Tyrimo temos aktualumas tiesiogiai koreliuoja su ekonominiais visuomenės interesais ir yra nulemtas dabartinės pasaulio ir šalies ekonomikos būklės, susijusios su perėjimu į postindustrinę raidos fazę, kurioje pagrindinis gamybos ir ekonominės pažangos veiksnys. yra žmogiškasis kapitalas.

Mokslinės diskusijos apie žmogiškąjį kapitalą aktualijos laikui bėgant didėja, kai mūsų šalis pereina iš socialistinės į kapitalistinę socialinę ir ekonominę sistemą.

Po ilgo nuosmukio laikotarpio 1990 metais prasidėjo ekonomikos augimas. Tačiau šį augimą daugiausia lemia išorės ekonominiai veiksniai, daugiausia aukštos energijos kainos. Todėl specialioje mokslinėje literatūroje ir žurnalistikoje išsakomi skirtingi požiūriai į perėjimo prie tvaraus ekonomikos augimo, pagrįsto gamyba naudojant šiuolaikines aukštųjų technologijų technologijas ir žmogiškąjį faktorių, būdus ir priemones.

Strateginis Rusijos ekonominės plėtros kelias atitinka pasaulinius pasaulinės ekonomikos dinamikos procesus. Ekonominių ryšių ir santykių globalizacija, rinkos transformacijų procesai lemia rimtą daugelio ekonomikos vystymosi ir reprodukcijos procesų veiksnių vaidmens ir svarbos perkainavimą. Ekonominės plėtros tikslas – absoliutus ir santykinis plėtros veiksnių, anksčiau priskirtų vadinamiesiems „neekonominiams“, nacionalinio turto didinimas.

Kitaip nei gamtos ištekliai, žmogiškasis kapitalas yra atsinaujinantis. Gamtos išteklių neturtingų šalių pavyzdžiai, kurioms, plėtojant šiuolaikines technologijas, per istorinius standartus per trumpiausią laiką pavyko pasiekti ekonominės plėtros priešakyje, įrodo, kad būtent socialiniai veiksniai gali užtikrinti ekonomikos augimo tvarumą. Todėl daugelis autorių mano, kad būtina užtikrinti naują Rusijos ekonomikos augimo kokybę, kuri turėtų būti grindžiama daugiausia socialinių, o ne gamtos išteklių naudojimu. Tyrimo temos aktualumą lemia ir tai, kad žmogiškojo kapitalo gamybinis pobūdis, kuris, viena vertus, yra šiuolaikinio darbuotojo gamybinių gebėjimų visuma, ir, kita vertus, gamybos sąnaudos. valstybei, įmonei ir pačiam darbuotojui šių poreikių formavimui ir nuolatiniam tobulėjimui tolimesnis teorinis tobulėjimas.gebėjimai.

Ekonominis požiūris į žmogų ir jo elgesį, vykdomas žmogiškojo kapitalo teorijos rėmuose, yra naudojamas rinkos valdymo praktikoje išsivysčiusiose šalyse. Daugelis užsienio ir šalies mokslininkų investicijas į mokslą, švietimą, sveikatos priežiūrą ir darbo jėgos mobilumą laiko svarbia investicijų rūšimi ir vienu iš pagrindinių nacionalinės gerovės didinimo šaltinių. Tačiau investicijų efektyvumo problema, jos kriterijai ir rodikliai, specifinis poveikis žmogiškajam kapitalui mokslinėje literatūroje atsispindi kur kas mažiau ir reikalauja naujų tyrimų.

Tyrimo temos plėtra.

Ekonomikos teorijos klasikų A. Smitho, D. Ricardo, A. Marshallo, K. Markso darbai skirti bendriesiems metodologiniams „žmogiškojo kapitalo“ problemos aspektams tirti. Jie nuosekliai plėtojo metodologinius ekonomikos teorijos principus, kurie leido toliau nematerialius gamybos elementus laikyti kapitalo prigimties objektais.

