Theodore Schultz apie investicijas į žmogiškąjį kapitalą. Žmogiškojo kapitalo teorijos pradininkai. Platus žmogiškojo kapitalo apibrėžimas

Pagrindinės nuostatos šiuolaikinė teorijažmogiškasis kapitalas buvo pagrįsti garsių amerikiečių ekonomistų T. Schultzo ir G. Becker darbuose.

Svarbi prielaida žmogiškojo kapitalo teorijos atsiradimui jos moderni forma Buvo visuotinai pripažinta tradiciškai siauros kapitalo sampratos plėtra. Atspirties taškas buvo nuostata, kad visi socialinio turto elementai, kurie kaupiasi, naudojami gamyboje ir generuoja pajamas, yra laikomi kapitalu.

T. Schultzas tradiciškai pripažįstamas žmogiškojo kapitalo koncepcijos kūrimo lyderiu. Impulsą dirbti šioje srityje davė Denisono darbas, kuris teigė, kad techninės naujovės ir darbo jėgos bei gamybos įrangos panaudojimo išplėtimas geriausiu atveju gali suteikti tik pusę BNP padidėjimas, faktiškai gautas JAV XX a. Nustatyti kitus veiksnius, atsakingus už ekonomikos augimą, mokslininkams tapo sudėtinga užduotis. T. Schultzas pabrėžė švietimą. Darbo jėgos kokybės lygis, jo manymu, yra toks pat natūralus papildomų lėšų investavimo į švietimą rezultatas, kaip ir technologijų pažanga yra asignavimų gamybos našumui gerinti ir didinti rezultatas. T. Schultzas žmogiškąjį kapitalą apibrėžė kaip viską, kas yra būsimo pasitenkinimo ar būsimo uždarbio šaltinis arba abu; bet koks turtas – materialus ar žmogiškasis – galintis generuoti būsimų pajamų srautą.

Taip pat ne ką mažesnį svarbų indėlį į žmogiškojo kapitalo plėtros teoriją įnešė ir G. Beckeris.

Žmogiškasis kapitalas, pasak G. Beckerio, kaip ir fizinis kapitalas, nuvertėja. Bet kokio mokymo – bendro ar specialiojo – kaina yra visiškai „nurašoma“ mokymosi laikotarpiu. Fizinio kapitalo nusidėvėjimas niekada neatliekamas vienu ypu, o „nurašomas“ per laikotarpį, maždaug atitinkantį jo eksploatavimo trukmę. ekonominis gyvenimas. Vadinasi, žmogiškasis ir fizinis kapitalas skiriasi pasiskirstymu nusidėvėjimo mokesčiai laiku, o ne dėl jų buvimo ar nebuvimo.

Veikdamas kaip „fizinis“ žmogiškasis kapitalas, jis turi keletą esminių skirtumų, iš kurių pagrindinis yra jo neatskiriamumas nuo jo nešėjo asmenybės. Dėl to rinka nustato tik žmogiškojo kapitalo „nuomos“ kainas (darbo užmokesčio normų pavidalu), o jos turto kainų nėra. Tai labai apsunkina analizę. Antra, žmogiškasis kapitalas geba didinti veiklos efektyvumą tiek rinkos, tiek ne rinkos sektoriuose, o pajamos iš jo gali būti tiek piniginės, tiek nepiniginės formos.

G. Beckerio sukurta bendroji investicijų į žmogiškąjį kapitalą teorija apima išsamią investicijų į žmogiškąjį kapitalą, jų įtakos uždarbiui ir pajamų paskirstymui analizę. Buvo atlikti svarbūs novatoriški įvairių profesinių ir išsilavinimo grupių pajamų problemos tyrimai, tačiau praktiškai nebuvo bandoma suprasti investavimo į žmones procesą iš bendro požiūrio taško ir išsamios iš to kylančių empirinių pasekmių analizės. Dirigavo G. Beckeris bendra analizė pateikė vieningą paaiškinimą daugeliui empirinių reiškinių, kurie arba glumino kitus tyrinėtojus, arba buvo jų interpretuojami kaip pernelyg priklausomi nuo savavališkų sąlygų.

Žmogiškasis kapitalas- galimo individo gebėjimo atsinešti įvertinimas pajamos. Apima įgimtus gebėjimus ir gabumus, taip pat išsilavinimą ir įgytą kvalifikaciją.

Ar tu tikrai žmogus?

Žmogiškojo kapitalo koncepciją sukūrė amerikiečių mokslininkai, Nobelio ekonomikos premijos laureatai Garis Bekeris Ir Teodoras Šulcas. Jie parodė, kad investicijos į žmogiškąjį kapitalą gali duoti daug rezultatų ekonominį efektą ir kad pastaraisiais dešimtmečiais jos vis labiau lėmė ekonomikos vystymąsi, ypač pramoninėse šalyse.

Žmogiškasis kapitalas- žinių, gebėjimų ir įgūdžių rinkinys, naudojamas įvairiems individo ir visos visuomenės poreikiams tenkinti. Pirmą kartą šį terminą pavartojo Theodore'as Schultzas, o jo pasekėjas Gary'is Beckeris išplėtojo šią idėją, pateisindamas investicijų į žmogiškąjį kapitalą efektyvumą ir suformuluodamas ekonominį požiūrį į žmogaus elgesį.

Iš pradžių žmogiškasis kapitalas buvo suprantamas tik kaip investicijų į žmogų visuma, didinanti jo darbingumą – išsilavinimą ir profesinius įgūdžius. Vėliau žmogiškojo kapitalo samprata gerokai išsiplėtė. Naujausi ekspertų skaičiavimai Pasaulio bankas, apima vartojimo išlaidas – šeimos išlaidas maistui, aprangai, būstui, švietimui, sveikatos apsaugai, kultūrai, taip pat valstybės išlaidas šiems tikslams.

Žmogiškasis kapitalas plačiąja prasme tai yra intensyvus gamybinis veiksnys ekonominis vystymasis, visuomenės ir šeimos raida, įskaitant išsilavinusią dalį darbo išteklių, žinios, intelektinio ir vadybinio darbo įrankiai, gyvenamoji aplinka ir darbo veikla, užtikrinantys efektyvų ir racionalų žmogiškojo kapitalo, kaip produktyvaus vystymosi veiksnio, funkcionavimą.

Trumpai: Žmogiškasis kapitalas– tai intelektas, sveikata, žinios, kokybiškas ir produktyvus darbas bei gyvenimo kokybė.

Žmogiškasis kapitalas- pagrindinis veiksnys formuojant ir plėtojant inovacinę ekonomiką ir žinių ekonomiką, kaip kitą aukščiausią vystymosi stadiją.

Viena iš žmogiškojo kapitalo plėtros ir kokybės gerinimo sąlygų yra aukštas ekonominės laisvės indeksas.

Naudokite žmogiškojo kapitalo klasifikaciją:

1. Individualus žmogiškasis kapitalas.

2. Įmonės žmogiškasis kapitalas.

3. Nacionalinis žmogiškasis kapitalas.

Nacionaliniame turte, žmogiškajame kapitale išsivyščiusios šalys ah yra nuo 70 iki 80%. Rusijoje tai yra apie 50 proc.

Žmogiškojo kapitalo samprata yra natūrali žmogiškojo faktoriaus ir žmogiškųjų išteklių sampratų raida ir apibendrinimas, tačiau žmogiškasis kapitalas yra platesnė ekonominė kategorija. Žmogiškojo kapitalo (HC) teorijos įkūrėjai jai suteikė siaurą apibrėžimą, kuris laikui bėgant plėtėsi ir toliau plečiasi, įtraukdamas visus naujus HC komponentus. Dėl to čeka tapo sudėtingu intensyviu šiuolaikinės ekonomikos – žinių ekonomikos – vystymosi veiksniu.

Šiuo metu, remiantis čekos teorija ir praktika, sėkminga JAV vystymosi paradigma ir pirmaujanti Europos šalys. Remdamasi čekos teorija, 2000-aisiais atsilikusi Švedija modernizavo savo ekonomiką ir atgavo lyderio pozicijas pasaulio ekonomikoje. Suomija per istoriškai trumpą laikotarpį sugebėjo pereiti nuo daugiausia išteklių pagrįstos ekonomikos prie naujoviškos ekonomikos. Ir kurkite savo konkurencingas aukštąsias technologijas, neatsisakydami giliausio savo pagrindinio gamtos resurso – miškų – apdorojimo. Pavyko užimti pirmą vietą pasaulyje pagal visos ekonomikos konkurencingumo reitingą. Negana to, būtent su pajamomis iš miškų perdirbimo į didelę pridėtinę vertę turinčias prekes suomiai sukūrė savo inovatyvias technologijas ir produktus.

Visa tai įvyko ne todėl, kad čekų teorija ir praktika suprato kažkokią burtų lazdelę, o todėl, kad tai tapo atsakymu. ekonomikos teorija ir praktikas, skirtas įveikti to meto iššūkius, naujoviškos ekonomikos (žinių ekonomikos) iššūkius ir mokslinį bei techninį verslą, atsirandantį XX amžiaus antroje pusėje.

Mokslo plėtra ir informacinės visuomenės formavimasis iškėlė žinias, išsilavinimą, sveikatą, gyventojų gyvenimo kokybę ir pačius lyderiaujančius specialistus, lemiančius nacionalinių ūkių kūrybiškumą ir novatoriškumą, kaip kompleksinio intensyvaus komponentus. plėtros veiksnys – žmogiškasis kapitalas.

Pasaulio ekonomikos globalizacijos sąlygomis, esant laisvam bet kokio kapitalo, įskaitant privatų kapitalą, judėjimui iš šalies į šalį, iš regiono į regioną, iš miesto į miestą intensyvios tarptautinės konkurencijos sąlygomis, spartėja plėtra. aukštųjų technologijų.

O šalys, kuriose sukauptas kokybiškas žmogiškasis kapitalas, turi milžiniškų pranašumų kurdamos stabilias sąlygas gyvenimo kokybei gerinti, kurti ir plėtoti žinių ekonomiką, informacinę visuomenę, plėtoti pilietinę visuomenę. Tai yra šalys, kuriose gyvena išsilavinę, sveiki ir optimistiški gyventojai, konkurencingi visų tipų pasaulinio lygio profesionalai ekonominė veikla, švietimo, mokslo, vadybos ir kitose srityse.

Žmogiškojo kapitalo, kaip pagrindinio vystymosi veiksnio, supratimas ir pasirinkimas tiesiogine prasme diktuoja sisteminį ir Kompleksinis požiūris kuriant koncepciją ar plėtros strategiją ir su jomis susiejant visas kitas privačias strategijas bei programas. Šis diktatas išplaukia iš nacionalinės čekos, kaip daugiakomponentės raidos veiksnio, esmės. Be to, šis diktatas ypač išryškina šalies kūrybiškumą ir kūrybinę energiją lemiančių specialistų gyvenimo sąlygas, darbą ir įrankių kokybę.

Žinoma, čekos branduolys buvo ir liko žmogus, bet dabar išsilavinęs, kūrybingas ir iniciatyvus, aukšto lygio profesionalumas. Pats žmogiškasis kapitalas šiuolaikinėje ekonomikoje lemia pagrindinę šalių, regionų, nacionalinio turto dalį, savivaldybės ir organizacijos. Tuo pačiu metu nekvalifikuotos darbo jėgos dalis BVP išsivysčiusių ir besivystančios šalys, įskaitant Rusiją, mažėja, o technologiškai pažengusiose šalyse jau nykstamai maža.

Todėl darbo skirstymas į nekvalifikuotą ir išsilavinimo, specialių įgūdžių ir žinių reikalaujantį darbą palaipsniui praranda pirminę prasmę ir ekonominį turinį apibrėžiant čeką, kurį čekos teorijos kūrėjai tapatino su išsilavinusiais žmonėmis ir jų sukauptomis žiniomis bei patirtimi. Žmogiškojo kapitalo kaip ekonominės kategorijos samprata nuolat plečiasi kartu su pasaulinės informacinės bendruomenės ir žinių ekonomikos plėtra.

Žmogiškasis kapitalas plačiąja prasme yra intensyvus gamybinis ūkio, visuomenės ir šeimos raidos veiksnys, apimantis išsilavinusią darbo jėgos dalį, žinias, intelektualinio ir vadybinio darbo įrankius, gyvenamąją aplinką ir darbo veiklą, užtikrinantis efektyvų ir racionalus žmogiškojo kapitalo, kaip produktyvaus vystymosi veiksnio, funkcionavimas.

Žmogiškasis kapitalas formuojasi per investicijas į gyventojų gyvenimo lygio ir kokybės gerinimą, į intelektinę veiklą.

Įskaitant - auklėjimą, švietimą, sveikatą, žinias (mokslą), verslumo gebėjimus ir klimatą, informacinę paramą darbui, veiksmingo elito formavimą, piliečių ir verslo saugumą bei ekonominę laisvę, taip pat kultūrą, menas ir kiti komponentai. Čeka susidaro ir dėl antplūdžio iš kitų šalių. Arba jis mažėja dėl jo nutekėjimo, kuris vis dar pastebimas Rusijoje.

