITEP (arhitectul Kapterev K.V.), Departamentul de Educație din Moscova (ped. Korovina S.N.), Institutul de Învățământ Secundar General al Academiei Ruse de Educație (Doctor de Științe Pedagogice Nazarova T.S.), Institutul de Cercetare pentru Igienă și Prevenirea Bolilor Copiilor, Adolescenților și Tineretului al Comitetului de Stat pentru Supravegherea Sanitară și Epidemiologică Federația Rusă(Candidatul la Medicină Voronova B.Z., Candidatul la Medicină Belyavskaya V.I.), Centrul de Supraveghere Sanitară și Epidemiologică de Stat al orașului Moscova (san. doctor Sinyakova N.V., san. doctor Pronina L.I.).

2. INTRODUS de Comitetul de arhitectură din Moscova.

3. PREGĂTIT pentru aprobare și publicare de către Departamentul de Proiectare Avansată, standarde și coordonare a lucrărilor de proiectare și sondaj ale Comitetului pentru Arhitectură de la Moscova.

4. A ACORDAT cu Departamentul de Educație al orașului Moscova, Centrul de Supraveghere Sanitară și Epidemiologică de Stat al orașului Moscova, Departamentul Serviciului de Stat de Pompieri al orașului Moscova al Ministerului Situațiilor de Urgență al Rusiei, Comitetul de Arhitectură Moscova, Expertiza Statului Moscova, Departamentul de Management al Naturii și Protecția Mediului al orașului Moscova, Direcția Principală resurse naturaleși protecția mediului Ministerul Resurselor Naturale al Rusiei.

5. ADOPTAT ŞI PUNERE ÎN VIGOARE prin Decretul Guvernului Moscovei din 01.06.04 Nr. 352-PP.

6. Înregistrat de către Gosstroy al Rusiei cu o scrisoare din 16.04.04. Nr. 9-29/470. (TSN 31-306-2004 din Moscova).

REGULAMENTUL DE CONSTRUIRE A ORAȘULUI MOSCOVA

INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALE

1 DOMENIU DE UTILIZARE

1.1. Aceste norme stabilesc cerințe pe teritoriul Moscovei pentru amplasarea și organizarea unei rețele de clădiri pentru împărțirea unei parcele de teritoriu, pentru grupuri funcționale, compoziția și suprafața spațiilor, soluții de planificare a spațiului, iluminat, echipamente de inginerie și interior. mediul instituțiilor de învățământ.

1.2. Aceste norme se aplică pentru proiectarea clădirilor și ansamblurilor existente nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ de orice formă organizatorică și juridică și forme de proprietate.

1.3. Aceste reguli conțin prevederi obligatorii, de recomandare și de referință.

Paragrafele acestor reglementări marcate cu * sunt obligatorii.

2. REFERINȚE ȘI TERMENI ȘI DEFINIȚII NORMATIVE

2.1. În aceste standarde se fac referiri la următoarele documente:

SNiP 2.07.01-89* Urbanism. Planificarea și dezvoltarea așezărilor urbane și rurale”;

SNiP 2.08.02-89* „Clădiri și structuri publice”;

SNiP 35-01-2001 „Accesibilitatea clădirilor pentru persoanele cu mobilitate redusă”;

SNiP 21-01-97* „Siguranța la incendiu a clădirilor și structurilor”;

SNiP 23-05-95 „Iluminat natural și artificial”;

SNiP 2.04.01-85 „Alimentarea internă cu apă și canalizarea clădirilor”;

SNiP 41-01-2003 „Încălzire, ventilare și aer condiționat”;

SNiP 41-02-2003 „Rețele de căldură”;

SanPiN 2.1.2.1188-03 „Piscine. Cerințe igienice pentru dispozitiv și calitatea apei. Control de calitate";

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 „Cerințe igienice pentru iluminatul natural, artificial și combinat al clădirilor rezidențiale și publice”;

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1031-01 „Zone de protecție sanitară și clasificare sanitară a întreprinderilor, structurilor și altor obiecte”;

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1076-01 „Cerințe igienice pentru insolație și protecție solară a clădirilor și teritoriilor rezidențiale și publice”;

SanPiN 2.2.2.542-96 „Standarde pentru câmpuri electrice și magnetice pentru echipamente informatice”;

SanPiN 2.4.2.1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de educație a școlarilor din diverse instituții de învățământ”;

NPB 88-2001 „Instalaţii de stingere şi semnalizare a incendiilor”;

MGSN 1.01-99 „Norme și reguli pentru proiectarea, planificarea și dezvoltarea Moscovei” (TSN-3-304-2000);

MGSN 2.01-99 „Economie de energie în clădiri. Standarde de protecție termică și alimentare cu apă” (TSN-23-304-99);

MGSN 4.05-95 „Internat pentru copii cu dizabilități” (TSN-31-305-96);

SN 441-72* „Orientări pentru proiectarea gardurilor pentru șantiere și secții de întreprinderi, clădiri și structuri”.

2.2. În aceste standarde, abrevierile, termenii și definițiile sunt utilizate în conformitate cu apendicele A.

3. DISPOZIȚII GENERALE

3.1. Instituțiile de învățământ general includ școli de învățământ general de nivel 1, 2 și 3 de învățământ, o școală de specialitate superior, gimnazii, licee etc. Nomenclatorul tipurilor de instituții de învățământ este prezentat în Anexa B.