Žmogiškojo kapitalo teorija buvo sukurta G. Beckerio, I. Ben-Porath, M. Blaug, W. Bowen, M. Woodhall, S. Daisy, J. Jones, B. Kicker, J. Mintzer, R darbuose. Layard, G. Psacharopoulos, M. Karnoy, F. Machlup, L. Hansen. Žmogiškojo kapitalo, kaip ekonomikos augimo veiksnio, tyrimas skirtas E. Denisono, J. Kendricko, T. Schultzo, P. Romerio, R. Lucaso studijoms.

Socialinės problemos, susijusios su efektyvumo ir teisingumo samprata, privačia ir socialine švietimo nauda, ​​socialinės nelygybės priežastimis, atsispindi N. Barr, J. Vaizey, B. Weisbrod, W. McMahon, S. Bowles darbuose, L. Lurow, M. Spence, K. Arrow.

XX amžiaus šeštajame dešimtmetyje užsienio ekonomikos mokslo tyrimų svorio centras perėjo nuo esamos darbo jėgos panaudojimo procesų prie kokybiškai naujos darbo jėgos, būtinos kompleksinei žinioms imliai gamybai, sukūrimo. Būtent šiuo laikotarpiu pradėjo formuotis žmogiškojo kapitalo teorija, tarp kurios kūrėjų labiausiai išgarsėjo T. Schultzas, G. Beckeris ir J. Mintzeris.

Ši teorija didžiausio populiarumo susilaukė tarp Čikagos mokyklos atstovų, kurios pagrindinė metodinė nuostata – ekonominių procesų aiškinimas remiantis individų naudos maksimizavimo principu. Žmogiškojo kapitalo teorija leido šį principą perkelti į įvairias ne rinkos žmogaus veiklos sritis.

Daroma prielaida, kad investicijos į švietimą, sveikatos apsaugą, migraciją ir kitas veiklas yra racionaliai investuojamos siekiant didesnės grąžos ateityje. Taigi yra didelis panašumas tarp fizinio kapitalo formavimo ir žmogiškojo kapitalo (darbo jėgos kokybės) formavimo: abiem atvejais reikia nukreipti reikšmingas lėšas dabartinio vartojimo, ekonominio išsivystymo lygio ateityje nenaudai. priklauso nuo abiejų, abi investicijų rūšys suteikia ilgalaikį produktyvų efektą gamtoje.

Žmogiškojo kapitalo teorija šiandien aktyviau naudojama mikroekonomikoje, ypač darbo ekonomikoje. Jis naudojamas įvairiuose empiriniuose tyrimuose, siekiant sekti tikrąjį išsilavinimo ir patirties poveikį darbo užmokesčiui. Situacija yra daug sudėtingesnė, kai reikia nustatyti žmogiškojo kapitalo poveikį ekonomikos augimui nacionalinės valstybės mastu. Pasak G. Myrdal, dauguma ekonomistų buvo linkę ignoruoti teorijų, orientuotų į žmogaus savybes, instrumentinę vertę „dėl to, kad efektas, gaunamas gerinant gyventojų kokybę, yra per daug išsklaidytas, pasireiškia ilgai vėliau ir sunkiai suvokiamas. priemonė“1.

Žinomiausiuose teoriniuose ekonomikos augimo modeliuose žmogiškasis kapitalas nėra laikomas savarankišku veiksniu šiame procese (nors jis gali būti analizuojamas kaip elementas, netiesiogiai įtrauktas į veiksnius „darbas“ arba „darbas“). Tačiau kai kuriuose neoklasikiniuose ekonomikos augimo modeliuose atsižvelgiama į žmogiškojo kapitalo vaidmenį. Pavyzdžiui, R. Solow modelyje kartu su investicijomis ir darbuotojų skaičiaus didėjimu atsižvelgiama ir į techninės pažangos veiksnį, reiškiantį ne tik didėjantį gamybos mechanizavimą, bet ir darbo efektyvumo didėjimą. darbuotojų, priklausomai nuo jų sveikatos, išsilavinimo ir kvalifikacijos. G. Mankiw, D. Romerio ir D. Weilo darbuose kapitalas skirstomas į fizinį ir žmogiškąjį. Šio modelio kūrėjai priėjo prie išvados, kad fizinio kapitalo dalis pajamose lygi 1/3, o žmogiškojo kapitalo dalis – nuo ​​1/3 iki 1A.2 Tuo pačiu metu darbo jėgos kvalifikacija ir fizinio kapitalo kokybė papildo viena kitą. Žemos kokybės pagrindinis