IN žmogiškojo kapitalo sudėtis apima investicijas ir jų grąžą į intelektualinio ir vadybinio darbo įrankius, taip pat investicijas į čekos veiklos aplinką, užtikrinančią jos efektyvumą.

Komarova A.S.

„Žmogiškojo kapitalo“ sąvokos formavimas

Žmogiškojo kapitalo samprata šiuolaikinėje visuomenės sąmonėje užima vieną iš centrinių vietų. Technologinė pažanga vis labiau diegiama į žmonių gyvenimą, todėl žmogui, jo išsilavinimui ir kvalifikacijai keliami vis didesni reikalavimai. Vis aktualesni tampa klausimai apie žmogaus vaidmenį gamyboje, gamybos būdą, žinių perdavimą ir kt.

Ekonominė kategorija„žmogiškasis kapitalas“ formavosi palaipsniui. Iš pradžių tai reiškė žmogaus žinias ir gebėjimą dirbti. Taigi XVII a. vienas iš klasikinės politinės ekonomijos pradininkų Anglijoje W. Petty bandė įvertinti žmogaus asmenybės gamybinių savybių piniginę vertę. Anot jo, nuo žmonių profesijų pobūdžio ir darbingumo priklauso visuomenės turtas. Vėliau daugelis kitų mokslininkų savo darbuose laikė „žmogiškąjį kapitalą“, pavyzdžiui, tai atsispindėjo škotų ekonomisto, vieno iš moderniosios ekonomikos teorijos kūrėjų Adamo Smitho darbuose „Tautų turtas“ (1775) „Principai“. Ekonomikos mokslas“ (1890–1891), anglų ekonomistas, neoklasikinio ekonomikos judėjimo įkūrėjas Alfredas Maršalas.

Vėliau žmogiškojo kapitalo samprata gerokai išsiplėtė. vidurio išsivysčiusių šalių ekonomikų augimo statistinių duomenų analizė.

Žmogiškasis kapitalas

davė postūmį vystyti žmogiškojo kapitalo teoriją.

Taigi rusų kilmės amerikiečių ekonomistas V.V. Leontjevas (1905–1999), 1973 m. Nobelio ekonomikos premijos laureatas „už sąnaudų-produkcijos metodo sukūrimą“, tyrinėjo JAV prekių importą ir eksportą. Jo darbo išvados buvo tokios: JAV importuojamų prekių darbo intensyvumas yra gana didelis, tačiau darbo kaina prekių savikainoje yra žymiai mažesnė nei JAV eksporto. Darbo kapitalo intensyvumas JAV yra didelis, o kartu su dideliu darbo našumu tai daro didelę įtaką darbo jėgos kainai eksporto tiekime. Žmogiškojo kapitalo analizė išpopuliarėjo po Leontjevo darbo publikavimo ir buvo visapusiškai išplėtota Schultzo 1961 ir Baker 1964 darbuose.

Žmogiškojo kapitalo teorijos pagrindus padėjo amerikiečių ekonomistas, Nobelio premijos laureatas Theodore'as Schultzas (1902-1998). Jis į mokslinę literatūrą įtraukė „žmogiškojo kapitalo“ (žmogiškojo kapitalo) sąvoką, kurią suprato kaip „žinių, gebėjimų ir įgūdžių rinkinį, naudojamą įvairiems individo ir visos visuomenės poreikiams tenkinti“. Savo publikacijose „Besiformuojanti ekonomikos scena ir mokyklos švietimas“, „Kapitalo kūrimas švietimu“ ir kt. Schultzas sukūrė pagrindinį teorinį žmogiškojo kapitalo teorijos modelį. Pamažu paplito jo samprata, kad investicijos į švietimą (t. y. į žmogiškąjį kapitalą) yra lemiamas veiksnys. Investicijomis į žmogiškąjį kapitalą jis suprato investicijas į švietimą švietimo įstaigų, įmonėse, taip pat investicijos į sveikatos apsaugą, švietimą ir mokslą.

Nobelio premijos laureatas 1992 m Harry Beckeris pirmasis žmogiškojo kapitalo sampratą perkėlė į mikrolygmenį. Beckerio teigimu, įmonės žmogiškasis kapitalas yra žmogaus įgūdžių, žinių ir gebėjimų visuma.

Savo knygoje „Žmogiškasis kapitalas“ Beckeris (1964) sukūrė teorinį modelį, kuris buvo pagrindas tolesnei raidai šia kryptimi ir buvo pripažintas moderniosios ekonomikos klasika. Beckerio nuopelnas slypi ir tame, kad jis pirmasis statistiškai teisingais skaičiavimais nustatė švietimo ekonominį efektyvumą.

Remiantis Amerikos ir Izraelio ekonomisto Stanley Fisherio sąvokos apibrėžimu, „žmogiškasis kapitalas yra asmens gebėjimo generuoti pajamas matas. Žmogiškasis kapitalas apima įgimtus gebėjimus ir talentą, taip pat išsilavinimą ir įgytą kvalifikaciją. Šį apibrėžimą galima laikyti žmogiškojo kapitalo apibrėžimu siaurąja prasme.

Tolesniuose šios srities tyrimuose svarbūs buvo šių ekonomistų darbai (žr. lentelę).

Lentelė. Indėlis plėtojant žmogiškojo kapitalo teoriją

	PILNAS VARDAS. mokslininkas, gyvenimo metai	Pagrindinės išvados kuriant žmogiškojo kapitalo (HC) teoriją
	Simonas (Semjonas) Kuznecas	Spartesniam institucinių reformų įgyvendinimui būtinas aukštas sukaupto žmogiškojo kapitalo lygis ir kokybė. Pakankamai aukštas besivejančios ekonomikos šalies žmogiškojo kapitalo lygis ir kokybė užtikrina stabilų BVP vienam gyventojui augimą bei gyventojų gyvenimo lygio ir kokybės kilimą. HC yra pagrindinis dominuojantis galimo stabilaus besivystančių šalių ekonomikos augimo veiksnys.
	Robertas Solovas	Solow modelis (1950-1969) leidžia įvertinti įvairius valstybės ekonominės politikos variantus ir jos įtaką gyvenimo lygiui....
	Džonas Kendrikas	Žmogiškąjį kapitalą apibrėžia kaip gebėjimą sukurti produktą ir pajamas per tam tikrą laikotarpį, įskaitant ne rinkos pajamų formas. Išlaidos sveikatos priežiūrai per tam tikrą laikotarpį suteikia investicinį efektą tiek pinigine, tiek psichologine forma.
	Lesteris Carlas Turovas (gimė 1938 m.)	Į žmogiškąjį kapitalą įeina tokie bruožai kaip „pagarba politiniam ir socialiniam stabilumui“.
	Johnas Stiuartas Millas (1806–1873)	Jis rašė: „Pačio žmogaus nelaikau turtu. Tačiau jo įgyti sugebėjimai, kurie egzistuoja tik kaip priemonė ir yra sukurti darbo dėka, manau, pagrįstai patenka į šią kategoriją“; „Šalies darbuotojų įgūdžiai, energija ir atkaklumas taip pat laikomi jos turtu, kaip ir jų įrankiai bei technika.
	Abalkinas Leonidas Ivanovičius (1930–2011)	Žmogiškąjį kapitalą jis laikė įgimtų gebėjimų, bendrojo ir specialiojo išsilavinimo, įgytos profesinės patirties, kūrybinio potencialo, moralinės, psichologinės ir fizinės sveikatos, veiklos motyvų, suteikiančių galimybę gauti pajamų, suma.
	Djatlovas Sergejus Aleksejevičius	„Žmogiškasis kapitalas – tai investicijų dėka susidaręs ir žmogaus sukauptas tam tikras sveikatos, žinių, įgūdžių, gebėjimų, motyvacijų fondas, kuris tikslingai panaudojamas darbo procese, prisidedant prie jo produktyvumo ir uždarbio augimo.
	Simkina Liudmila Georgievna	Žmogiškasis kapitalas, gyvenimo veiklos praturtinimas, pagrįstas laiko taupymu, yra pagrindinis šiuolaikinės inovatyvios ekonomikos sistemos santykis.

Žmogiškasis kapitalas plačiąja prasme yra intensyvus gamybinis ekonominės plėtros, socialinės ir šeimos raidos veiksnys, apimantis išsilavinusią darbo jėgos dalį, žinias, intelektinio ir vadybinio darbo įrankius, gyvenamąją aplinką ir darbo veiklą, užtikrinantis efektyvų ir racionalų funkcionavimą. žmogiškojo kapitalo kaip produktyvaus vystymosi veiksnio.

Žmogiškojo kapitalo teorijoje esančios idėjos turėjo rimtą poveikį ekonominė politika teigia Jos dėka pasikeitė visuomenės požiūris į investavimą į žmones. Tai suteikė teorinį pagrindą pagreitėjusiam švietimo ir mokymo sistemos vystymuisi daugelyje pasaulio šalių.

Laikas parodė, kad „žmogiškojo kapitalo“ sąvoka turi keletą interpretacijų ir interpretacijų, priklausomai nuo sprendžiamų ekonominių, mikroekonominių ir/ar sociologinių problemų pobūdžio. Griežtas tokių uždavinių diferencijavimas ir sisteminimas ateityje lems atitinkamą žmogiškojo kapitalo sampratos interpretacijų diferenciaciją ir klasifikaciją.

Literatūra:

1. Becker G. Žmogiškasis kapitalas: teorinė ir empirinė analizė. - M., 1964. - 234 p. [elektroninis išteklius]-prieigos režimas.- http://stepantsova.wordpress.com/2012/05/01/g (prieigos data: 2012-10-22).

2. Makarova E. O. Žmogiškasis kapitalas novatoriškoje ekonomikoje // Kazanės valstybinio agrarinio universiteto biuletenis.-2008.-Nr. 2- P. 74-78

3. Korchagin Yu. A. Rusijos žmogiškasis kapitalas: vystymosi ar degradacijos veiksnys? - Voronežas: TsIRE, 2005 [elektroninis išteklius]-prieigos režimas.-http://www.lerc.ru/?part=articles&art=3&page=16 (prieigos data: 2012-10-14).

4. Laisva enciklopedija: Vikipedija. Žmogiškasis kapitalas // [elektroninis išteklius] – Prieigos režimas. – URL: ru.wikipedia.org/wiki/ Human_capital (prieigos data: 2012-10-18).

ODiplom // Ekonomika // 2017-01-18

Bibliografinis aprašymas:

Nesterovas A.K. Žmogiškojo kapitalo kaupimas [Elektroninis išteklius] // Mokomoji enciklopedija ODiplom.ru

Žmogiškojo kapitalo kaupimui būdingas uždelstas jo panaudojimo efektyvumo didinimo pobūdis, nes asmenų žinių ir patirties padidėjimas praktiškai nepasireiškia iš karto, todėl darbo našumas didėja su vėlavimu.

Poreikis kaupti žmogiškąjį kapitalą

Poreikį kaupti žmogiškąjį kapitalą lemia žmogaus poreikių sistemos egzistavimas.

Šiuolaikinio žmogaus poreikių struktūra ir ypatybės pateikiamos kaip sudėtinga tikslų sistema, kurių kiekvienas siekia konkrečių poreikių tenkinimo. Šiuo atveju poreikiai grupuojami į materialius, dvasinius ir socialinius, ir visi kartu yra skirti pagrindiniam gamybos tikslui pasiekti. Taigi žmogaus poreikiai yra pagrindinis ekonominės veiklos motyvas apskritai.

Dėl to žmogus, siekdamas užtikrinti savo pragyvenimo lygio kilimą, yra suinteresuotas kaupti žmogiškąjį kapitalą, kuris padidins jo darbo vertę ir leis patenkinti daugiau savo poreikių bei atkreipti dėmesį į savo aukštesnio lygio poreikius. poreikiai. Tai yra subjektyvi žmogiškojo kapitalo kaupimo pusė.

Kita vertus, šiuolaikinėmis sąlygomis ilgalaikis ekonomikos augimas grindžiamas technologine pažanga ir inovacijomis, kurios reikalauja kokybiško žmogaus veiklos tobulinimo. Vadinasi, objektyvioji žmogiškojo kapitalo kaupimo pusė siejama su jo, kaip pagrindinio veiksnio, vaidmens didėjimu. ekonomikos augimas, kuri yra viena pagrindinių plėtros sąlygų nacionalinė ekonomika.

Šiuolaikinių ekonominių sąlygų požiūriu žmogiškasis kapitalas pasižymi žmogaus savybėmis, gebėjimais ir motyvacijomis, kurios prisideda prie jo produktyvios darbinės veiklos.

Žmogiškojo kapitalo kaupimas pasireiškia 3 komponentų vystymu:

Su darbu susijusios žmogaus savybės – sumanumas, sumanumas, energingumas, patikimumas, atsakingumas ir kt.
Žmogaus gebėjimai, įgūdžiai, gebėjimai: talentas, vaizduotė, išradingumas, mokymosi gebėjimai, profesiniai įgūdžiai, patirtis ir kt.
Žmogaus motyvacijos (susijusios ir tiesiogiai nesusijusios su darbine veikla): orientacija į tikslą, bendravimas, komandinis darbas ir kt.