*3.2. Instituțiile de învățământ general asigură implementarea procesului de învățământ general în conformitate cu programele de la 3 niveluri de învățământ:

Etapa I - învăţământ primar general (clasele 1 - 4);

Etapa II - învăţământ general de bază (clasele 5 - 9);

Etapa III - învățământ secundar (complet) general (clase 10 - 11 sau 8, 9 - 11)

3.3. Capacitatea instituțiilor de învățământ (numărul total de studenți) este determinată de sarcina de proiectare, pe baza structurii lor organizatorice și pedagogice, mărimea clasei, urbanism și condițiile demografice.

*3.4. Ocuparea claselor și a grupelor după școală pentru instituțiile de învățământ general este stabilită la cel mult 25 de elevi.

În clasele superioare ale școlilor de învățământ general, liceului de specialitate, gimnaziilor și liceelor, numărul claselor se poate reduce la 20 de elevi. În timpul reconstrucției și revizuire clădirilor școlare existente, este permisă determinarea gradului de ocupare a claselor în funcție de suprafața spațiilor de învățământ și suprafața specifică per elev de cel puțin 2,5 m2.

*3.5. La desfășurarea cursurilor într-o limbă străină în clasele 1-11 și pregătirea muncii în clasele 5-11, educație fizică în clasele 10-11, în informatică și tehnologie informatică, fizică, chimie și biologie (în timpul orelor practice), grupul de clasă este împărțit în 2 subgrupe. În școlile cu învățământ de specialitate, licee și gimnazii, pentru lucrări practice, clasa poate fi împărțită în mai multe subgrupe, pe baza unor programe de pregătire diferențiate sau integrate, precum și pentru organizarea muncii în grup și autostudiul elevilor de interes. Numărul de locuri în incinta studiourilor și cercurilor este luat de la 8 la 12. În conformitate cu această prevedere, aria sediului este stabilită în conformitate cu anexele 7 - 11 și 18 - 20 ale acestor standarde. .

3.6. Structura și capacitatea clădirilor instituțiilor de învățământ sunt acceptate ținând cont de anexele C și D.

*3.7. Capacitatea unei instituții separate de învățământ general nu trebuie să depășească 1.000 de studenți. Cu un număr mai mare de studenți, instituția este concepută ca un complex de clădiri cu un singur centru la nivelul școlii și mai multe clădiri de învățământ autonome cu o capacitate de cel mult două paralele de elevi fiecare.

4. CERINȚE PENTRU ORGANIZAREA REȚELEI, TIPURI ȘI TIPURI DE INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

4.1. Rețeaua instituțiilor de învățământ general ar trebui privită ca veriga principală în sistemul general de instituții de învățământ, care include, pe lângă instituțiile de învățământ general, instituții extrașcolare și instituții de formare profesională.

Tipurile și tipurile de instituții de învățământ diferă în structurile organizatorice și pedagogice (raportul paralelelor de vârstă ale elevilor), conținutul, formele și metodele de organizare a procesului de învățământ și focalizarea profilării.

4.2. Principiile organizării unei rețele de clădiri ale instituțiilor de învățământ sunt prezentate în Anexa B.

4.3. Nomenclatorul tipurilor și tipurilor de clădiri ale instituțiilor de învățământ este prezentat în Anexa D.

Școlile de diferite niveluri de învățământ pot fi amplasate separat sau formate în complexe în diferite combinații.

4.4. Instituțiile de învățământ general dintr-un sistem unic de instituții de învățământ pot coopera cu instituții preșcolare și extrașcolare, complexe educaționale și de producție și institutii de invatamant dând o profesie cu studii medii.

4.5. La calcularea rețelei complexe de clădiri, trebuie luat în considerare numărul de locuri în instituțiile de învățământ general pentru 100% dintre elevii de vârstă școlară primară și gimnazială și până la 75% dintre elevii de vârstă școlară superioară într-o tură.

4.6. La calcularea rețelei complexe de clădiri și a numărului de locuri în instituțiile de învățământ, trebuie avut în vedere că:

unu). Munca educațională și productivă pentru elevii mai mari poate fi organizată în combinații interșcolare de pregătire și producție (IATC), ateliere de pregătire școlară și producție (UPM), fabrici școlare etc. pe baza acoperirii lor de până la 8% din numărul total de studenți.

2). Cursurile de interes în conformitate cu înclinațiile individuale ale copiilor pot fi desfășurate în instituții extrașcolare (VU), pe baza acoperirii acestora de până la 10% din numărul total de elevi.

3). La locul de reședință pot fi organizate tipuri separate de cursuri - o școală, cercuri, studiouri și cluburi de interes în grupuri de clădiri rezidențiale.

4.7. La locul de reședință se recomandă planificarea unor cluburi pentru copiii din microraion care nu sunt implicați în forme active de muncă la școală sau în instituții extrașcolare pe baza: sport și turism 35%, educație artistică 35%, cercuri de tineri naturaliști și tehnicieni 12%, alte tipuri de club lucrează 18%.

*4.8. Numărul de locuri în clădirea unei instituții de învățământ general este determinat de condițiile demografice locale și de perspectivele de dezvoltare a unei zone rezidențiale.