Myrdal, G. Šiuolaikinės „trečiojo pasaulio“ problemos / G. Myrdal. - M.: Pažanga, 1972- 645 p. 2

Nurejevas, R. Vystymosi teorijos: nauji ekonomikos augimo modeliai (žmogiškojo kapitalo įnašas) // Ekonomikos klausimai. - 2000. - Nr. 9. - p. 137 kapitalą gali kompensuoti aukšta darbo jėgos kvalifikacija, o aukštą kapitalo kokybę daugiausia nuvertina žema darbo jėgos kvalifikacija. Pavyzdžiui, Pietų Korėja ir Taivanas nepakankamą fizinio kapitalo išsivystymo lygį kompensavo aukštos kokybės darbo jėga, kuri, pasak ekspertų, buvo vienas svarbiausių jų ekonomikos augimo veiksnių 60–80 m. 20 amžiaus.

Yra ir kitų ekonomikos augimo modelių, kuriuose naudojamas žmogiškojo kapitalo L faktorius. R. Lucas savo modelyje svarstė ir žmogiškojo kapitalo atsargas, ir jo efektyvumą. Jis pasiūlė originalų gamybos funkcijos aiškinimą, apimantį darbo sąnaudų dalį žmogiškajam kapitalui sukurti, žmogiškojo kapitalo atsargas ir vidutinį žmogiškojo kapitalo lygį ekonomikoje.

B. Lucaso modelis, dinaminės pusiausvyros būsenoje esant pastoviems fizinio ir žmogiškojo kapitalo augimo tempams ir nesant išorinių veiksnių produkcijos augimo tempą visiškai lems žmogiškojo kapitalo augimas.

Žmogiškojo kapitalo sąvoka vartojama ir Pasaulio banko nacionalinio turto vertinime. Šiuo aiškinimu nacionalinis turtas apima gamtinį, reprodukcinį ir žmogiškąjį kapitalą. Taip apskaičiuotoje nacionalinio turto struktūroje vyrauja žmogiškasis kapitalas, sudarantis apie 2/3 galutinio jo įvertinimo, o Šiaurės ir Centrinės Amerikos, Vakarų Europos ir Rytų Azijos šalyse siekia 3/4 viso nacionalinio turto. turtus. Remiantis šiuo modeliu, žmogiškasis kapitalas buvo pradėtas laikyti pagrindiniu socialinės reprodukcijos veiksniu XX amžiaus pabaigoje.

Apskritai galima teigti, kad šiandien žmogiškojo kapitalo, o plačiąja prasme – socialinio visuomenės potencialo įtaka ekonomikos augimui, akivaizdžiai nėra pakankamai ištirta.

3 Lucas, R.E. Apie ekonomikos raidos mechaniką//Pinigų ekonomikos žurnalas. - 1998. - Nr.22, P.3-22.

Tai ypač pasakytina apie makroekonominių parametrų, prisidedančių prie žmogiškojo kapitalo formavimo ir vėlesnio jo įgyvendinimo ekonominio proceso subjektų veikloje, poveikį. Šiuo darbu siekiama tam tikru mastu užpildyti šią spragą. Problemos aktualumas ir moksliškai neišsamus jos išplėtimas lėmė disertacijos tyrimo temos pasirinkimą, lėmė jos tikslą ir uždavinius.

Disertacinio tyrimo tikslas – ištirti žmogiškojo kapitalo esmę ir jo, kaip Rusijos ekonomikos augimą užtikrinančio veiksnio, formavimo ir panaudojimo ypatybes.