Žmogiškojo kapitalo kaupimas

Didėjantis žmogiškojo kapitalo vaidmuo šiuolaikinėje ekonomikoje yra akivaizdus. Būtina sukurti didelio masto sisteminę bazę, skatinančią žmogiškojo kapitalo kaupimą. Atsižvelgiant į dabartines sąlygas, ekonomikos augimo ir plėtros problemas, su kuriomis susiduria šiuolaikinė ekonomika, žmogiškojo kapitalo kaupimas ir tolesnis jo panaudojimas išspręs daugelį su žmogaus raida ir ekonomikos augimu susijusių klausimų.

Šiuolaikinėje ekonomikoje žmogaus vaidmuo, palyginti su praėjusiu šimtmečiu, labai išaugo, o tai atsispindi stiprioje žmogiškojo kapitalo įtakoje šalies ekonomikos augimui ir plėtrai. Žmogiškasis kapitalas leis kokybiškai tobulėti gamybos procesai ir sukuria prielaidas intensyviam ekonomikos vystymuisi, mažindamas ekstensyvaus ekonomikos augimo vaidmenį.

Žmogiškojo kapitalo kaupimo specifika ir formos

Žmogiškojo kapitalo kaupimas yra ilgalaikis ir reikalauja iš žmogaus didelių investicijų – tiek piniginių, tiek laiko. Sąlygomis, kai ekonominės raidos pažanga tiesiogiai priklauso nuo sukaupto žmogiškojo kapitalo, žmogaus vaidmuo ekonominėje aplinkoje yra labai didelis.

Tinkamiausias yra ekonomikos augimas, pagrįstas kokybiniu gamybos, gyvenimo sąlygų ir šalies gerovės gerinimu. Visa tai galima pasiekti naudojant žmogiškąjį kapitalą kaip pagrindinį veiksnį. Kiekvienas žmogus turėtų būti suinteresuotas nuolatiniu žmogiškojo kapitalo kaupimu kaip jo savininku. Žmogiškojo kapitalo kaupimo motyvai yra žmogaus poreikiai, kurie yra pagrindiniai jo elgesio motyvai šiuolaikinėmis rinkos sąlygomis.

Žmogiškojo kapitalo kaupimo procesas, kaip taisyklė, ilgainiui užsitęsia, į ką reikėtų atsižvelgti nustatant ekonomikos plėtros tempus. Todėl pajamų lygio didinimas turėtų būti pagrindinis motyvas investuoti į žmogiškąjį kapitalą tiek žmogiškojo kapitalo savininkams, tiek šalies įmonėms. Ilgalaikis pajamų augimas dėl žmogiškojo kapitalo didėjimo daug kartų viršija investicijų išlaidas.

Žmogiškojo kapitalo kaupimo specifika slypi rinkoje pateikiant naujus reikalavimus darbo jėgos kokybei. Darbo rinkoje atsiradus dideliems išsilavinimo ir profesinės patirties poreikiams, suaktyvėja žmogiškojo kapitalo kaupimas, tuo pačiu šis procesas ryškiausias tarp savo tobulėjimu besidominčių darbuotojų.

Šiuo metu reikšmingos investicijos į žmogiškąjį kapitalą skiriamos 3 lygiais.

	apibūdinimas	Charakteristika
	valstybė	Įjungta valstybiniu lygiušvietimo, sveikatos priežiūros ir kt.
	Įmonės lygis	Siunčiant darbuotojus įmonės lėšomis į mokamus mokymus, seminarus, konferencijas siekiant tobulinti savo įgūdžius arba organizuojant vidinius mokymus ir seminarus.
		Trečiasis lygis reiškia tiesiogines jo savininko investicijas į žmogiškąjį kapitalą papildomo išsilavinimo, savarankiško mokymo ir naujų profesinių įgūdžių įgijimo forma. Visos šios investicijos galiausiai padidina specifinį darbuotojo žmogiškąjį kapitalą

apibūdinimas

Charakteristika

valstybė

Įjungta valstybiniu lygiušvietimo, sveikatos priežiūros ir kt.

Įmonės lygis

Siunčiant darbuotojus įmonės lėšomis į mokamus mokymus, seminarus, konferencijas siekiant tobulinti savo įgūdžius arba organizuojant vidinius mokymus ir seminarus.

Trečiasis lygis reiškia tiesiogines jo savininko investicijas į žmogiškąjį kapitalą papildomo išsilavinimo, savarankiško mokymo ir naujų profesinių įgūdžių įgijimo forma.

Visos šios investicijos galiausiai padidina specifinį darbuotojo žmogiškąjį kapitalą

Žmogiškojo kapitalo kaupimo formos

Pagrindinė žmogiškojo kapitalo kaupimo forma yra išsilavinimas, pirmiausia aukštasis, šioje srityje pirmenybė teikiama žinioms, gebėjimams, įgūdžiams, gebėjimui juos panaudoti darbinėje veikloje.

Modernus darbo užmokesčio gali būti pavaizduotas dviejų komponentų pavidalu: pirmasis atspindi pajamų lygį, kurį asmuo gautų be aukštojo išsilavinimo, o antrasis – investicijų, padarytų į išsilavinimą, grąžos suma. Investicijos į švietimą apima tiesiogines mokymosi išlaidas ir alternatyvią naudą dėl studijų metu prarastų pajamų. Pagal šį požiūrį tikroji išsilavinimo vertė žmogiškojo kapitalo savininkui ir apskritai ekonomikai bei visuomenei pasireiškia tuo, kad aukštesnį išsilavinimą, taigi ir didesnį žmogiškojo kapitalo kiekį turintis darbuotojas pajamų.

Tradiciškai manoma, kad žmonių, turinčių pajamų, pajamos Aukštasis išsilavinimas maždaug 1,3-1,5 karto didesnės už vidurinį specializuotą išsilavinimą turinčių asmenų pajamas, tuo pat metu nemažai profesijų, kurioms reikalingas aukštasis išsilavinimas, apmokamos mažiau nei daugelis profesijų. Todėl šis teiginys neturėtų būti laikomas absoliučia tiesa. Tačiau būtina atsižvelgti į tai, kad aukštasis išsilavinimas suteikia tam tikrą uždarbio padidėjimą.

Žmogiškojo kapitalo buvimas įtakoja ne tik didesnes pajamas, bet ir padidina galimybes užimti pelningesnę laisvą vietą. Išsilavinimo ir užimtumo lygis ir kokybė turi ryškų ryšį. Ši tendencija būdinga abiem didieji miestai, ir palyginti mažiems. Aukštąjį išsilavinimą turinčių bedarbių lygis yra žemesnis nei vidurinį ar specializuotą vidurinį išsilavinimą turinčių asmenų.

Vadinasi, aukštesnis išsilavinimo lygis ir atitinkamai didesnis žmogiškojo kapitalo kiekis stiprina darbuotojų konkurencinę padėtį darbo rinkoje. Pažymėtina, kad tai yra pagrindinis konkurencinis pranašumas darbo rinkoje. Antra sąraše – profesinė patirtis.

Kita pagal svarbą žmogiškojo kapitalo kaupimo forma yra praktinių gamybos įgūdžių įgijimas ir profesinis mokymas.

Bendra investicijų į profesinį mokymą ir kvalifikacijos kėlimą apimtis yra maždaug panaši į investicijų į tradicinį švietimą apimtį.

Būtina atkreipti dėmesį į skirtumą tarp specializuoto ir bendrojo profesinio mokymo.

Įmonės finansuojami specialūs profesiniai mokymai ir kvalifikacijos kėlimas suteikia darbuotojams profesinių įgūdžių, gebėjimų ir žinių, kurios jiems pravers būtent šioje įmonėje. Todėl pagrindines pajamas iš specialaus profesinio mokymo gauna tiesiogiai mokymus finansavusi įmonė. Taigi darbuotojas, išeidamas iš įmonės, greičiausiai negalės pasinaudoti tokių mokymų metu sukauptu žmogiškuoju kapitalu.
Bendrasis profesinis mokymas leis žmogui įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų konkrečioje veiklos srityje ir gali būti panaudotas įvairiose įmonėse.
Kas yra žmogiškasis kapitalas?

Žmogus pats investuoja į bendrąjį profesinį mokymą, tačiau ateityje žmogiškojo kapitalo didinimo kaštus kompensuos didesnis atlyginimas.

Pažymėtina, kad abu šie žmogiškojo kapitalo kaupimo būdai yra populiarūs Rusijoje.

Taip pat Rusijos įmonės Investuojantys į žmogiškąjį kapitalą stengiasi organizuoti darbo sąlygas taip, kad darbuotojai neišeitų iš įmonės, nes dėl to prarandamos investuotos lėšos. Populiariausias tarp Rusijos įmonės Jie naudojasi įmonių mokymais, komandinėmis varžybomis, praktiniais siauro dėmesio grupiniais užsiėmimais, susijusiais su darbo specifika.

Jei anksčiau darbuotojų, savo iniciatyva tobulinusių profesinį pasirengimą, buvo palyginti nedaug, tai šiandien tendencija pasikeitusi, jų pačių profesinių įgūdžių ugdymas yra labai paklausus. Akivaizdu, kad tendencija yra teigiama linkme, nors ir žemesnė nei norimas lygis, nes pagrindinė profesinio mokymo rūšis, kurią žmonės lanko savo iniciatyva, yra kvalifikacijos kėlimo kursai. Kiti bendrojo profesinio mokymo tipai yra mažiau paklausūs.

Be to, pažymėtina, kad viešojo sektoriaus darbuotojai vyriausybines agentūras, valstybės įmonės savo profesinį pasirengimą tobulina žymiai dažniau nei darbuotojai komercines organizacijas. Daugeliui viešojo sektoriaus profesijų aukštesnio lygio mokymai privalomi kas 1, 2 ar 3 metus.

Įjungta komercinės įmonės Daugelis darbuotojų nejaučia poreikio kaupti žmogiškąjį kapitalą tobulinant kvalifikaciją, manydami, kad mokymai turi vykti darbdavio lėšomis ir jo iniciatyva. Tačiau privačios įmonės, ypač mažos, nėra linkusios investuoti pinigų į savo darbuotojų tobulėjimą. Tuo tarpu viešajame sektoriuje yra specialios programos, kurio metu būtinas privalomas aukštesnis mokymas. Šiuo atveju investuotojas profesinis mokymas Dažnai veikia valstybė.

Trečioji žmogiškojo kapitalo kaupimo forma yra savarankiškas vystymasis, kurį sudaro tiesioginis jo savininkas, gaunantis papildomą išsilavinimą, naujus profesinius įgūdžius ir kt.

Ši forma yra rečiausiai paplitusi, silpną susidomėjimą savęs tobulinimu galima paaiškinti žema didžiosios dalies gyventojų motyvacija kaupti savo žmogiškąjį kapitalą. Neretai žmogus nemato perspektyvų padidinti atlyginimą, jei baigia pažangius mokymus. Todėl būtina skatinti darbuotojus didinant jų darbo užmokestį, priklausomai nuo jų kvalifikacijos ir profesinių žinių lygio.

Žmogiškojo kapitalo kaupimas su amžiumi

Pagal Bendrosios nuostatosžmogiškojo kapitalo teorijos, darbuotojų atlyginimai didėja su amžiumi, nes investicijos į išsilavinimą, profesinę patirtį ir mokymus yra didelės jaunystėje, tada jų intensyvumas mažėja, o darbuotojai pradeda mėgautis savo darbo vaisiais formuojant žmogiškąjį kapitalą.

Su amžiumi, tobulėjant profesiniams įgūdžiams ir patirčiai, toliau kaupiamas žmogiškasis kapitalas, o kartu didėja ir pajamų lygis.

Pagal bendrą žmogiškojo kapitalo formavimo ir plėtros tendenciją, didžiausias pajamas darbuotojas pasiekia sulaukęs maždaug 45–50 metų. Po šio etapo, bendras lygis pajamos pradeda mažėti, nes pradeda veikti žmogiškojo kapitalo blogėjimo veiksniai: pasensta žinios ir gebėjimai, atsiranda sveikatos problemų, mažėja suvokimo lygis, didėja pasyvumas ir kt.

Papildomas pajamų lygis dėl aukštojo išsilavinimo pradeda mažėti nuo 40-45 metų, o išėjus į pensiją nustoja turėti įtakos pajamų lygiui. Tai paaiškinama tuo, kad pagrindinės žmogiškojo kapitalo dalies kaupimo pradžia sutampa su aukštojo mokslo įgijimu (22-25 m.), po kurio žmogus eina į darbo kelią ir pradeda jį papildyti profesiniu. patirtį. Pradėjęs dirbti žmogus nuolat tobulina savo profesinį lygį, didina žmogiškąjį kapitalą.