În acest caz, trebuie să ne ghidăm după structura demografică aproximativă a populației în funcție de caracteristicile structurii orașului (MGSN 1.01, Tabel 5.3. pentru populația din grupele de vârstă 6, 7 - 15, 16, 17 ani). ).

*4.9. Pentru modernizarea rețelei existente de clădiri școlare, ar trebui să ne ghidăm după MGSN 1.01 (clauza 5.15.), Aplicarea clădirilor din rețeaua școlilor secundare de nivelurile II și III de învățământ în sistemul de clădiri.

4.10. Pentru cartierele orașului cu o infrastructură nedezvoltată a clădirilor publice care nu corespund indicatorilor calculați agregați ai furnizării rezidenților cu instituții de servicii (conform MGSN 1.01 - tabelele 5.1. și 5.2.), se recomandă proiectarea școlilor secundare cu un bloc dedicat al unui centru la nivelul întregii școli pentru a deservi elevii, precum și populația pentru timpul extrașcolar.

4.11. Cuantumul locurilor de studenți în rețeaua instituțiilor de învățământ în condițiile dezvoltării noi și existente se determină în conformitate cu clauza 4.5. norme reale.

*4.12. Raza de serviciu de la domiciliu la instituția de învățământ este asigurată pentru cel mult 0,5 km, distanță de mers pe jos sau determinată de timpul maxim accesibilitatea transportului: clasele primare - 10 - 15 minute, clasele mijlocii - 30 minute, clasele seniori - 45 minute.

5. CERINȚE PENTRU AMPLASAREA ȘI COMPOZIȚIA FUNCȚIONALĂ A PIESA DE TERITORIU.

*5.1. Clădirile instituțiilor de învățământ general ar trebui să fie amplasate în zone separate ale teritoriului, ținând cont de dezvoltarea prospectivă a unei zone rezidențiale și a zonelor de protecție sanitară a instalațiilor existente și planificate. Suprafețele de teren trebuie luate în conformitate cu MGSN 1.01.

Distanța de la clădirile școlii până la linia roșie și de la limita școlii până la pereții clădirilor rezidențiale trebuie luată conform SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1031 și SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1076 în conformitate cu cerințe norme sanitareşi reguli de asigurare a nivelurilor normative ale factorilor fizici, insolaţie, iluminare.

În toate etapele de proiectare a clădirilor instituțiilor de învățământ, este necesar să se calculeze nivelurile de zgomot așteptate de la vehicule și alte surse de zgomot. Dacă este necesar, ar trebui elaborate măsuri de protecție împotriva nivelurilor crescute de zgomot cu calcule obligatorii de eficiență.

*5.2. În zonele de pe teritoriul instituțiilor de învățământ trebuie prevăzută împărțirea în următoarele părți funcționale: cultură fizică și sport, educațional și experimental, recreativ și economic.

5.3. Suprafețele unor părți din parcelele din teritoriul instituțiilor de învățământ general se recomandă a fi luate conform indicatorilor calculati pentru clasa 1 prevăzuți în Anexa D la aceste standarde.

În cazurile în care o clădire este amplasată în condiții de aglomerație, compoziția părților amplasamentului este specificată de sarcina de proiectare, de comun acord cu autoritățile de supraveghere sanitară de stat.

5.4. În partea de cultură fizică și sport a șantierului, se recomandă asigurarea: un centru sportiv de atletism cu o pistă circulară de alergare de 250 m lungime, terenuri de baschet, volei și tenis, terenuri de gimnastică pentru clasele juniori și seniori, un loc de joacă combinat pentru sport. jocuri, aruncarea mingii și sărituri.

Se admite un nucleu de atletism cu banda de alergare circulara de 200 m lungime - pentru scolile de baza si cu banda de alergare circulara de 333 m lungime - pentru institutiile de invatamant care desfasoara functie de retea cu numarul de paralele de liceu de minim 3.

Este permisă reducerea părții de cultură fizică și sport a sitului cu suprafața centrului sportiv de atletism, cu menținerea elementelor rămase ale zonei sportive, cu condiția ca centrul sportiv al microcartierului sau raionului situat în termen de 1,0 - 1,2 km este utilizat sau la câțiva pași pentru desfășurarea de activități sportive pentru școlari. În școlile superioare de specialitate este permisă creșterea numărului specific de săli de sport pe baza deservirii elevilor din școlile din jur.

*5.5. Partea de cultură fizică și sport a șantierului nu este permisă să fie amplasată din lateralul ferestrelor sălilor de clasă. Ar trebui să fie situat în spatele unei fâșii de spații verzi (inclusiv copaci și arbuști). Locurile de joacă pentru jocurile cu mingea și echipamentul sportiv de aruncare ar trebui să fie amplasate la o distanță de cel puțin 25 m de ferestrele clădirii, iar dacă există un gard de 3 m înălțime - cel puțin 15 m. Locuri de joacă pentru alte tipuri de cultură fizică și sport activitati - la o distanta de minim 15 m Dotarea zonei de sport trebuie sa asigure implementarea curricula privind educația fizică, precum și desfășurarea activităților sportive și recreative secționale.