Pagal tikslą buvo iškeltos ir išspręstos šios užduotys:

Analizuoti žmogiškojo kapitalo sampratų raidą užsienio ir Rusijos ekonomikos moksle;

Išstudijuoti žmogiškojo kapitalo, kaip pagrindinio gamybos veiksnio, esmę ir struktūrą bei poveikį visuomenės ekonominiam augimui;

Nustatyti pagrindines efektyviausio žmogiškojo kapitalo plėtros ir panaudojimo Rusijos pereinamojo laikotarpio ekonomikoje kryptis; ištirti ryšį tarp žmogiškojo kapitalo formavimo ir įgyvendinimo sąlygų bei kitų ekonominės plėtros veiksnių;

Nustatyti reikšmingiausius veiksnius, įtakojančius žmogiškojo kapitalo kaupimą;

Atskleisti būdus, kaip įveikti esamas kliūtis diegiant žmogiškąjį kapitalą, siekiant tvaraus Rusijos ekonomikos augimo tempų;

Parengti teorines ir praktines rekomendacijas, skirtas atnaujinti žmogiškojo kapitalo problemą ir padėti tobulinti jo formavimą ir įgyvendinimą, siekiant užtikrinti naują Rusijos ekonomikos augimo kokybę.

Tyrimo objektas – valstybės socialinės-ekonominės sistemos ir žmogiškojo kapitalo, kaip visuomenės gyvenimo sąlygų visumos, jos piliečių kokybinių ypatybių ir socialinės reprodukcijos organizacinės bei institucinės struktūros santykis ir tarpusavio ryšys.

Autorius remiasi tuo, kad šiuolaikinės Rusijos sąlygomis būtina perorientuoti ekonomiką nuo pirmiausia žaliavomis pagrįstos plėtros prie aktyvaus neišsenkančių aukštųjų technologijų technologijų ir žmogiškųjų išteklių galimybių panaudojimo.

Tyrimo objektas – žmogiškojo kapitalo, kaip pagrindinio visuomenės socialinio potencialo elemento, kiekybinių ir kokybinių savybių ir ekonomikos augimo dinamikos šiuolaikinėje Rusijoje santykių sistema.

Darbo tema, tikslas ir hipotezė nulemia mokslinio tyrimo problemos sprendimą: įrodyti, kad žmogiškasis kapitalas, o ypač jo svarbiausias komponentas – švietimas, daro neabejotinai teigiamą įtaką visuomenės ekonominio augimo tempui ir kokybei, ir tuo remiantis nustatyti šiuolaikinės Rusijos investicijų į įvairias žmogiškojo kapitalo gamybos sritis intensyvinimo kryptis.

Darbo hipotezė – žmogiškąjį kapitalą pripažinti svarbiausiu veiksniu, lemiančiu šalies piliečių gyvenimo lygį, ekonomikos augimo tempus, kiekybinius ir kokybinius rodiklius šiuolaikinės Rusijos sąlygomis.

Metodologiniai ir teoriniai tyrimo pagrindai – šalies ir užsienio mokslininkų nuostatos ir išvados ekonomikos teorijos ir institucinės ekonomikos problemomis. Buvo naudojami įstatyminiai ir norminiai aktai, reglamentuojantys ūkinę veiklą Rusijos Federacijoje. Darbo informacinė bazė buvo statistikos rinkiniuose ir periodiniuose leidiniuose publikuoti duomenys. Tyrimo metu buvo naudojami dialektinio pažinimo metodo principai, specifiniai ekonometrijos ir statistikos metodai, empirinis stebėjimas, ekonomikos reiškinių klasifikavimas, istorinė ir lyginamoji analizė, analogijos ir kt.

Tyrimo rezultatų aprobavimas.

Pagrindinės disertacijos tyrimo nuostatos ir rezultatai buvo pristatyti tarptautinėje mokslinėje ir praktinėje konferencijoje „Žmogiškojo kapitalo įtaka ekonomikos augimui/inovacijų valdymui – 2006“ (Maskva, 2006); XI mokslinė praktinė konferencija „Rusijos ekonomikos makroekonominės problemos“ (Sankt Peterburgas, 2006), IV tarptautinė mokslinė praktinė konferencija „Šiuolaikinės personalo valdymo problemos organizacijoje“ (Penza, 2006); mokslinė praktinė konferencija Rusijos ekonomikos makroekonominės problemos, įvykusi Sankt Peterburgo vadybos ir ekonomikos akademijos Pskovo filiale 2006 m.

Tyrimo rezultatai atspindėti 5 publikacijose, kurių bendra apimtis – 10 p.