Nuo 30-35 metų žmogus jau yra sukaupęs pakankamai žinių ir įgijęs reikiamų profesinių įgūdžių, todėl yra vertinamas aukščiausiai šiuolaikinė ekonomika ir darbdaviai. Per tą patį laikotarpį priešinga situacija susiklosto su darbuotojais, kurie visą šį laiką neišplėtojo žmogiškojo kapitalo. Jų sukauptas žmogiškasis kapitalas švietimo forma ir į jį investuotos lėšos nuvertėjo, todėl jiems sunkiau susirasti gerai apmokamą darbą. Tai iš dalies lemia valios savybių trūkumas profesiniam savęs tobulėjimui, o iš dalies – menka profesinės patirties kokybė, trukdanti dirbti pasikeitusiomis sąlygomis.

Laikotarpiu nuo 30-35 metų iki 40-45 metų žmogus turi tobulinti savo žmogiškąjį kapitalą per profesinį tobulėjimą, specialius mokymus ir kokybinį augimą, kad po 40-45 metų profesinė patirtis suteiktų didesnį papildomų pajamų lygį nei nuo turintis aukštąjį išsilavinimą.

Taigi galime daryti išvadą:

Žmogiškojo kapitalo kaupimas nesibaigia įgyjant aukštąjį išsilavinimą, tam tikrus profesinius įgūdžius, darbo patirtį, specialiuosius įgūdžius ir kt., o turi tęstis per papildomą bendrąjį ir specialųjį profesinį tobulėjimą. Kuo labiau išsilavinęs, kvalifikuotas ir labiau išsiugdęs specialistas, tuo didesnės galimybės gauti darbą už aukštą atlyginimą.

Tarp Rusijos žmogiškojo kapitalo plėtros ir kaupimo ypatybių reikia pažymėti teigiamas tendencijas, kad daugėja darbuotojų, didinančių savo žmogiškąjį kapitalą tobulinant mokymus ir įgyjant naujų profesinių įgūdžių. Tai tikrai yra pliusas. Tuo pačiu metu bendra žema darbuotojų ir darbdavių kultūra žmogiškojo kapitalo refinansavimo atžvilgiu yra ribojanti intensyvaus ekonomikos augimo sąlyga. Šiuolaikinėmis sąlygomis žmogiškasis kapitalas Rusijoje yra pagrindinis intensyvaus ekonomikos augimo veiksnys. Būtent didinant žmogiškąjį kapitalą galima kelti ekonomikos išsivystymo lygį, tobulinti šalies ūkio sektorius, technologiškai modernizuoti gamybą, didinti darbo našumą ir skatinti ekonomikos augimą tokiomis sąlygomis. šiuolaikiniai iššūkiai, su kuria susidūrė Rusija.

Literatūra

Alaverdovas A.R. Organizacinis žmogiškųjų išteklių valdymas. – M.: Sinergija, 2012 m.
Lukyanchikova T.L., Semenova E.M. Efektyvus įmonės žmogiškojo kapitalo valdymas jos labui novatoriška plėtra. // Valdymo apskaita. – 2014. – Nr.2. – P. 28-38.
Mau V.A. Žmogiškojo kapitalo plėtra. – M.: Delo, 2013 m.
Personalo valdymas. / red. E.B. Kolbačiovas. – Rostovas prie Dono: Finiksas, 2014 m.

Žmogiškojo kapitalo teorijos pradininkai

Žmogiškojo kapitalo teoriją sukūrė amerikiečių ekonomistai Theodore'as Schultzas ir Gary'is Beckeris, laisvos konkurencijos ir kainodaros šalininkai Vakarų politinėje ekonomikoje. Už žmogiškojo kapitalo teorijos pagrindų sukūrimą jie buvo apdovanoti Nobelio ekonomikos premija – Theodore'as Schultzas 1979 m., Gary Beckeris 1992 m. Tarp mokslininkų, labiausiai prisidėjusių prie žmogiškojo kapitalo teorijos kūrimo, yra ir M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher , E. Denison ir kt. ekonomistai, sociologai ir istorikai. Prie teorijos kūrimo svariai prisidėjo ir iš Rusijos kilęs Simonas (Semjonas) Kuznecas, 1971 metais gavęs Nobelio ekonomikos premiją, tarp šiuolaikinių buitinių žmogiškojo kapitalo problemų tyrinėtojų galima išskirti S.A.Dyatlovą, R.I.Kapeliušnikovą. , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky ir kt.

„Žmogiškojo kapitalo“ sąvoka remiasi dviem nepriklausomomis teorijomis:

1) „Investicijų į žmones“ teorija buvo pirmoji iš Vakarų ekonomistų idėjų apie žmogaus gamybinių gebėjimų atkūrimą. Jo autoriai – F. Machlup (Princeton universitetas), B. Weisbrod (Viskonsino universitetas), R. Wikstra (Kolorado universitetas), S. Bowles (Harvardo universitetas), M. Blaugas (Londono universitetas), B. Fleischer ( Ohajo valstijos universitetas), R. Campbell ir B. Siegel (Oregono universitetas) ir kt. Šio judėjimo ekonomistai remiasi keinsietišku investicijų visagalybės postulatu. Nagrinėjamos sąvokos tyrimo objektas yra tiek paties „žmogiškojo kapitalo“ vidinė struktūra, tiek konkretūs jo formavimosi ir raidos procesai.

M. Blaugas manė, kad žmogiškasis kapitalas yra dabartinė praeities investicijų į žmonių įgūdžius, o ne pačių žmonių vertė.
W. Boweno požiūriu, žmogiškasis kapitalas susideda iš įgytų žinių, įgūdžių, motyvacijos ir energijos, kuriomis žmonės yra apdovanoti ir kuriuos per tam tikrą laikotarpį galima panaudoti prekėms ir paslaugoms gaminti. F. Makhlupas rašė, kad nepagerintas darbas gali skirtis nuo pagerinto darbo, kuris tapo produktyvesnis dėl investicijų, didinančių žmogaus fizinius ir protinius gebėjimus. Tokie patobulinimai sudaro žmogiškąjį kapitalą.

2) „žmogiškojo kapitalo gamybos“ teorijos autoriai yra Theodore'as Schultzas ir Yoremas Ben-Poretas (Čikagos universitetas), Gary'is Beckeris ir Jacobas Mintzeris (Kolumbijos universitetas), L. Turow (Masačusetso technologijos institutas), Richardas Palmmanas (Viskonsino universitetas), Zvi Grilichesas (Harvardo universitetas) ir kiti.. Ši teorija laikoma pagrindine Vakarų ekonominės minties.

Jis pradėjo savo mokytojo karjerą Ajovos valstijos koledže. Po ketverių metų jis vadovavo Ekonominės sociologijos katedrai. Nuo 1943 m. beveik keturiasdešimt metų jis yra ekonomikos profesorius Čikagos universitete. Mokytojo veikla buvo derinama su aktyviu tiriamuoju darbu. 1945 m. parengė konferencijos „Maistas pasauliui“ medžiagos rinkinį, kuriame ypatingas dėmesys skiriamas aprūpinimo maistu veiksniams, žemės ūkio darbo jėgos struktūros ir migracijos klausimams, ūkininkų profesinei kvalifikacijai, žemės ūkio gamybos technologijai ir investicijų kryptis ūkininkavimas. Savo darbe „Žemės ūkis nestabilioje ekonomikoje“ (1945) jis priešinosi neapgalvotam žemės naudojimui, nes tai sukelia dirvožemio eroziją ir kt. neigiamų pasekmiųžemės ūkio ekonomikai.

1949-1967 metais T.-V. Schultzas yra JAV Nacionalinio ekonominių tyrimų biuro direktorių tarybos narys, tada ekonomikos konsultantas. Tarptautinis bankas rekonstrukcija ir plėtra, Jungtinių Tautų Maisto ir žemės ūkio organizacija (FAO), keli vyriausybės departamentai ir organizacijos.

Tarp garsiausių jo darbų yra „ Žemės ūkio gamyba ir gerovė“, „Tradicinio žemės ūkio transformacija“ (1964), „Investavimas į žmones: gyventojų kokybės ekonomika“ (1981) ir kt.

Amerikos ekonomikos asociacija apdovanojo T.-V. F. Volckerio vardo Šulco medalis. Jis yra Čikagos universiteto profesorius emeritas; jam suteikė Ilinojaus, Viskonsino, Dižono, Mičigano, Šiaurės Karolinos ir Čilės Katalikos universitetų garbės laipsnius.

Pagal žmogiškojo kapitalo teoriją gamyboje sąveikauja du veiksniai – fizinis kapitalas (gamybos priemonės) ir žmogiškasis kapitalas (įgytos žinios, gebėjimai, energija, kurią galima panaudoti gaminant prekes ir paslaugas). Žmonės pinigus išleidžia ne tik trumpalaikiams malonumams, bet ir piniginėms bei nepiniginėms pajamoms ateityje. Investuojama į žmogiškąjį kapitalą. Tai sveikatos palaikymo, išsilavinimo išlaidos, išlaidos, susijusios su darbo paieška, gavimu reikalinga informacija, migracija, profesinis mokymas gamyboje. Žmogiškojo kapitalo vertė vertinama pagal galimas pajamas, kurias jis gali suteikti.

T.-V. Schultzas tvirtino, kad žmogiškasis kapitalas yra kapitalo forma, nes jis tarnauja kaip būsimo uždarbio arba pasitenkinimo ateityje, arba abiejų, šaltinis. Ir jis tampa žmogumi, nes yra neatsiejama žmogaus dalis.

Anot mokslininko, žmogiškieji ištekliai, viena vertus, yra panašūs į gamtos išteklius, o iš kitos – į materialųjį kapitalą. Iškart po gimimo žmogus, kaip Gamtos turtai, neturi jokio poveikio. Tik po atitinkamo „apdirbimo“ žmogus įgyja kapitalo savybes. Tai yra, didėjant darbo jėgos kokybės gerinimo išlaidoms, darbas, kaip pagrindinis veiksnys, palaipsniui virsta žmogiškuoju kapitalu. T.-V. Schultzas yra įsitikinęs, kad atsižvelgiant į darbo indėlį į produkciją, žmogaus gamybiniai pajėgumai yra didesni nei visų kitų gerovės formų kartu paėmus. Šio kapitalo ypatumas, pasak mokslininko, yra tas, kad nepriklausomai nuo formavimo šaltinių (nuosavų, valstybinių ar privačių), jo naudojimą kontroliuoja patys savininkai.

Žmogiškojo kapitalo teorijos mikroekonominius pagrindus padėjo G.-S. Bekeris.

Beckeris Harry-Stanley (g. 1930 m.) – amerikiečių ekonomistas, Nobelio premijos laureatas (1992 m.). Gimė Pottsville mieste (Pensilvanija, JAV). 1948 metais studijavo 1948 m Vidurinė mokykla J. Madison Niujorke. 1951 m. baigė Prinstono universitetą. Jo mokslinė karjera susijusi su Kolumbija (1957–1969) ir Čikagos universitetu.

ŽMOGIŠKASIS KAPITALAS

1957 m. apgynė daktaro disertaciją ir tapo profesoriumi.

Nuo 1970 m. G.-S. Beckeris ėjo socialinių mokslų ir sociologijos katedros pirmininko pareigas Čikagos universitete. Jis dėstė Hooverio institute Stanfordo universitete. Bendradarbiavo su savaitraščiu „Verslo savaitė“.

Jis yra aktyvus rėmėjas rinkos ekonomika. Jo palikimas apima daugybę darbų: „Ekonominė diskriminacijos teorija“ (1957), „Traktatas apie šeimą“ (1985), „Racionalių lūkesčių teorija“ (1988), „Žmogiškasis kapitalas“ (1990), „Racionalūs lūkesčiai ir vartojimo kainų poveikis“ (1991), „Vaisingumas ir ekonomika“ (1992), „Mokymas, darbas, darbo kokybė ir ekonomika“ (1992) ir kt.

Skersinė mokslininko darbų idėja yra ta, kad priimant sprendimus savo Kasdienybė, žmogus vadovaujasi ekonominiais samprotavimais, nors ne visada tai suvokia. Jis teigia, kad idėjų ir motyvų rinka funkcionuoja pagal tuos pačius dėsnius kaip ir prekių rinka: pasiūlos ir paklausos, konkurencijos. Tai pasakytina ir apie tokius klausimus kaip santuoka, šeimos kūrimas, studijos ir profesijos pasirinkimas. Ekonominis vertinimas ir, jo nuomone, galima išmatuoti ir daugelį psichologinių reiškinių, tokių kaip pasitenkinimas-nepasitenkinimas savo finansine padėtimi, pavydo apraiškos, altruizmas, savanaudiškumas ir kt.

Oponentai G.-S. Beckeris teigia, kad sutelkdamas dėmesį į ekonominius skaičiavimus, jis sumenkina moralinių veiksnių svarbą. Tačiau mokslininkas turi atsakymą į tai: moralinės vertybės kiekvienam žmogui skiriasi, ir prireiks daug laiko, kol jos taps vienodos, jei tai kada nors įmanoma. Asmeninis ekonominė nauda siekia įgyti bet kokio moralinio ir intelektualinio lygio asmenį.