5.6. Partea educațională și experimentală a site-ului nu trebuie să depășească 25% din suprafața totală a site-ului. Se recomandă includerea în el: un departament de clase primare, un departament de culturi de câmp și legume, un departament al unei livezi și o pepinieră, un departament de flori și plante ornamentale, un departament de colectare și selecție, o seră cu un colț de grădină zoologică, focare, un sit geografic, un site pentru biologie în aer liber (cu baldachin).

În condiții de deficit de teritoriu, este permisă reducerea părții educaționale și experimentale a șantierului la minimul necesar pentru asigurarea procesului educațional, sub rezerva amenajării obligatorii a unui pavilion special pentru lucrări de colectare și selecție.

Pentru școlile cu părtinire biologică, este permisă extinderea gamei de structuri închise (sere, sere, sere, facilități pentru depozitarea utilajelor agricole mici etc.)

unu). Locurile de joacă pentru jocurile în aer liber ale elevilor din școala elementară (clasele 2 - 4) sunt ocupate cu tariful de 100 m 2 pentru fiecare clasă, iar pentru copiii de vârsta a 6-a (clasele 1) cel puțin 180 m 2 (7,2 m pe elev) cu copertine de umbră și forme de vânat mic; pentru scoala principala (clasele 5 - 9) -25 m 2 pentru fiecare clasa;

2). Zonele de odihnă liniștită ale școlii principale sunt acceptate pentru 75% dintre elevi la cota de 25 m 2 pentru fiecare clasă.

Pentru elevii de liceu, locurile de joacă ale zonei sportive servesc drept zonă de recreere.

5.8. La reducerea suprafeței totale a amplasamentului, dimensiunile nucleului de atletism, terenurile de sport și locurile de joacă pentru jocuri în aer liber ar trebui să rămână neschimbate.

5.9. Zona economică ar trebui să aibă o intrare separată (intrare) și să fie situată din partea incintei industriale a cantinei și în apropierea zonei de antrenament și experimentală. În zona economică, în funcție de condițiile locale, este permisă amplasarea unui hambar, un garaj de antrenament, magazii pentru inventar și utilaje. De asemenea, este permisă amplasarea cămarelor utilitare în subsolul sau subsolul clădirii școlii cu ieșire separată spre exterior. Compoziția și aria anexelor sunt determinate de sarcina de proiectare.

*5.10. Suprafața de amenajare a teritoriului trebuie să fie de cel puțin 50% din suprafața totală a amplasamentului instituției de învățământ.

Zona de amenajare ar trebui să includă, de asemenea, zone de plantații verzi ale zonei educaționale și experimentale, zone de cultură fizică și de sport și recreere, peluze, benzi de protecție și gard viu de arbuști.

Nu este permisă utilizarea plantelor otrăvitoare și înjunghiătoare pentru amenajarea teritoriului.

*5.11. Amplasamentele ar trebui să asigure accesul autospecialelor de pompieri la clădiri, precum și posibilitatea unui ocol în jurul clădirilor. O suprafață tare ar trebui să aibă intrări în clădiri și ocoluri în jurul ei, o curte economică și abordări către clădire. La periferia șantierului sau în apropierea acestuia, parcarea trebuie asigurată pentru profesori și angajați, în conformitate cu cerințele SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1031 pentru numărul de locuri de parcare și distanța până la limitele șantierului instituțiilor de învățământ. .

*5.12. Secțiunile din teritoriul instituțiilor de învățământ trebuie să aibă un gard pe tot perimetrul, de cel puțin 1,5 m înălțime în conformitate cu cerințele SanPiN 2.4.2.1178-02 și să aibă dispozitive de siguranță care să împiedice elevii să iasă în fugă pe carosabil de la intrarea în clădirea. De-a lungul gardului de pe șantier ar trebui prevăzută o fâșie de spații verzi cu plantare de copaci și arbuști.

*5.13. Situl trebuie dotat cu forme arhitecturale mici, iluminate; au pavaje dure (pavate) de alei, poteci, platforme.

Iluminarea site-ului trebuie luată în conformitate cu fila SNiP 23-05. 13.

5.14. La amplasarea clădirilor pe zone înghesuite (mai puțin decât dimensiunea standard), este permisă proiectarea acoperișurilor operate, „ridicarea” părților individuale ale clădirii la nivelul celui de-al doilea etaj, pentru construirea de zone de recreere interioare etc.

De pe acoperișul acționat, trebuie prevăzute cel puțin două ieșiri de urgență, acoperișul și izolația trebuie să fie ignifuge.

Platformele amplasate pe acoperișul acționat trebuie să aibă un gard cu o înălțime de cel puțin 1,6 m fără despărțiri orizontale. Distanța liberă dintre elementele verticale ale gardului nu trebuie să fie mai mare de 0,1 m.

6. CERINȚE PRIVIND GRUPURI FUNCȚIONALE, COMPOZIȚIE ȘI ZONELE SPECIUNI.

6.1. Ansamblul grupurilor funcționale, componența și aria spațiilor instituțiilor de învățământ trebuie să corespundă tipurilor și tipurilor acestora, structurii funcționale și pedagogice și scopului acestora.