Disertacinio tyrimo metu gauti šie teoriniai ir taikomieji rezultatai, lemiantys mokslinį naujumą ir yra gynimo objektas: Mokslinis naujumas:

Susistemintos mokslinės pažiūros ir metodologiniai požiūriai į žmogiškojo kapitalo kategorijos apibrėžimą;

Atskleistas skirtumas tarp realaus kapitalo ir žmogiškojo kapitalo, įrodyta, kad pastarasis yra pagrindinis ekonomikos augimo veiksnys;

Svarstomos pagrindinės investicijų į žmogiškąjį kapitalą kryptys, investicijų grąža;

Žmogiškojo kapitalo įtakos reikšmė BVP apskaičiuota naudojant išplėstinį R. Solow modelį, patvirtinta švietimo, kaip pagrindinio veiksnio, tiesiogiai įtakojančio žmogiškojo kapitalo kaupimą, svarba;

Remiantis šiuolaikinės darbo rinkos funkcionavimo problemų analize, išaiškintos pagrindinės valstybės politikos kryptys darbo rinkos reguliavimo srityje ir padaryta išvada apie socialinių reformų, ypač švietimo ir mokslo, būtinybę. sistemos;

Siūlomos žmogiškojo kapitalo kokybės gerinimo kryptys, galinčios sustabdyti destruktyvius Rusijos ekonomikos procesus ir užtikrinti tvarų ekonomikos augimą.

Disertaciją sudaro įvadas, trys skyriai, dešimt pastraipų, išvados ir literatūros sąrašas. Disertacijos tekste pagrindinės nuostatos ir išvados iliustruotos 16 lentelių ir diagramų. Pabaigoje pateikiamos pagrindinės darbo išvados. Naudotos literatūros sąraše yra 221 pavadinimas.

Mūsų empirinio tyrimo išvados neprieštarauja konceptualiems žmogiškojo kapitalo teorijos požiūriams. Tuo pačiu metu ekonominių procesų sąsajos mechanizmas negali būti supaprastintas, kol nenustatytas vieno gamybos veiksnio įtakos gaunamiems ekonominiams rodikliams laipsnis. Nors galime teigti, kad yra teigiamas ryšys tarp išsilavinimo, žmogiškojo kapitalo ir ekonomikos augimo, apskaičiuoti konkrečias šio poveikio vertes nėra lengva užduotis, juolab kad žmogiškasis kapitalas nėra vienintelis veiksnys, turintis įtakos ekonomikos augimui. Priežasties-pasekmės ryšiai tarp investicijų į žmogiškąjį kapitalą ir ekonominės dinamikos rodiklių yra netiesioginiai, o jų poveikis vientisas, nes ekonominę sistemą veikia daug įvairių tarpusavyje susijusių veiksnių. Todėl ekonometrinio modeliavimo gebėjimas paaiškinti ir analizuoti ekonominių rodiklių sąveikos procesus turi būti nuosekliai patvirtintas tikrais ekonominės tikrovės pavyzdžiais.