1987 metais G.-S. Beckeris buvo išrinktas Amerikos ekonomikos asociacijos prezidentu. Jis yra Amerikos menų ir mokslų akademijos, JAV nacionalinės mokslų akademijos, JAV nacionalinės švietimo akademijos, nacionalinės ir tarptautinės draugijos, redaktorius ekonomikos žurnalai, taip pat Stenfordo, Čikagos, Ilinojaus ir hebrajų universitetų garbės daktarai.

Atspirties taškas G.-S. Beckeriui kilo mintis, kad investuodami į profesinį mokymą ir švietimą mokiniai ir jų tėvai elgiasi racionaliai, atsižvelgdami į visą naudą ir išlaidas. Kaip ir „paprasti“ verslininkai, laukiamą ribinę grąžos normą iš tokių investicijų jie lygina su alternatyvių investicijų grąža (banko indėlių palūkanos, dividendai iš vertybinių popierių). Priklausomai nuo to, kas ekonomiškai naudingiau, jie priima sprendimą: tęsti mokslą arba jį nutraukti. Grąžos normos reguliuoja investicijų pasiskirstymą tarp skirtingų švietimo tipų ir lygių, taip pat tarp švietimo sistemos ir likusios ekonomikos. Aukštos grąžos normos rodo per mažas investicijas, žemos – per daug.

G.-S. Beckeris atliko praktinį švietimo ekonominio efektyvumo skaičiavimą. Pavyzdžiui, pajamos iš aukštojo mokslo apibrėžiamos kaip skirtumas tarp tų, kurie baigė koledžą, ir tų, kurie nebaigė vidurinės mokyklos. Tarp mokymo išlaidų pagrindiniu elementu buvo laikomas „negautas uždarbis“, tai yra per studijų metus studentų prarastos pajamos. (Iš esmės prarastas uždarbis matuoja studentų laiko, praleisto kuriant žmogiškąjį kapitalą, vertę.) Išsilavinimo naudos ir kaštų palyginimas leido nustatyti investicijų į žmogų grąžą.

G.-S. Beckeris manė, kad žemos kvalifikacijos darbuotojas netampa kapitalistu dėl įmonių akcijų nuosavybės sklaidos (išsibarstymo) (nors šis požiūris yra populiarus). Tai vyksta įgyjant žinių ir kvalifikacijų, kurios turi ekonominę vertę. Mokslininkas tuo buvo įsitikinęs Išsilavinimo trūkumas yra didžiausias ekonomikos augimą stabdantis veiksnys.

Bendrojo mokymo procese darbuotojas įgyja žinių ir įgūdžių, didinančių gavėjo produktyvumą, nepriklausomai nuo to, kokioje įmonėje jis dirba (asmeninio kompiuterio mokymai).

G.-S. Beckerio, investicijos į piliečių švietimą, medicinos, ypač vaikų, priežiūrą socialines programas, skirtos išlaikyti, palaikyti, papildyti personalą, prilygsta investicijoms į naujos įrangos ar technologijų sukūrimą ar įsigijimą, kuri ateityje grąžinama su tokiu pat pelnu. Tai reiškia, pagal jo teoriją, verslininkų parama mokykloms ir universitetams yra ne labdara, o rūpestis valstybės ateitimi.

G.-S. Beckerio, už bendruosius mokymus tam tikru būdu apmoka patys darbuotojai.

Siekdami kelti savo kvalifikaciją, mokymosi laikotarpiu priima mažesnį atlyginimą, vėliau gauna pajamų iš bendrojo mokymo. Juk jei įmonės finansuotų mokymus, tai kiekvieną kartą atleidus tokius darbuotojus jie atsikratytų investicijų į juos. Ir atvirkščiai, už specialius mokymus apmoka firmos, jos taip pat gauna iš to pajamų. Atleidus iš darbo įmonės iniciatyva, išlaidas padengtų darbuotojai. Dėl to bendrąjį žmogiškąjį kapitalą, kaip taisyklė, kuria specialios „firmos“ (mokyklos, kolegijos), o specialusis žmogiškasis kapitalas formuojamas tiesiogiai darbo vietoje.

Sąvoka „specialusis žmogiškasis kapitalas“ padėjo suprasti, kodėl ilgą laiką vienoje vietoje dirbantys darbuotojai rečiau keičia darbą ir kodėl įmonėse laisvos darbo vietos užpildomos pirmiausia per vidinius karjeros žingsnius, o ne samdant išorinėje rinkoje.

Išstudijavęs žmogiškojo kapitalo problemas, G.-S. Beckeris tapo vienu iš naujų ekonomikos teorijos skyrių įkūrėjų – diskriminacijos ekonomikos, išorės valdymo ekonomikos, nusikalstamumo ekonomikos ir kt. Jis nutiesė „tiltą“ nuo ekonomikos į sociologiją, demografiją, kriminologiją; pirmasis įvedė racionalaus ir optimalaus elgesio principą tose pramonės šakose, kuriose, kaip anksčiau tikėjo tyrinėtojai, dominavo įpročiai ir neracionalumas.

Darbo jėgos formavimo problemos, jos transformacija į žmogiškasis kapitalas o jo vaidmuo gamyboje ekonomistams jau seniai rūpėjo. Pirmą kartą įvertinti žmogiškąjį kapitalą bandė kitas klasikinės politinės ekonomijos pradininkas Petty. pabaigoje – XIX a. Šią problemą ėmėsi vokiečių ekonomistas ir statistikas Engelis bei anglų tyrinėtojas Nicholsonas, o kiek vėliau – Kembridžo neoklasikos įkūrėjas. ekonomikos mokykla Maršalas.

Didėjantis žmogiškojo faktoriaus vaidmuo gamyboje, vykstant šiuolaikinei mokslo ir technologijų revoliucijai, prisidėjo prie formavimosi ir plėtros. žmogiškojo kapitalo teorijos XX amžiaus 60-aisiais. ją įsteigė garsūs neoklasikai Theodore'as Schultzas ir Gary'is Beckeris, o vėliau pagal gamybos funkcijų teoriją išplėtojo Kendrickas, Denisonas ir kiti. Tuo pačiu metu buvo naudojami institucionalizmo metodai ir įrankiai, ypač tokios institucijos kaip išsilavinimas, gamybos patirtis, įgūdžiai ir gebėjimai ir panašiai. Todėl ši teorija priklauso neoinstitucinei krypčiai.

Teodoras Šulcas

Nuostabus amerikiečių ekonomistas, 1979 m. Nobelio premijos laureatas „už išskirtinius šalių ekonominės plėtros problemų tyrimus ir indėlį į žmogiškojo kapitalo teoriją“. Teodoras Šulcas (1902-1998) gimė vokiečių imigrantų šeimoje. Jis baigė Pietų Dakotos koledžą ir Viskonsino universitetą, kur įgijo bakalauro ir ekonomikos daktaro laipsnį (1930). Beveik visą savo darbo gyvenimą jis buvo Čikagos universiteto profesorius. 1949–1967 m. Shultzas vadovavo Nacionaliniam ekonominių tyrimų biurui.

Tarp jo darbų verta išskirti knygas „Žemės ūkis nestabilioje ekonomikoje“ (1945), „Ūkinis žemės ūkio organizavimas“ (1953), „Ekonominė švietimo vertė“ (1963), „Investavimas į žmogiškąjį kapitalą: švietimo vaidmuo ir moksliniai tyrimai" (1971), „Investavimas į žmones: gyventojų kokybės ekonomika“ (1981) ir kai kurie kiti. Dauguma mokslininko darbų yra susiję su žemės ūkio ekonomika ir švietimo ekonomika. Jis tapo koncepcijos autoriumi žmogiškasis kapitalas, kurį jis sukūrė ryšium su besivystančių šalių ekonomikos studijomis, manydamas, kad būtent „žmogiškasis kapitalas“ yra svarbiausias jų vystymosi veiksnys. Žmogiškojo kapitalo teorija apjungia įvairius požiūrius, idėjas, nuostatas dėl žinių, įgūdžių, gebėjimų, patirties formavimo ir panaudojimo proceso, kaip tolimesnių pajamų ir pasisavinimo šaltinio. ekonominės naudos. Žmogiškasis kapitalas (įgytos žinios, įgūdžiai, gebėjimai, profesija, kvalifikacija, patirtis, energija, kuri naudojama prekėms ir paslaugoms kurti) sąveikauja su fiziniu kapitalu (darbo įranga) gamyboje ir formuojasi investuojant į švietimą ir profesinį mokymą. konkretus darbuotojas.. Žmogiškojo kapitalo dydis apskaičiuojamas pagal potencialias pajamas, kurias jis gali gauti per visą savo veikimo gamyboje laikotarpį. Tai yra, pasak Schultzo, žmogiškasis kapitalas yra asmens gebėjimo generuoti pajamas matas.

tuo pačiu žmogiškasis kapitalas, arba Žmogiškieji ištekliai, iš vienos pusės panašus į materialųjį kapitalą (darbo priemones), o iš kitos – į gamtos išteklius. Žmogiškasis kapitalas iš karto po žmogaus gimimo, kaip ir gamtos ištekliai, kurį laiką neduoda jokio poveikio. Jie – tiek gamtos, tiek žmogiškieji ištekliai – duoda grąžą po atitinkamo „apdirbimo“. Tai reiškia, kad darbo jėga, kaip pradinis išteklius, pamažu virsta žmogiškuoju kapitalu, kartu gerėjant darbo jėgos kokybei. Tyrėjas įsitikino, kad, atsižvelgiant į darbo jėgos indėlį gaminant prekes, žmogaus gamybinės galimybės yra didesnės nei visi kiti ištekliai kartu paėmus. Žmogiškojo kapitalo ypatumas, priešingai nei visoms kitoms jo formoms, kaip tikėjo mokslininkas, yra tas, kad nepriklausomai nuo formavimo šaltinių (nuosavų, viešųjų ar privačių investicijų), jo naudojimą tiesiogiai kontroliuoja pats savininkas.

Schultzas įrodo, kad žmogiškasis kapitalas yra kuriamas kaip kapitalas apskritai, nes turi tas pačias savybes. Pirma, jie yra investicijų rezultatas. Žmogus, padedamas šeimos ir valstybės, o vėliau savarankiškai investuoja į save, mokėdamas už mokslą ir įgyti profesiją bei kvalifikaciją, taip gerindamas savo darbo jėgos kokybę, ugdydamas savo kūrybingas pajėgumus. Antrasis požymis – galimybė per tam tikrą laikotarpį generuoti pajamų srautą. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą laikui bėgant duoda grąžą – didesnį atlyginimą arba galimybę dirbti labiau pasitenkinimą teikiantį darbą.

Dabar ši sąvoka naudojama aiškinant, kaip švietimas ir įgūdžių ugdymas gerina darbo jėgos ir darbo užmokesčio kokybę ir kas lemia žmonių išsilavinimo lygį.

Garis Bekeris

Žmogiškojo kapitalo teorijos mikroekonominį pagrindą padėjo Amerikos neoklasikinis ir neoinstitucionalistas. Gary Stende'as Beckeris (gimė J 930). Beckeris 1951 metais baigė Prinstono universitetą, Čikagos universitete įgijo ekonomikos daktaro laipsnį ir tapo ekonomikos profesoriumi Kolumbijos universitete. Nuo 1970 m. Beckeris dirbo Čikagos universitete ir Hooverio karo ir taikos institute Stanfordo universitete. Dešimtajame dešimtmetyje jis žurnale rašė savaitinę rubriką „Verslo savaitė“.

1992 m. Gary'is Beckeris buvo apdovanotas Nobelio ekonomikos premija „už mikroekonominės analizės apimties išplėtimą į įvairius žmogaus elgesio ir sąveikos aspektus, įskaitant ne rinkos elgesį“.

Iš mokslininko mokslinių darbų reikėtų išskirti knygas „Diskriminacijos ekonomika“ (1957), "Žmogiškasis kapitalas" (1964), "Laiko pasiskirstymo teorija" (1965), „Žmogiškasis kapitalas ir asmeninių pajamų paskirstymas“ (1967), „Rašiniai nusikaltimų ir bausmės ekonomika“ (1974), „Laiko ir prekių paskirstymas visame pasaulyje gyvenimo ciklas" (1975), „Traktatas apie šeimą“ (1981), „Ekonominė analizė ir žmonių elgsena“ (1993) ir kt

Beckeris tikrai yra vienas originaliausių šiuolaikinių ekonomikos teoretikų. Kiekvienas naujas jo kūrinys atvėrė nežinomus ekonominės analizės horizontus, nustatė sąsajas tarp plačiai žinomų ir iš pažiūros nesuderinamų reiškinių su tam tikro bendrojo principo veikimu. Jis įkūrė koncepciją "žmogiškasis kapitalas" tapo vienu iš įkūrėjų teorijos„racionalūs lūkesčiai“, judėjimo įkūrėjas vadino „ekonominį imperializmą“, „naująją vartojimo teoriją“. Mokslininkas ekonomistams atvėrė anksčiau sociologams, psichologams ir antropologams rūpimą tyrimų sritį ir išplėtė ekonomikos mokslo ribas labiau nei bet kuris kitas šiuolaikinis ekonomistas.