6.2. Spațiile instituțiilor de învățământ ar trebui să fie formate din spații de învățământ și școli generale și să fie împărțite în grupuri funcționale (Anexa E). Sălile de clasă ale unei școli de profil superior ar trebui să fie formate dintr-un grup dezvoltat de săli de clasă specializate corespunzătoare disciplinelor de profil specifice.

*6.3. Numărul de săli de clasă principale și de săli de clasă pentru toate tipurile de instituții de învățământ se ia egal cu numărul de grupe de studiu, în conformitate cu structura organizatorică și pedagogică.

Este permisă luarea de săli de clasă suplimentare pentru fiecare paralelă de clase (de la 1 la 11) și luarea în considerare a unei părți suplimentare de locuri de elevi în capacitatea totală a școlii.

*6.4. Se acceptă suprafețe din sălile de clasă și sălile de clasă pentru formele de studiu frontal de cel puțin 2,5 m 2 per elev, pentru formele mixte de învățământ (frontal și grup), precum și în sălile de clasă și laboratoarele de specialitate de științe ale naturii - 3 m 2/uc. Cu forme de lucru în grup și lecții individuale - 3,5 m 2 / cont. Suprafața atelierelor pentru studiul tehnologiei și muncii este de 7,5 m 2 / cont, ateliere specializate de pregătire diferențiată pe zone - 9 m 2 / cont.

6.5. Compoziția și zonele grupurilor funcționale de spații ale unei instituții de învățământ general trebuie luate în conformitate cu Anexa G (tabelele 1 - 15) la aceste standarde.

Compoziția și suprafața incintelor școlilor proiectate conform ordinului orașului se adoptă în conformitate cu Anexa P la aceste standarde.

6.6. Compoziția și spațiul unei școli de specialitate superioare (spre deosebire de o școală tradițională) este formată nu din săli de clasă separate, ci din blocuri de săli de clasă specializate, care cuprind săli cu diverse scopuri (săli de teorie, practică și utilitare).

Fiecare bloc de formare este conceput pentru un studiu aprofundat al unui subiect (disciplină) separat legat de profilare în domeniile umaniste, științelor naturale sau tehnice.

Blocul de instruire ar trebui să includă un laborator - o sală de clasă specializată pentru lucru frontal, ateliere (cel puțin două) pentru lucru experimental cu o parte din grupa de studiu (1/2, 1/3 sau 1/4), în funcție de metodele de predare pentru o anumită disciplină, precum și laborator și un număr de încăperi de utilitate (centru de resurse, cameră de depozitare etc.).

Suprafața laboratoarelor - sălile specializate trebuie să fie ocupată de cel puțin 3,5 m 2 pe loc, pe baza formelor de lucru în grup pe zona sa; suprafete atelier - de la 4,5 la 9 m2, in functie de disciplina si dotarea tehnologica specifica asociata dezvoltarii profesiei; zona de laborator - nu mai puțin de 21 m 2 per cameră.

Numărul de laboratoare - săli de curs specializate și ateliere este determinat de orele de studiu pentru fiecare disciplină cu diferențiere în ore teoretice și practice.

6.7. Cabinele pentru elevi ar trebui să fie prevăzute în conformitate cu SanPiN 2.4.2.1178 (clauza 2.3.5), vestiare pentru profesori - la tariful de cel puțin două locuri pe clasă.

6.8. Numărul și dimensiunea sălilor de sport sunt determinate în funcție de scopul și tipul clădirii. Într-o școală de specialitate superioară, tipurile, numărul și suprafața sălilor de sport sunt luate pe baza serviciului simultan al școlii în sine și al școlilor secundare din jur care au o lipsă de spațiu în raport cu normele, inclusiv. asigurarea unui bazin pentru un grup de școli.

La sălile de învățământ și de sport trebuie prevăzute: cel puțin o pereche de vestiare pe clasă (pentru băieți și fete) și două perechi de vestiare, dușuri și latrine în sălile de joc.

6.9. Suprafața sălii de mese a sălii de mese trebuie luată la o rată de cel puțin 0,8 m 2 pe loc. Numărul de locuri se stabilește pe baza a 1/3 din numărul de studenți, profesori și administrația unei instituții de învățământ general.

6.10. Zonele de latrine, toalete și dușuri din instituțiile de învățământ și numărul de aparate sanitare trebuie luate conform Anexei I la aceste standarde.

*6.11. Recrețiile ar trebui să fie proiectate la o rată de 2 m 2 per 1 student, de regulă, sub formă de săli.

7. CERINȚE PENTRU DECIZII DE AMENAJARE A SPAȚIULUI

7.1. Clădirile instituțiilor de învățământ se recomandă a fi proiectate ca universale pentru a le funcționa atât ca școală cu diverse structuri organizatorice și pedagogice, cât și ca liceu sau gimnaziu.

*7.2. Clădirea unei instituții de învățământ general este proiectată, de regulă, cu o înălțime de 3 etaje. Pentru terenurile aglomerate, este permisă proiectarea instituțiilor de învățământ la etajul 4. Nu este permisă amplasarea spațiilor școlii primare la etajul 4. În școlile construite anterior, etajul 5 trebuie să fie alocat sălilor de clasă rar vizitate. Pentru reconstrucția clădirilor școlare existente cu cinci etaje, special specificațiiîn coordonare cu autoritățile de supraveghere ale orașului Moscova.