Galima drąsiai pastebėti, kad tinkamos kokybės žmogiškojo kapitalo trūkumas stabdo ekonomikos augimą, o prie to prisideda geras siūlomos darbo jėgos kvalifikacijos lygis. Istoriniai pavyzdžiai iš tokių šalių kaip Vokietija ir JAV rodo, kad masinio švietimo atsiradimas XIX amžiaus pabaigoje buvo anksčiau nei paspartėjęs šių šalių ekonomikos augimas. Tą patį galima pasakyti ir apie XX amžiaus 30-ųjų industrializaciją ir pokario SSRS proveržį, kai per penkiasdešimt metų pasikeitė struktūrinis miesto ir kaimo gyventojų santykis, šalis iš neraštingos žemės ūkio virto pramonės „supervalstybė“, nepaisant per du pasaulinius karus patirtų nuostolių. Visai naujausi „Azijos tigrų“ ekonomikos augimo pavyzdžiai – Singapūras, Pietų Korėja ir kt., kurių raštingumas buvo aukštas devintajame dešimtmetyje ir dešimtojo dešimtmečio pradžioje – jų spartesnio vystymosi metu. Iš tiesų, gerai apmokytų darbuotojų buvimas gali prisidėti prie ekonomikos augimo, o jų nebuvimas yra kliūtis. Pavyzdžiui, Indija, nepaisant beveik milijono gyventojų, kenčia nuo kvalifikuotos darbo jėgos trūkumo. Nacionalinė darbdavių asociacija prognozuoja, kad pramonėje, kurioje šiuo metu dirba apie 350 000 žmonių, iki 2009 metų pritrūks 206 000 darbuotojų. Tokios prognozės gali būti siejamos su įvairių šalių duomenimis apie išsilavinimo lygį: Indijoje 61 % suaugusių gyventojų yra raštingi, o Kinijoje (šalyje, pagal gyventojų dydį ir amžiaus struktūrą panašus) šis skaičius yra 90,9 %64. UNESCO. Palyginus šiuos duomenis su šių dviejų šalių vidutiniais metiniais BVP augimo tempais 1991–2004 m. – atitinkamai 6,2 % ir 9,8 %, galime su dideliu pasitikėjimu daryti prielaidą, kad švietimas yra vienas iš svarbių veiksnių, spartinančių ekonomikos augimą ir pagrindinis žmogiškojo kapitalo kaupimo veiksnys. Ji turi didžiausią reikšmę nacionaliniu lygiu, kuri

64 http://hdrstats.undp.org/countries/countryfactsheets/ctyfsCHN.html patvirtina mūsų empirinės išvados. Tuo pačiu metu investicijų į žmogiškąjį kapitalą ir ekonomikos augimo sąveikos mechanizmas yra ekonomikos valdymo būdas, būdingas konkrečiam ekonomikos tipui su jai būdingais ryšiais, formomis ir ūkio subjektų įtakos reprodukcijos procesui, instituciniam procesui. struktūra, užimtumo struktūra ir žmogiškojo kapitalo realizavimo metodai.

2.2. Investavimas į žmogiškąjį kapitalą

Žmogiškieji ištekliai gali būti matuojami tiek kiekybiškai, tiek kokybiškai. Žmonių skaičius, naudingą darbą dirbančiųjų dalis, dirbtų valandų skaičius – iš esmės tai yra kiekybinės charakteristikos. Kokybinės savybės – tai įgūdžiai, žinios ir panašios savybės, kurios turi įtakos žmogaus gebėjimams ir prisideda prie produktyvumo didinimo. Išlaidos, kuriomis siekiama padidinti šiuos gebėjimus, taigi ir žmogaus produktyvumą, vadinamos „žmogaus investicijomis“. Kokia ekonominė nauda didinant žmogiškojo kapitalo atsargas? Kaip nustatėme, šalies ekonominiu lygmeniu aukštas žmogiškojo kapitalo lygis prisideda prie ekonomikos augimo, aprūpindamas labiau kvalifikuotą, taigi ir produktyvesnę darbo jėgą. Asmeniui ekonominės naudos padidėjimas yra pajamų padidėjimas, pirmiausia teigiamas balansas tarp kapitalo įsigijimo kainos (investicinių išlaidų) ir būsimų pajamų padidėjimo baigus studijas. Mokėjimas už šį pajamų padidėjimą pateisinamas kapitalo savininko produktyvumo padidėjimu, iš kurio atsiranda sąlyga visapusiškai panaudoti sukauptas žinias ir įgūdžius, tada apmokyto darbuotojo pagaminto produkto kaina per laiko vienetą. didėja, o tai padidina jo uždarbį ir prisideda prie ekonomikos augimo. Taigi investicijos yra svarbiausia žmogiškojo kapitalo atkūrimo sąlyga, kuri vykdoma veiklos procese, kai kapitalo savininkas yra arba objektas, arba subjektas, arba įtakos rezultatas. Žmogiškasis kapitalas kuriamas tiek viešajame ūkio sektoriuje per rinkos mechanizmą, tiek asmeniniame ta prasme, kad šiame procese lemiamą vaidmenį vaidina darbo sąnaudos ir pastangos tobulėti bei tobulėti, didinančios ekonomikos lygį. suvartojimas kartu su darbo laiko produktyvumu. Tuomet šios sąnaudos neišvengiamai įtraukiamos į socialinius kaštus visame reprodukcijos procese, nes sukauptas žinių, įgūdžių ir kitų žmogaus produktyvių savybių atsargas gali būti realizuojamas ir gali būti įvertintas tik visuomenėje per aktyvią jų savininko veiklą. K. McConnell ir S. Brew pateikia tokį apibrėžimą: „Investicijos į žmogiškąjį kapitalą yra bet koks veiksmas, gerinantis darbuotojų įgūdžius ir gebėjimus, o kartu ir produktyvumą. Išlaidos, kurios didina kažkieno produktyvumą, gali būti laikomos investicija, nes einamosios išlaidos arba išlaidos daromos tikintis, kad šias išlaidas daug kartų kompensuos išaugęs pajamų srautas ateityje.“ 65 Jie išskiria tris investicijų į žmogiškąjį kapitalą tipus: išlaidas švietimui, įskaitant bendrąjį ir specialųjį, formalųjį ir neformalųjį mokymą bei mokymą darbo vietoje; sveikatos priežiūros išlaidos, kurias sudaro ligų prevencijos, medicininės priežiūros, dietinės mitybos ir gyvenimo sąlygų gerinimo išlaidos; mobilumo išlaidos, dėl kurių darbuotojai migruoja iš santykinai žemo našumo vietų į santykinai aukšto našumo vietas.