Analizės pradžios taškas "žmogiškasis kapitalas" Beckeris priėjo prie išvados, kad investicijos į švietimą ir mokymą turėtų būti vertinamos pagal numatomą ribinę grąžos normą, tai yra, taip pat iš investicijų su alternatyvių investicijų grąža, pavyzdžiui, su banko indėlių ar vertybinių popierių grąža. . Atsižvelgdami į tai, kas ekonomiškai naudingiau, studentai ir jų tėvai priima sprendimą: mokytis ar eiti dirbti. Sprendimas registruotis švietimo įstaiga, priešingai nei sprendimas susirasti darbą, yra investicinis sprendimas, tai yra susiję su investicijomis, įskaitant dabartines išlaidas ir būsimas pajamas. Todėl investicijų grąžos norma veikia kaip jų pasiskirstymo tarp reguliatorius skirtinga išsilavinimo rūšys ir lygiai, taip pat tarp švietimo sistemos ir kitų ūkio sektorių.

Beckeris apskaičiavo švietimo ekonominį efektyvumą. Konkrečiai jis pajamas iš aukštojo mokslo apibrėžė kaip uždarbio skirtumą tarp baigusių koledžą ar universitetą ir tų, kurie neperžengė vidurinės mokyklos. Kaip mokymo išlaidų dalis, pagrindinis elementas buvo pripažintas „negautų pajamų“, ty uždarbių, kurių studentai negalėjo gauti, nes švaisto laiką studijoms. Išsilavinimo kaštų ir naudos palyginimas leido nustatyti investicijų į žmogų grąžą.

Pagrindiniai sprendimo investuoti komponentai yra šie:

Tiesioginės išlaidos (mokesčiai už mokslą, vadovėliai ir kt.);

Alternatyvios išlaidos, nes studentas aukoja pajamas, kurias būtų galėjęs gauti ne studijuodamas, o dirbdamas;

Finansinė mokymų nauda, nes juos baigus padidės pajamos;

Nepiniginio pobūdžio išlaidos ir nauda (studentinių gyvenimo malonumai, akiračio ir bendrųjų žinių praplėtimas, naujų idėjų ir įdomių žmonių pažinimas, tuo pačiu laikinas paaukštinimo, laisvalaikio galimybės ir pan. praradimas).

Todėl verta pasverti visas sąnaudas ir naudą, juolab, kad kaštai diegiami dabar, o tikėtina nauda geriausiu atveju atsiras po kelerių metų. Tuo pačiu metu, kaip ypač nustatė amerikiečių mokslininkas Denisonas, investicijos į žmogiškąjį kapitalą duoda 5–6 kartus didesnę grąžą nei į fizinį kapitalą (įrangą ir technologijas), nors šios investicijos ilgas terminas atsipirkimas.

Paprastai aukštesnį išsilavinimą turintys darbuotojai taip pat gauna didesnes pajamas. Neabejotina, kad profesorius turėtų turėti didesnes pajamas nei docentas, o pastarasis – didesnes nei magistras ar bakalauras. Lygiai taip pat, kaip aukštesnės kvalifikacijos darbuotojas gauna didesnį atlyginimą nei žemesnės kvalifikacijos darbuotojas. Pajamų skirtumą lemia būtent žmogiškojo kapitalo kiekis, kurio nešėjais yra visi minėti asmenys.

Beckeris savo tyrimu įrodė, kad žmonėms, turintiems aukštąjį išsilavinimą, jų darbo jėgos pasiūla, palyginti su darbo užmokesčiu, yra labai elastinga, todėl kvalifikuotos darbo jėgos paklausos padidėjimas lemia reikšmingą darbo užmokesčio padidėjimą, o tai didina norą įgyti aukštąjį išsilavinimą. .

Mokymas darbo vietoje ir darbo patirtis taip pat didina žmogiškąjį kapitalą. Patyręs darbuotojas yra daug vertingesnis nei naujokas. Todėl įmonės mieliau samdo darbuotojus, turinčius tam tikrą patirtį, mokėdami jiems didesnį atlygį už darbą. Patyrę darbuotojai yra produktyvesni nei nauji darbuotojai. Apmokymus darbo vietoje paprastai apmoka įmonė, padidindama savo įgūdžius tobulinančių darbuotojų atlygį.

Apibūdindamas žmogiškuosius išteklius, Beckeris nustatė dviejų tipų kvalifikacijas:

Specifinis (konkretus)žmogiškasis kapitalas, reiškiantis gebėjimą dirbti konkrečioje specialybėje ir konkrečioje įmonėje. Darbo rinkoje šis kapitalas įgauna formą darbo jėga;

Bendrosios paskirties žmogiškasis kapitalas (abstrakčiaižmogiškasis kapitalas). Jis pagrįstas žiniomis, kurios visada yra darbuotojui prieinamos ir gali būti naudojamos bet kur, bet kurioje vietoje.

Logiška manyti, kad investicijas į konkretų žmogiškąjį kapitalą atlieka tuo suinteresuota įmonė, o į bendrosios paskirties žmogiškąjį kapitalą – pats jos vežėjas, galintis gauti pajamų iš tokio žmogiškojo kapitalo.

Žmogiškojo kapitalo idėja, kuri generuoja grąžą žinių ir įgūdžių lygiu, kaip pažymi Beckeris, neapsiriboja švietimu ar pramoniniu mokymu. jis taip pat gali būti naudojamas kalbant apie talentą, gebėjimus, kurie pirmiausia pasireiškia literatūroje, mene ir sporte.

Mokslininkės teigimu, investicijos į švietimą, į piliečių sveikatos apsaugą, į socialines programas, skirtas profesionaliam personalui rengti, išlaikyti ir tobulinti, prilygsta investicijoms į naują įrangą ir technologijas,

Tyrinėdamas žmogiškojo kapitalo problemas, Beckeris tapo vienu iš pionierių formuojant naujas ekonomikos mokslo dalis – diskriminacijos ekonomiką, išorinės ekonomikos ekonomiką, nusikalstamumo ekonomiką, t. šeimos ekonomika ir tt Jis nutiesė „tiltą“ nuo ekonomikos iki sociologijos, demografijos, antropologijos, kriminologijos; pirmasis pritaikė racionalaus elgesio principus toms pramonės šakoms, kuriose, kaip ir anksčiau, buvo manoma, kad vyrauja įprotis arba neracionalumas.

Žmogiškojo kapitalo teorija sukūrė vieningą analitinę sistemą, leidžiančią nustatyti investicijų į švietimą ar aukštesnįjį mokymą grąžą, taip pat paaiškino, kodėl skirtingos salysžmogiškojo kapitalo pasiūlos skirtumai yra daug reikšmingesni nei realaus kapitalo pasiūlos skirtumai. Kaip pabrėžė T. Schultzas, žmogiškojo kapitalo teorija paaiškina, kodėl didelį kapitalą turinčios šalys daugiausia eksportuoja darbui imlius, o ne kapitalui imlius produktus.

Pagrindinė socialinė žmogiškojo kapitalo teorijos išvada yra ta, kad šiuolaikinėmis sąlygomis darbo jėgos kokybės gerinimas yra svarbiau nei darbo kapitalo didinimas.

„Žmogiškojo kapitalo“ sąvoka remiasi dviem nepriklausomomis teorijomis:

Theodore William Schultz (1902-1998) – amerikiečių ekonomistas, Nobelio premijos laureatas (1979). Gimė netoli Arlingtono (Pietų Dakota, JAV). Jis studijavo Viskonsino universiteto koledže ir magistrantūros mokykloje, kur 1930 m. įgijo žemės ūkio ekonomikos daktaro laipsnį. Jis pradėjo savo mokytojo karjerą Ajovos valstijos koledže. Po ketverių metų jis vadovavo Ekonominės sociologijos katedrai. Nuo 1943 m. beveik keturiasdešimt metų jis yra ekonomikos profesorius Čikagos universitete. Mokytojo veikla buvo derinama su aktyviu tiriamuoju darbu. 1945 metais parengė konferencijos „Maistas pasauliui“ medžiagos rinkinį, kuriame ypatingas dėmesys skiriamas maisto tiekimo veiksniams, žemės ūkio darbo jėgos struktūros ir migracijos klausimams, ūkininkų profesinei kvalifikacijai, žemės ūkio gamybos technologijai ir krypčiai. investicijų į ūkininkavimą. Knygoje „Žemės ūkis nestabilioje ekonomikoje“ (1945) jis pasisakė prieš netinkamą žemės naudojimą, nes tai sukėlė dirvožemio eroziją ir kitas neigiamas pasekmes žemės ūkio ekonomikai.

1949-1967 metais T.-V. Schultzas yra JAV Nacionalinio ekonominių tyrimų biuro direktorių tarybos narys, vėliau Tarptautinio rekonstrukcijos ir plėtros banko, Jungtinių Tautų Maisto ir žemės ūkio organizacijos (FAO) ir kelių vyriausybės departamentų bei organizacijų ekonomikos konsultantas. .

Tarp garsiausių jo darbų yra " Žemės ūkio gamyba ir gerovė“, „Tradicinio žemės ūkio transformacija“ (1964), „Investavimas į žmones: gyventojų kokybės ekonomika“ (1981) ir kt.

Pagal žmogiškojo kapitalo teoriją gamyboje sąveikauja du veiksniai – fizinis kapitalas (gamybos priemonės) ir žmogiškasis kapitalas (įgytos žinios, gebėjimai, energija, kurią galima panaudoti gaminant prekes ir paslaugas). Žmonės pinigus išleidžia ne tik trumpalaikiams malonumams, bet ir piniginėms bei nepiniginėms pajamoms ateityje. Investuojama į žmogiškąjį kapitalą. Tai sveikatos palaikymo, išsilavinimo išlaidos, išlaidos, susijusios su darbo paieška, reikiamos informacijos gavimu, migracija ir profesiniu mokymu gamyboje. Žmogiškojo kapitalo vertė vertinama pagal galimas pajamas, kurias jis gali suteikti.

Anot mokslininko, žmogiškieji ištekliai, viena vertus, yra panašūs į gamtos išteklius, o iš kitos – į materialųjį kapitalą. Iš karto po gimimo žmogus, kaip ir gamtos ištekliai, neduoda jokio efekto. Tik po atitinkamo „apdirbimo“ žmogus įgyja kapitalo savybes. Tai yra, didėjant darbo jėgos kokybės gerinimo išlaidoms, darbas, kaip pagrindinis veiksnys, palaipsniui virsta žmogiškuoju kapitalu. T.-V. Schultzas yra įsitikinęs, kad atsižvelgiant į darbo indėlį į produkciją, žmogaus gamybiniai pajėgumai yra didesni nei visų kitų gerovės formų kartu paėmus. Šio kapitalo ypatumas, pasak mokslininko, yra tas, kad nepriklausomai nuo formavimo šaltinių (nuosavų, valstybinių ar privačių), jo naudojimą kontroliuoja patys savininkai.

Žmogiškojo kapitalo teorijos mikroekonominius pagrindus padėjo G.-S. Bekeris.

Beckeris Harry-Stanley (g. 1930 m.) – amerikiečių ekonomistas, Nobelio premijos laureatas (1992 m.). Gimė Pottsville mieste (Pensilvanija, JAV). 1948 metais mokėsi G. Madisono vidurinėje mokykloje Niujorke. 1951 m. baigė Prinstono universitetą. Jo mokslinė karjera susijusi su Kolumbija (1957–1969) ir Čikagos universitetu. 1957 m. apgynė daktaro disertaciją ir tapo profesoriumi.

Jis yra aktyvus rinkos ekonomikos šalininkas. Jo palikimas apima daugybę darbų: „Ekonominė diskriminacijos teorija“ (1957), „Traktatas apie šeimą“ (1985), „Racionalių lūkesčių teorija“ (1988), „Žmogiškasis kapitalas“ (1990), „Racionalūs lūkesčiai ir vartojimo kainų poveikis“ (1991), „Vaisingumas ir ekonomika“ (1992), „Mokymas, darbas, darbo kokybė ir ekonomika“ (1992) ir kt.

Visapusė mokslininko darbų idėja yra ta, kad kasdieniame gyvenime priimdamas sprendimus žmogus vadovaujasi ekonominiais samprotavimais, nors ir ne visada tai suvokia. Jis teigia, kad idėjų ir motyvų rinka funkcionuoja pagal tuos pačius dėsnius kaip ir prekių rinka: pasiūlos ir paklausos, konkurencijos. Tai pasakytina ir apie tokius klausimus kaip santuoka, šeimos kūrimas, studijos ir profesijos pasirinkimas. Jo nuomone, daugelis psichologinių reiškinių taip pat yra pritaikyti ekonominiam vertinimui ir matavimui, tokie kaip pasitenkinimas ir nepasitenkinimas savo finansine padėtimi, pavydo, altruizmo, savanaudiškumo apraiška ir kt.