*7.3. Înălțimea etajelor supraterane ale clădirii trebuie să fie de cel puțin 3 m de la podea la tavan în condiții de curățenie.

7.4. Structura de amenajare a spațiului clădirii trebuie să corespundă scopului instituției, specificului acesteia și condițiilor confortabile de funcționare, inclusiv legătura cu șantierul școlii.

7.5. Structura arhitecturală și tipologică a clădirii, în conformitate cu modelul funcțional, trebuie să aibă următoarea organizare spațială:

Sediul instituțiilor de învățământ ar trebui împărțit în două grupuri principale separate - școală de învățământ și școală generală, în conformitate cu Anexa 6; un centru de agrement, dacă este disponibil, ar trebui să fie o legătură între ele;

Grupul de spații de învățământ ar trebui diferențiat în școli de nivelurile I, II și III de învățământ cu grupuri tehnologice de spații care deservesc aceste grupe de vârstă.

*7.6. Sălile de antrenament ar trebui grupate în secțiuni de antrenament:

Pentru clasa I a școlilor din secțiile de învățământ nu trebuie prevăzute mai mult de trei săli de clasă cu dormitoare, săli de joacă (săli de odihnă) și săli sanitare;

Pentru clasele 2 - 4 din secțiunile educaționale, nu trebuie prevăzute mai mult de șase săli de clasă cu facilități de recreere și sanitare, precum și o sală de lucru și o cameră universală pentru grupurile după școală.

Pentru clasele 5-11, secțiunile de studiu ar trebui să includă săli de clasă, laboratoare și facilități de recreere și facilități sanitare adecvate; acestea din urmă au voie să fie plasate în afara secției de învățământ, dar într-un grup de încăperi pentru elevii acestor clase;

Secțiunile educaționale-blocurile 1, 2 - 4, precum și clasele 5 - 8 (9) ar trebui să fie separate și impracticabile pentru elevii din alte grupe de vârstă.

Este permisă proiectarea secțiilor de învățământ din clasele 5-11 în instituțiile de învățământ general cu pregătire de specialitate, gimnaziile și liceele de proiectare neseparate.

Sălile de clasă și atelierele specializate ar trebui grupate în secțiuni de studiu bazate pe discipline și tehnologii conexe. Într-o școală de specialitate superioară, un grup educațional de spații trebuie format separat pentru sălile de clasă cu destinație generală și pentru blocurile de învățământ specializat.

Este permisă amplasarea de unități sanitare pentru clasele 5-11 în afara secțiilor de învățământ, iar în clădiri cu două etaje amplasarea lor la unul dintre etaje în mod concentrat. În școala de profil superior, băile au voie să fie concentrate în afara secțiilor educaționale de pe etaj.

Intrările în băi nu trebuie să fie situate vizavi de intrarea în sala de clasă sau în imediata apropiere a acestora.

7.7. Se recomandă amplasarea unui grup de spații ale centrului școlar izolat de studii

GUVERNUL MOSCOVEI

Cu privire la aprobarea codurilor de construcție a orașului Moscova (MGSN) 4.06-03
„Institutii de invatamant general”

Pe baza articolelor 22 și 53 din Codul de urbanism al Federației Ruse, Legea orașului Moscova din 03.10.2001 nr. 64 „Cu privire la normele și regulile de urbanism ale orașului Moscova”, în conformitate cu Programul țintă al orașului „Modernizarea educației din Moscova (Educația metropolitană-3)”, aprobat prin Rezoluția Guvernului Moscovei din 20 noiembrie 2001 nr. 1047-PP, Guvernul Moscovei decide:
1. Aprobați și pus în vigoare din 07/01/2004 orașul Moscova codurile de constructii(MGSN) 4.06-03 „Instituții de învățământ general”, în conformitate cu anexa la prezenta rezoluție.
2. Recunoaște invalid ordinul prim-viceprim-ministrului Guvernului Moscovei din 08.05.96 nr. 571-RZP „Cu privire la aprobarea Regulamentului de construcție a orașului Moscova” Instituțiile de învățământ general „(MGSN 4.06-96) și Decretul al Guvernului Moscovei din 29.07.2003 Nr. 639-PP „Cu privire la aprobarea Suplimentului nr. 1 la Regulamentul de construcție a orașului Moscova (MGSN) 4.06-96 „Instituții de învățământ general”.
3. Resin V.I., prim-viceprimarul Moscovei în Guvernul Moscovei, va fi încredințat controlul asupra punerii în aplicare a prezentei rezoluții.

Primarul Moscovei, Yu.M. Luzhkov

REGULAMENTUL DE CONSTRUIRE A ORAȘULUI MOSCOVA

INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALE

TSN 31-306-2004 (MGSN 4.06-03)

Data intrării în vigoare de la 01.07.2004

CUVÂNT ÎNAINTE

1. DEZVOLTAT de Institutul Clădirilor Publice din Gosstroy din Rusia (doctor arh. Stepanov V.I. - consilier științific, candidat al arh. Stepanov A.V., candidat al arh. Naumkin G.I., arh. Bezsonova G.A., arh. Kiryushina L.A., arhitect Shurygin D.M., arhitect Budekina S.A., arhitectul Zlobina Yu.V.), cu participarea MNIITEP (arhitectul Kapterev K.V.), Departamentul de Educație din Moscova (Ped. Korovina S. N.), Institutul de Învățământ Secundar General al Academiei Ruse de Educație (Doctor de Științe Pedagogice Nazarova T.S.), Institutul de Cercetare pentru Igienă și Prevenirea Bolilor la Copii, Adolescenți și Tineret al Comitetului de Stat pentru Supravegherea Sanitară și Epidemiologică al Federației Ruse (Ph.D. Voronova B. Z., Candidat la Medicină Belyavskaya V.I. ), Centrul de Supraveghere Sanitară și Epidemiologică de Stat al orașului Moscova (san. doctor Sinyakova N.V., san. doctor Pronina L.I.).