J. Kendricko požiūris į investicijų į žmogiškąjį kapitalą klasifikavimą yra unikalus. Jis suskirstė visas investicijų rūšis į tokias kategorijas: materialinės, įkūnytos žmonėse; medžiaga, neįkūnyta žmonėse; nematerialus, įkūnytas žmonėse. Investicijas į žmogiškąjį kapitalą jis skirsto į materialųjį ir nematerialųjį. Pirmoji apima visas išlaidas, būtinas fiziniam asmens formavimuisi ir vystymuisi (daugiausia vaikų gimdymo ir auginimo išlaidas). Į antrąjį - sukauptos išlaidos bendram

65 McConnell, K. R., Brew, S. L. Ekonomika: principai, problemos ir politika / K. R. McConnell, S. L. Brew. - M.: Respublika 1992 -110 p. išsilavinimas ir specialusis mokymas, dalis sukauptų išlaidų sveikatos apsaugai ir darbo jėgos judėjimui. Nematerialiųjų investicijų ypatumas yra tas, kad, nepaisant savo „nematerialiojo“ pobūdžio, šios išlaidos, didindamos žmonių žinias ir patirtį, prisideda prie žmonių įkūnijamo kapitalo produktyvumo augimo66.

Vertindamas investicijas J. Kendrickas atsižvelgia į studentų „negautų pajamų“ kategoriją. Negautas uždarbis – tai galimos pajamos, kurias, pavyzdžiui, būtų turėję studentai, jei nebūtų studijavę, o dirbę. Kartu studijos yra laikomos darbo jėgos, kuri jau yra sukauptas kapitalas ir galintis generuoti pajamas, nukreipimas iš dabartinės ekonominės veiklos sferos.

Žmogiškojo kapitalo gamyba – tai žmogaus gamybinių pajėgumų kūrimo procesas, investuojant į konkrečius individo veiklos procesus. Šiuo atveju investicijos gali būti vertinamos dvejopai – kaip finansinių išteklių ir išteklių investicijos bei kaip tam tikros veiklos rūšys. Apibendrintai kalbant, visos investicijos į asmenį, kurios gali būti vertinamos pinigine ar kita forma ir yra tikslingos, tai yra prisideda prie darbo našumo augimo ir padeda didinti asmens pajamas, yra investicijos į žmogiškasis kapitalas. Kita vertus, pagrindinės veiklos formos, tokios kaip mokyklinis švietimas, mokymas darbo vietoje, sveikatos stiprinimas ir informacijos apie ekonomiką kaupimas, yra investicinė veikla, plėtojanti žmogiškąjį kapitalą.

Investicijos į žmogiškąjį kapitalą turi daug bruožų, išskiriančių jas nuo kitų investicijų rūšių.