Oponentai G.-S. Beckeris teigia, kad sutelkdamas dėmesį į ekonominius skaičiavimus, jis sumenkina moralinių veiksnių svarbą. Tačiau mokslininkas turi atsakymą į tai: moralinės vertybės kiekvienam žmogui skiriasi, ir prireiks daug laiko, kol jos taps vienodos, jei tai kada nors įmanoma. Bet kokio moralinio ir intelektualinio lygio žmogus siekia gauti asmeninės ekonominės naudos.

1987 metais G.-S. Beckeris buvo išrinktas Amerikos ekonomikos asociacijos prezidentu. Jis yra Amerikos menų ir mokslų akademijos, JAV nacionalinės mokslų akademijos, JAV nacionalinės švietimo akademijos, nacionalinių ir tarptautinių draugijų narys, ekonomikos žurnalų redaktorius ir Stanfordo, Čikagos universiteto, garbės daktaras. Ilinojaus universitetas ir hebrajų universitetas.

G.-S. Beckeris manė, kad žemos kvalifikacijos darbuotojas netampa kapitalistu dėl įmonių akcijų nuosavybės sklaidos (išsibarstymo) (nors šis požiūris yra populiarus). Tai vyksta įgyjant žinių ir kvalifikacijų, kurios turi ekonominę vertę. Mokslininkas tuo buvo įsitikinęs Išsilavinimo trūkumas yra rimčiausias veiksnys, stabdantis ekonomikos augimą.

Mokslininkas primygtinai pabrėžia skirtumą tarp specialiųjų ir bendrųjų investicijų į žmones (ir apskritai tarp bendrųjų ir specifinių išteklių). Specialūs mokymai suteikia darbuotojui žinių ir įgūdžių, didinančių būsimą jo gavėjo produktyvumą tik jį apmokančioje įmonėje (įvairios rotacijos programų formos, naujokų supažindinimas su įmonės struktūra ir vidine tvarka). Bendrojo mokymo procese darbuotojas įgyja žinių ir įgūdžių, didinančių gavėjo produktyvumą, nepriklausomai nuo to, kokioje įmonėje jis dirba (asmeninio kompiuterio mokymai).

G.-S. Beckerio nuomone, investicijos į piliečių švietimą, medicininę priežiūrą, ypač į vaikų priežiūrą, socialines programas, skirtas išlaikyti, remti ir papildyti personalą, yra tolygios investicijoms į naujos įrangos ar technologijų kūrimą ar įsigijimą, ateitis grąžinama su tokiu pat pelnu. Tai reiškia, pagal jo teoriją, verslininkų parama mokykloms ir universitetams yra ne labdara, o rūpestis valstybės ateitimi.

G.-S. Beckerio, už bendruosius mokymus tam tikru būdu apmoka patys darbuotojai. Siekdami kelti savo kvalifikaciją, mokymosi laikotarpiu priima mažesnį atlyginimą, vėliau gauna pajamų iš bendrojo mokymo. Juk jei įmonės finansuotų mokymus, tai kiekvieną kartą atleidus tokius darbuotojus jie atsikratytų investicijų į juos. Ir atvirkščiai, už specialius mokymus apmoka firmos, jos taip pat gauna iš to pajamų. Atleidus iš darbo įmonės iniciatyva, išlaidas padengtų darbuotojai. Dėl to bendrąjį žmogiškąjį kapitalą, kaip taisyklė, kuria specialios „firmos“ (mokyklos, kolegijos), o specialusis žmogiškasis kapitalas formuojamas tiesiogiai darbo vietoje.

Klasikinės žmogiškojo kapitalo teorijos pamatus padėjo Amerikos ekonominės minties atstovai T. Schultzas, G. Beckeris ir J. Mintzeris. Jis išplėtotas B. Vsysbrodo, L. Thurow, W. Bowen, M. Fischer, J. Vaizey darbuose. Vėliau prie jos kūrimo svariai prisidėjo M. Blaugas, S. Bowlesas, Ianas-Poretas, E. Denisonas, J. Kendrickas, R. Layardas, J. Psacharopoulosas, F. Welchas, F. Machlupas, B. Chiswickas, L. Hansen ir kt.

Kaip buvo pažymėta ankstesniame skyriuje, žmogiškojo kapitalo teorijos kūrėjų teorinėse schemose atsispindėjo objektyvūs naujos visuomenės ekonominio pagrindo formavimo procesai, sukelti 60-80-ųjų technologinės revoliucijos. XX amžiuje.

G. Beckerio ir jo mokyklos požiūriui būdingas ekonominės analizės rėmų išplėtimas ne tik įtraukiant tokias problemas kaip švietimas ir specialusis mokymas, taip pat darbuotojų sveikata, bet ir taikant ekonominius metodus tokiems reiškiniams kaip santuoka, skyrybos, sprendimai dėl vaikų gimimo, socialinė ir rasinė diskriminacija, nusikalstamas elgesys ir kt. Beckerio metodika, vadinama ekonominiu imperializmu, nulėmė jo supratimą apie žmogiškojo kapitalo esmę ir struktūrą.

Žmogiškojo kapitalo teorijos rėmuose aiškinama asmens pajamų pasiskirstymo struktūra, su amžiumi susijusi uždarbio dinamika, diskriminacija darbe. Taip pat analizuojamos racionalaus užimtumo užtikrinimo ir darbo rinkos optimizavimo, ypač aukštos kvalifikacijos, problemos. Jei anksčiau dėmesys buvo skiriamas klausimams efektyvus naudojimas esamą darbo jėgos potencialą, tai žmogiškojo kapitalo teorijoje daugiau dėmesio skiriama jo formavimo problemoms, pirmiausia švietimo ir patirties kaupimo, kaip kapitalo savaiminio kapitalo atkūrimo šaltinių, vaidmens problemai. ekonominės sąlygos.

Taip yra dėl naujo tipo konkurencijos, nulėmusios konkurencinių pranašumų pobūdį ūkio subjektasšiuolaikinė postindustrinė visuomenė. Didelis išorinės aplinkos nestabilumas dėl spartaus mokslo ir technologijų pažangos tempo, sutrumpėjęs prekių gyvavimo ciklas, naujas novatoriškų produktų, kaip konkurencinio statuso pagrindo, vaidmuo. ekonominės sistemos skirtingi lygiai – visa tai paskatino atkreipti dėmesį į tokias samdomo darbo ypatybes kaip kūrybiškumas, dinamiškumas, įmonių lojalumas, noras rizikuoti, gebėjimas racionaliai apskaičiuoti investicijų į ilgalaikę plėtrą efektyvumą ir kt.

Šiuolaikinė žmogiškojo kapitalo teorija susiformavo šeštojo dešimtmečio pabaigoje – XX amžiaus šeštojo dešimtmečio pradžioje. Jis tęsia neoklasikinės krypties tradicijas, tačiau, kaip minėta aukščiau, į analizę įtraukia klasikinės politinės ekonomijos kritikų teorines prielaidas ir metodus, taip pat integruoja ekonominė analizė Socialinės problemos, tradiciškai pašalintas iš analitinės ekonomikos srities. „Aš Aš tvirtinu, kad ekonominis požiūris yra unikalus savo galia, nes jis gali integruoti daugybę skirtingų žmogaus elgesio formų“, – rašo G. Beckeris. Kaip jis teigė savo Nobelio premijos įteikimo kalboje: „Racionalaus pasirinkimo modelis suteikia perspektyviausią. mūsų turima sistema, skirta vieningam socialinių mokslų atstovų požiūriui į socialinio pasaulio tyrimą“.

T. Schultzo, G. Beckerio ir J. Mintzerio investicijų į žmogiškąjį faktorių teorija susistemino savo pirmtakų teorinius požiūrius ir pagrindė tokių investicijų poreikį mikroekonominės analizės požiūriu.

G. Beckerio pažiūros pateikiamos daugybėje užsienio ir šalies publikacijų, tarp jų M. Armstrongo, V.E. Bochkova, X. Braveman, L. Breslav, A.S. Gottliebas, A.I. Dobrynina, A.B. Doktorovičius, S. A. Djatlovas, S. Zubovas, R. I. Kapeliušnikovas, A. V. Koritskis, B. Lisovikas, I. Lomova, M. Storčevojus, V. V. Radaeva, J. Fitenza, A. Friedmen, E.D. Tsyrenova ir kt.. Todėl, neperpasakodami smulkiai G. Beckerio minčių, jo žmogiškojo kapitalo teorijoje išryškinsime tai, kas atrodo reikšmingiausia.

Darbuose „Investavimas į žmogiškąjį kapitalą: teorinė analizė“, „Žmogiškasis kapitalas: teorinė ir empirinė analizė“, „Žmogiškasis kapitalas ir asmeninis pajamų pasiskirstymas: analizės bandymas“ ir „Ekonominis požiūris į žmogaus elgesį“ G. Beckeris pagrindžia savo teorijos metodologinius principus.Pagrindinis jo teorijos metodologinis principas buvo teiginys, kad visą žmogaus ekonominį elgesį lemia jo siekis maksimaliai padidinti naudingumą dėl pasirinkimo iš kelių alternatyvų... Kartu investuojama siekiant gauti didesnes pajamas ateityje – iš didesnio uždarbio, didesnio pasitenkinimo ir aukšto ne rinkos veiklos vertinimo.Antrasis metodologinis principas buvo žmogaus elgesio stabilumo principas, trečiasis – rinkos pusiausvyros principas. „Mano supratimu, susietos elgsenos maksimizavimo, rinkos pusiausvyros ir preferencijų stabilumo prielaidos yra ekonominio požiūrio pagrindas“, – rašo jis [ten pat].

Remiantis trimis Pagrindiniai principai G. Beckeris remiasi žmogaus elgesio racionalumo idėja, kurią pagrindė klasikinės politinės ekonomijos atstovai. G. Beckeris, plėtodamas neoklasikos idėjas, remiasi žmogaus elgesio tikslingumu ir orientacija laike. Jo kalba, apibūdinanti ilgalaikį orientuotą žmogaus pasirinkimą, remiasi tokiomis sąvokomis kaip „kaina“, „trūkumas“, „alternatyvūs kaštai“ ir kt. „Retenybė ir pasirinkimas apibūdina bet kokius išteklius, nesvarbu, kokia forma jie pasiskirsto – viduje politinio proceso rėmai (įskaitant sprendimus, kurias pramonės šakas apmokestinti, kaip greitai plėsti pinigų pasiūlą ir ar pradėti karą), per šeimą (įskaitant sutuoktinio pasirinkimą ir šeimos planavimą, bažnyčios lankymo dažnumo nustatymą ir laiko paskirstymas tarp miego ir pabudimo), arba organizuojant mokslinius tyrimus (įskaitant mokslininkų laiko ir protinių pastangų paskirstymą tarp įvairių mokslinių problemų) ir pan.

Vadinasi, anot Beckerio, žmonės elgiasi racionaliai, jų veiklą koordinuoja rinkos (tam pagrįsti įvedamos „numanomų kainų“ ir „numanomų kaštų“, pvz., negautas uždarbis) sąvokos.Kalbant apie preferencijų stabilumą, t. Beckeris bendrame straipsnyje su J. Stigleriu įprasmina pirmenybių stabilumą pagrindinių vartojimo prekių, o ne rinkos prekių atžvilgiu... Žmogaus elgesio stabilumą lemia ir žmonių racionalumas: jei žmonių elgesys Pasikeitus, priežastys slypi jų reakcijoje į pasikeitusias išorines sąlygas, kurios riboja pasirinkimo lauką. Becker rašo: „Kalba gali būti apie tai, kad bet kas – šeima, firma, profesinė sąjunga ar vyriausybinės įstaigos – maksimaliai padidintų naudingumo ar turto funkciją. Be to, ekonominis požiūris daro prielaidą, kad egzistuoja rinkos, turinčios skirtingą efektyvumo laipsnį, koordinuojančios skirtingų dalyvių – asmenų, firmų ir net ištisų tautų – veiksmus, todėl jų elgesys tampa nuoseklus. Taip pat daroma prielaida, kad pirmenybės laikui bėgant reikšmingai nesikeičia ir labai nesiskiria tarp turtingųjų ir vargšų ar net tarp žmonių, priklausančių skirtingoms visuomenėms ir kultūroms.

Paprasčiausiai jis žmogiškąjį kapitalą apibrėžia kaip darbuotojo žinių, įgūdžių ir motyvacijos atsargas. Investicijos į ją gali būti švietimas, pramoninės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška. Vadinasi, išsilavinimo struktūra, be žinių ir patirties, apima psichofiziologinės sveikatos nulemtus tokius komponentus kaip motyvacija ir pasirengimas eikvoti energiją darbui ir mokymuisi. Polemizuodamas su teoretikais, kurie ignoravo nematerialias kapitalo formas, Beckeris rašo: „Sąjančių apibrėžimų gyvybingumas ekonomikos mokslas su materialinėmis gėrybėmis, paaiškinama nenoru pajungti tam tikras žmogaus elgesio rūšis „be sielos“ ekonominis skaičiavimas“ Beckeris rašo: „Žmogiškąjį kapitalą, kaip jį apibrėžia dauguma ekonomistų, sudaro įgytos žinios, įgūdžiai, motyvacija ir energija, kuria žmonės yra apdovanoti ir kurie tam tikrą laiką gali būti panaudoti prekių ir paslaugų gamybai. „Tai yra tam tikra kapitalo forma, nes jis yra būsimo uždarbio, pasitenkinimo ateityje, arba abiejų šaltinis. Tai žmogiška, nes yra neatsiejama žmogaus dalis“.