2. INTRODUS de Comitetul de arhitectură din Moscova.

3. PREGĂTIT pentru aprobare și publicare de către Departamentul de Proiectare Avansată, standarde și coordonare a lucrărilor de proiectare și sondaj ale Comitetului pentru Arhitectură de la Moscova.

4. A CONVENIT cu Departamentul Educației al orașului Moscova, Centrul de Supraveghere Sanitară și Epidemiologică de Stat al orașului Moscova, UGPS al Ministerului Situațiilor de Urgență al Rusiei din orașul Moscova, Comitetul de Arhitectură din Moscova, Expertiza de stat Moscova, Departamentul pentru Managementul Naturii și Protecția Mediului al orașului Moscova, Direcția Principală a Resurselor Naturale și Protecția Mediului a Ministerului Resurselor Naturale al Rusiei.

5. ADOPTAT ŞI PUNERE ÎN VIGOARE prin Decretul Guvernului Moscovei din 01.06.2004 Nr. 352-PP

MGSN 4.06-03 în loc de MGSN 4.06-96

1 DOMENIU DE UTILIZARE

1.1 Aceste standarde stabilesc pe teritoriul orașului Moscova cerințe pentru amplasarea și organizarea unei rețele de clădiri, a unui teren, a unui teritoriu, a grupurilor funcționale, a compoziției și a suprafețelor spațiilor, a soluțiilor de amenajare a spațiului, a iluminatului, a echipamentelor de inginerie și a mediul intern al instituţiilor de învăţământ.
1.2. Aceste norme se aplică pentru proiectarea clădirilor și ansamblurilor existente nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ de orice formă organizatorică și juridică și forme de proprietate.
1.3 Aceste reguli conțin prevederi obligatorii, de recomandare și de referință.
Paragrafele acestor reglementări marcate cu * sunt obligatorii.

2.1 Aceste standarde oferă referințe la următoarele documente:
SNiP 2.07.01-89* "Amenajarea urbană. Planificarea și dezvoltarea așezărilor urbane și rurale."
SNiP 2.08.02-89* „Clădiri și structuri publice”.
SNiP 35-01-2001 „Accesibilitatea clădirilor pentru persoanele cu mobilitate redusă”.
SNiP 21-01-97* „Siguranța la incendiu a clădirilor și structurilor”.
SNiP 23-05-95 „Iluminat natural și artificial”.
SNiP 2.04.01-85 „Alimentarea internă cu apă și canalizarea clădirilor”.
SNiP 41-01-2003 „Încălzire, ventilație și aer condiționat”.
SNiP 41-02-2003 „Rețele de căldură”. MGSN 1.01-99 „Norme și reguli pentru proiectarea, planificarea și dezvoltarea Moscovei”.
SanPiN 2.1. 2. 1188-03 "Piscine. Cerințe igienice pentru aparat și calitatea apei. Controlul calității."
SanPiN 2.2.1/2. 1.1.1278-03 „Cerințe igienice pentru iluminatul natural, artificial și combinat al clădirilor rezidențiale și publice”
SanPiN 2.2.1/2.1.1.1031-01 „Zone de protecție sanitară și clasificare sanitară a întreprinderilor, structurilor și altor obiecte”.
SanPiN 2.2.1/2. 1.1.1076-01 „Cerințe igienice pentru izolarea și protecția solară a incintelor clădirilor și teritoriilor rezidențiale și publice”.
SanPiN 2.2.2.542-96 „Standarde pentru câmpuri electrice și magnetice pentru echipamente informatice”.
SanPiN 2.4.2.1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de educație a școlarilor din diverse instituții de învățământ”.
NPB 88-2001 „Instalaţii de stingere şi semnalizare a incendiilor”.
MGSN 1.01-99 „Norme și reguli pentru proiectarea, planificarea și dezvoltarea Moscovei” (TSN-30-304-2000).
MGSN 2.01-99 „Economie de energie în clădiri. Standarde pentru protecția termică și alimentarea cu apă” (TSN-23-304-99).
MGSN 4.05-95 „Internat pentru copii cu dizabilități” (TSN-31-305-96).
SN 441-72* „Orientări pentru proiectarea gardurilor pentru șantiere și secții de întreprinderi, clădiri și structuri”.
2.2. Termenii și abrevierile sunt utilizați în aceste standarde în conformitate cu Anexa A.