G. Beckeris struktūrizuoja žmogiškojo kapitalo gamybos kaštus. Pirma, jis suskirsto juos į tiesioginius ir konjuguotus. Pirmoji apima išlaidas švietimui ir darbuotojų profesiniam mokymui. Savo ruožtu jie apima:

Tiesioginės išlaidos apima:

mokesčiai už mokslą ir kitos išlaidos mokslui, taip pat išlaidos gyvenamosios ir darbo vietos keitimui, susijusioms su įgytu ar gaunamu išsilavinimu;
prarastas uždarbis, kuris yra alternatyviųjų kaštų dalis, nes išsilavinimo įgijimas, gyvenamosios vietos ir darbo pakeitimas yra susijęs su kitų praradimu, alternatyvios pajamos;
moralinė žala, nes įgyti išsilavinimą sunku ir net nemalonu, darbo padangų paieškos alina nervų sistemą, o migracija lemia adaptacijos poreikį.

Susijusios išlaidos – tai išlaidos medicininei priežiūrai ir vaikų priežiūrai, jų auklėjimui, t.y. visų išlaidų, susijusių su materialinių žmogiškojo kapitalo nešėjų atkūrimu. Tiesioginės investicijos į žmogiškąjį kapitalą didina jo apimtis; susiję - jie prailgina jo „veikimo“ trukmę, pagerina veikimo sąlygas, padidina jo poveikį, mažina sergamumą ir mirtingumą.

Darbuotojo produktyvios savybės ir savybės, viena vertus, reikalauja didelių išlaidų, kita vertus, kaip ir fizinis kapitalas, suteikia savininkui daugiau. didelės pajamos: "Pastaraisiais dešimtmečiais buvo pakirsta idėja, kad kapitalą sudaro tik fizinis turtas. Vietoj jo pamažu įsitvirtino visapusiškesnis požiūris, pagal kurį kapitalas yra bet koks turtas - fizinis ar žmogus - galintis generuoti. ateities pajamų srautas“.

Studentai (arba jų tėvai) Beckerio teorijoje veikia kaip verslininkai, kurie racionaliai renkasi investicijas į švietimą kaip pelningiausias. Jie lygina išlaidas ir naudą, taip pat lygina numatomą ribinę investicijų į švietimą grąžos normą su alternatyvių investicijų grąža (procentais banko indėliai, dividendai ant vertybiniai popieriai ir tt). Investicijų į švietimą grąžos rodikliai didėja, kai nepakanka investicijų į švietimo paslaugų rinką, žemi rodikliai rodo perteklines investicijas.

Vadinasi, skaičiuojamos išmokos reguliuoja investicijų į švietimą lygį, lyginant su kitomis ūkio sritimis, taip pat paskirsto investicijas tarp skirtingų išsilavinimo lygių. Beckeris apskaičiavo, kad investicijų į aukštąjį mokslą grąža XX amžiaus viduryje JAV siekė 10–15 proc., o tai buvo viena didžiausių. aukštus lygius pelningumas šalyje. O skirtumas tarp vyrų, turinčių aukštąjį universitetinį laipsnį, viso gyvenimo uždarbio ir jo įgijimo išlaidų buvo beveik 205 000 USD, o tai keturiasdešimt kartų viršijo tiesiogines mokymosi išlaidas.

Beckeris taip pat parodo žmogiškojo (nematerialiojo) ir fizinio (materialaus) kapitalo panašumus ir skirtumus. Žinoma, žmogiškasis kapitalas neegzistuoja be jo nešėjo – žmogaus, tačiau jo pagrindas yra gebėjimas kurti pridėtinę vertę žiniomis ir profesiniais mokymais. Todėl savaip ekonominė esmė kapitalas yra arčiau nematerialių gamybos sistemos išteklių.

Kitas skirtumas – reikšmingas to paties išsilavinimo darbuotojų gebėjimų kurti pridėtinę vertę sklaida. Tos pačios investicijos į fizinį kapitalą, jei kiti dalykai yra vienodi, atneša vienodas pajamas. Žmogaus darbo grąžą lemia ne tik investicijos į švietimą ir pramoninį mokymą, bet ir asmeninės žmogaus savybės. Kitas skirtumas – žmogiškojo kapitalo galimybė be papildomo padidėjimo iki tam tikro lygio finansines investicijas. Tiesa, didindamas savo kapitalo kokybę, darbuotojas išleidžia papildomų asmeninių pastangų ir išnaudoja tokį resursą kaip laikas. Jeigu įdėtos pastangos atnešė papildomų uždarbių, tai žmogiškojo kapitalo vertė, matuojama švietimo kaštais, gali būti laikoma didėjančia.

Tačiau ar šiuo atveju žmogiškąjį kapitalą galima laikyti save atkuriančiu? Jeigu žmogiškuoju kapitalu, sekdami Beckeriu, suprantame darbuotojo gebėjimą kurti pridėtinę vertę, tai akivaizdu, kad be papildomų investicijų (žmogiškųjų pastangų, laiko, prarastos alternatyvios naudos) žmogiškojo kapitalo kokybė nekyla, todėl žmogiškojo kapitalo augimo pagrindas yra jo nešėjo darbas. Taigi žmogiškojo kapitalo savaiminis atgaminimas įmanomas tik dėl papildomų jo nešėjo – žmogaus kaštų. Beckeris pabrėžia, kad dažnai išplėstinis įmonės žmogiškojo kapitalo atkūrimas ar kokybės gerinimas yra vykdomas be papildomų įmonės savininko investicijų: darbuotojas šias investicijas gali atlikti savarankiškai, tikėdamasis ateityje padidinti pajamas.

Abiejų kapitalo formų bendrumas yra fizinio ir žmogiškojo kapitalo jautrumas fiziniam ir moraliniam nusidėvėjimui. Be to, kaip pažymėjo A. V. Koritsky, analizuodamas Beckerio požiūrį į šią problemą, abu reikalauja didelių lėšų nukreipimo dabartinio vartojimo nenaudai, nuo abiejų priklauso ekonomikos išsivystymo lygis ateityje, abi investicijos duoda ilgalaikį produktyvų efektą.

Kas įtraukta į žmogiškojo kapitalo sąnaudų struktūrą? Becker apima švietimą, pramoninį mokymą, medicininę priežiūrą, migraciją, informacijos apie kainas ir pajamas paieškas, vaikų gimdymą ir vaikų auginimą. Veikdami kaip skirtingos žmogiškojo kapitalo atgaminimo ir paskirstymo formos bei atliekantys skirtingas funkcijas, išvardyti veiksniai taip pat turi skirtingą trukmę, nors skaičiavimo patogumui Beckeris mano, kad galima nepaisyti jų trukmės laiko skirtumo.

Vaikų gimimas ir auklėjimas užtikrina žmogiškojo kapitalo atkūrimą iš kartos į kartą. Švietimas ir mokymas gamyboje didina jos apimtis ir sukuria darbuotojų kompetencijas, kurios dėl savo retumo ar didelės paklausos darbo rinkoje leidžia jų savininkui gauti vadinamąją darbo rentą, t.y. suteikti papildomų pajamų. Daugiausia suteikia migracija ir informacijos paieška pelningomis sąlygomis sandorius darbo rinkoje. Sveikatos apsauga padidina žmogiškojo kapitalo naudojimo intensyvumą ir trukmę. Beckeris taip pat parodo atvirkštinį sveikatos ir žmogiškojo kapitalo kokybės santykio vektorių: ir žmogaus sveikatos būklę, ir to, ką jis gauna, kokybę. Medicininė priežiūra pagerės, padidėjus jo darbo užmokesčiui, todėl senėjimas sukels sveikatos pablogėjimą, o padidins išlaidas medicinos paslaugos. Tačiau didėjantis išsilavinimo lygis pagerins sveikatą, net jei sumažės sveikatos priežiūros išlaidos.

Žmogiškojo kapitalo struktūroje daugelis Beckerio pasekėjų apima komponentus, tiesiogiai ar netiesiogiai susijusius su paties Beckerio nustatytais komponentais. Tai apima socialinę kilmę, įgimtus gebėjimus ir genetinį sveikatos pagrindą. Kadangi XX amžiaus antroje pusėje dėl kiekvieno iš šių komponentų buvo pradėtos daugiau ar mažiau karštos diskusijos, nesigilinsime ties jos detalėmis, kurias pakankamai išsamiai išanalizavo rusų autoriai, o išskirsime du pagrindinius šios diskusijos rezultatus. :

a) ryšys tarp žmogaus prigimtinių gebėjimų (jei jie realizuojami dėl įgyto kokybiško išsilavinimo ir pramoninio išsilavinimo) yra statistiškai patikrintas modelis;
b) pajamų lygiui, be išsilavinimo ir gamybinio mokymo, didelę įtaką daro darbo valandų trukmė, kurią lemia sveikata ir pasirengimas netekus alternatyvių pašalpų (poilsio ir kitos veiklos).

Taigi Beckeris siūlo žmogiškojo kapitalo struktūrą, nulemtą darbuotojo asmeninių savybių, užtikrinančių jo gebėjimą kurti pridėtinę vertę, sąrašą. Bet jis pagal kriterijų identifikavo ir kitus žmogiškojo kapitalo struktūrinius elementus, kuriuos, mūsų nuomone, galima pavadinti šio gebėjimo universalumo kriterijumi. Priklausomai nuo vyraujančio investicijų į žmogiškąjį kapitalą šaltinio, jis išskiria bendrąjį ir specifinį darbuotojų mokymą. Bendras pasiruošimas tiesiogiai ar netiesiogiai apmoka patys darbuotojai. Pirmuoju atveju tai – mokesčiai už mokslą, prarastos pašalpos ir moralinė žala. Antruoju atveju tai reiškia sutikimą su mažesniu atlyginimu mokymo laikotarpiu, kuris kompensuojamas vėlesniu jo padidinimu. Verslininkai nelinkę investuoti į bendrąjį ir profesinį mokymą, nes jei darbuotojas būtų atleistas, jis prarastų investiciją. Specialius mokymus, orientuotus į konkrečios įmonės specifiką, darbdaviai lengviau apmoka. Gaudamas tokius mokymus, darbuotojas taip pat eikvoja savo jėgas, intelektinius ir kitus resursus, bet savo maksimali nauda susideda iš šio darbdavio žmogiškojo kapitalo padidėjimo. Keičiant kitą darbdavį, išlaidos gali viršyti įdėtas pastangas.

Vadinasi, investicijos į profesinį mokymą tiek investuotojams yra ne tik žmogiškojo kapitalo kokybės gerinimo priemonė, bet ir darbuotojo įsitvirtinimo darbo vietoje mechanizmas bei darbo jėgos migraciją stabdantis veiksnys. Kaip pažymėjo I. R. Kapeliušnikovo nuomone, ši bendrųjų ir specifinių išteklių atskyrimas vėliau tapo pagrindu plėtojant šiuolaikinę firmos teoriją, o „specialaus žmogiškojo kapitalo“ sąvoka padeda suprasti, kodėl yra mažesnė darbuotojų, turinčių ilgą darbo istoriją vienoje, kaita. vieta ir kodėl įmonėse laisvos darbo vietos užpildomos daugiausia per vidinius paaukštinimus, o ne įdarbinant išorinėje darbo rinkoje.

Jus taip pat gali sudominti:

Pagalba otp banko kortelių turėtojams Kredito limito padidinimas

Norėdami naudotis paskolos produktu iš OTP banko, turite atlikti pilną patikrinimą...

Visa tiesa apie otp-bank kredito korteles

Debeto banko kortelė yra patogi mokėjimo priemonė, leidžianti...

Automobilio paskola Rosbank Automobilių paskola Rosbank palūkanų normos per metus

PJSC Rosbank taip pat dirba automobilių skolinimo srityje. Kredito produktų linija leidžia...

SKB Bank paskolos fiziniams asmenims: palūkanų normos ir SKB skaičiuoklė paskolai grynaisiais paimti

Paskolos iš SKB banko yra viena populiariausių programų. Priklausomai nuo tikslo...

Paskolos automobiliui spąstai ir trūkumai

Šiandien kiekvienas gali įsigyti automobilį kreditu. Bankai yra lojalūs skolininkams....

Populiarus

Bankinių atsiskaitymų ir grynųjų pinigų paslaugos juridiniams asmenims Lengvatinės programos atsiskaitymo grynaisiais pinigais paslaugoms

OTP bankas liko be vadovo

Pagalba otp banko kortelių turėtojams Kredito limito padidinimas

Visa tiesa apie otp-bank kredito korteles

Automobilio paskola Rosbank Automobilių paskola Rosbank palūkanų normos per metus

SKB Bank paskolos fiziniams asmenims: palūkanų normos ir SKB skaičiuoklė paskolai grynaisiais paimti

Paskolos automobiliui spąstai ir trūkumai