3. DISPOZIȚII GENERALE

3.1. Instituțiile de învățământ general includ școli de învățământ general de nivel 1, 2 și 3 de învățământ, o școală de specialitate superior, gimnazii, licee etc. Nomenclatorul tipurilor de instituții de învățământ este prezentat în Anexa B.
*3.2. Instituțiile de învățământ general asigură implementarea procesului de învățământ general în conformitate cu programele a 3 niveluri de învățământ: Etapa I - învățământ general primar (clasele 1-4); Etapa II - învăţământ general de bază (clasele 5-9); Etapa III - învățământ secundar (complet) general (clasele 10-11 sau 8.9-11)
3.3. Capacitatea instituțiilor de învățământ (numărul total de studenți) este determinată de sarcina de proiectare, pe baza structurii lor organizatorice și pedagogice, ocuparea clasei, urbanism și condițiile demografice.
*3.4. Ocuparea claselor și a grupelor după școală pentru instituțiile de învățământ general este stabilită la cel mult 25 de elevi.
În clasele superioare ale școlilor de învățământ general, liceului de specialitate, gimnaziilor și liceelor, numărul claselor se poate reduce la 20 de elevi. La reconstrucția și revizia clădirilor școlare existente, este permisă determinarea gradului de ocupare a claselor în funcție de suprafața spațiilor de învățământ și suprafața specifică per elev de cel puțin 2,5 m2.
*3.5. La desfășurarea cursurilor într-o limbă străină în clasele 1-11 și pregătirea muncii în clasele 5-11, educație fizică în clasele 10-11, în informatică și tehnologie informatică, fizică, chimie și biologie (în timpul orelor practice), grupul de clasă este împărțit în 2 subgrupe. În școlile cu învățământ de specialitate, licee și gimnazii, pentru lucrări practice, clasa poate fi împărțită în mai multe subgrupe, pe baza unor programe de pregătire diferențiate sau integrate, precum și pentru organizarea muncii în grup și autostudiul elevilor de interes. Numărul de locuri în incinta studiourilor și cercurilor este luat de la 8 la 12. În conformitate cu această prevedere, aria sediului este stabilită în conformitate cu anexele 7-11 și 18-20 la aceste standarde. .
3.6. Structura și capacitatea clădirilor instituțiilor de învățământ sunt acceptate ținând cont de anexele C și D.
*3.7. Capacitatea unei instituții separate de învățământ general nu trebuie să depășească 1.000 de studenți. Cu un număr mai mare de studenți, instituția este concepută ca un complex de clădiri cu un singur centru la nivelul școlii și mai multe clădiri de învățământ autonome cu o capacitate de cel mult două paralele de elevi fiecare.

4. CERINȚE PENTRU ORGANIZAREA REȚELEI, TIPURI ȘI TIPURI DE INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

4.1. Rețeaua instituțiilor de învățământ general ar trebui privită ca veriga principală în sistemul general de instituții de învățământ, care include, pe lângă instituțiile de învățământ general, instituții extrașcolare și instituții de formare profesională.
Tipurile și tipurile de instituții de învățământ diferă în structurile organizatorice și pedagogice (raportul paralelelor de vârstă ale elevilor), conținutul, formele și metodele de organizare a procesului de învățământ și focalizarea profilării.
4.2. Principiile organizării unei rețele de clădiri ale instituțiilor de învățământ sunt prezentate în Anexa B.
4.3. Nomenclatorul tipurilor și tipurilor de clădiri ale instituțiilor de învățământ este prezentat în Anexa D.
Școlile de diferite niveluri de învățământ pot fi amplasate separat sau formate în complexe în diferite combinații.
4.4. Instituțiile de învățământ general din sistemul unificat de instituții de învățământ pot coopera cu instituții preșcolare și extrașcolare, combinate de formare și producție și instituții de învățământ care oferă o profesie cu studii medii.
4.5. La calcularea rețelei complexe de clădiri, trebuie luat în considerare numărul de locuri în instituțiile de învățământ general pentru 100% dintre elevii de vârstă școlară primară și gimnazială și până la 75% dintre elevii de vârstă școlară superioară într-o tură.
4.6. La calcularea rețelei complexe de clădiri și a numărului de locuri în instituțiile de învățământ, trebuie avut în vedere că:
unu). Munca educațională și productivă pentru elevii mai mari poate fi organizată în combinații interșcolare de pregătire și producție (IATC), ateliere de pregătire școlară și producție (UPM), fabrici școlare etc. pe baza acoperirii lor de până la 8% din numărul total de studenți;
2). Cursurile de interes în conformitate cu înclinațiile individuale ale copiilor se pot desfășura în instituții extrașcolare (VU), pe baza acoperirii acestora de până la 10% din numărul total de elevi;
3). La locul de reședință pot fi organizate tipuri separate de cursuri - o școală, cercuri, studiouri și cluburi de interes în grupuri de clădiri rezidențiale.
4.7. La locul de reședință se recomandă planificarea unor cluburi pentru copiii din microraion care nu sunt implicați în forme active de muncă la școală sau în instituții extrașcolare pe baza: sport și turism 35%, educație artistică 35%, cercuri de tineri naturaliști și tehnicieni 12%, alte tipuri de club lucrează 18%.
*4.8. Numărul de locuri în clădirea unei instituții de învățământ general este determinat de condițiile demografice locale și de perspectivele de dezvoltare a unei zone rezidențiale.
În acest caz, ar trebui să ne ghidăm după structura demografică aproximativă a populației pe baza