Investicijų į žmogiškąjį kapitalą grąža tiesiogiai priklauso nuo jo savininko gyvenimo trukmės (nuo trukmės

Kendrick, J. Bendra JAV sostinė ir jos formavimas / John Kendrick. - M.: Pažanga, 1978. - 70 p. darbo laikotarpis). Kuo anksčiau į žmogų investuojama, tuo greičiau jis pradeda duoti grąžą. Tačiau reikia nepamiršti, kad kokybiškesnės ir ilgesnės trukmės investicijos atneša aukštesnius ir ilgesnius rezultatus.

Žmogiškasis kapitalas gali ne tik kaupti ir daugintis, bet ir fiziškai bei morališkai nusidėvėti. Žmogiškojo kapitalo nusidėvėjimą lemia, pirma, natūralaus žmogaus kūno nusidėvėjimo (senėjimo) laipsnis ir jam būdingos psichofiziologinės funkcijos, antra, moralinio (ekonominio) nusidėvėjimo dėl pasenimo laipsnis. žinių ar įgyto išsilavinimo vertės pokyčių. Žmogiškojo kapitalo kaupimas vykdomas periodinio darbuotojo perkvalifikavimo ir jo gamybos patirties kaupimo procese. Jeigu šis procesas vykdomas nuolat, tai panaudojus žmogiškąjį kapitalą gerėja ir didėja jo kokybinės ir kiekybinės (kokybė, apimtis, vertė) savybės.

Kaupiant žmogiškąjį kapitalą, jo pelningumas išauga iki tam tikros ribos, ribojamos viršutinės aktyvios darbinės veiklos ribos (aktyvaus darbingo amžiaus), o vėliau smarkiai sumažėja.

Formuojant žmogiškąjį kapitalą atsiranda „abipusis multiplikatorius“. Jo esmė slypi tame, kad mokymo procese ne tik mokinio, bet ir mokančiojo savybės bei gebėjimai tobulėja ir didėja, o tai vėliau lemia tiek pirmojo, tiek antrojo uždarbį. .

Ne kiekviena investicija į žmogų gali būti pripažinta investicija į žmogiškąjį kapitalą, o tik tos, kurios yra socialiai tikslingos ir ekonomiškai reikalingos. Pavyzdžiui, išlaidos, susijusios su nusikalstama veikla, nėra investicijos į žmogiškąjį kapitalą, nes jos yra socialiai netinkamos ir žalingos visuomenei.

Investicijų į asmenį pobūdį ir rūšis lemia istorinės, tautinės, kultūrinės ypatybės ir tradicijos. Taigi vaikų išsilavinimo lygis ir profesijos pasirinkimas labai priklauso nuo šeimos tradicijų ir jų tėvų išsilavinimo lygio.

Palyginti su investicijomis į kitas įvairias kapitalo formas, investicijos į žmogiškąjį kapitalą yra pelningiausios tiek individo, tiek visos visuomenės požiūriu.67

Nepaisant akivaizdžių žmogiškojo kapitalo struktūros supratimo prieštaravimų, visi tyrinėtojai vieningai pripažįsta dominuojančią ugdymo veiksnio svarbą, tai yra žinių, įgūdžių, gebėjimų ir gebėjimo juos suvokti bei periodiškai atnaujinti – viską, ką įgyja formalusis švietimas. asmenyje. Daugelis mokslininkų bandė atskirti išsilavinimo veiksnių įtaką būsimam pajamų augimui nuo socialinės kilmės, sveikatos ir gebėjimų įtakos. Buvo naudojami įvairūs metodai ir modeliai, tačiau skirtingų autorių pasiekti rezultatai dėl ugdymo faktoriaus svarbos yra praktiškai vienodi: bendra visų veiksnių, išskyrus išsilavinimą, įtaka yra ne didesnė kaip 40 proc., o 60 proc. asmens pajamų skirtumas paaiškinamas jo išsilavinimo lygiu. Taigi išsilavinimas turi didžiausią kaupiamąjį indėlį į asmens būsimo uždarbio augimą. Be to, didėjantis išsilavinimas netiesiogiai didina asmens sveikatos kapitalą ir socialinę gerovę. Todėl kai kurie tyrinėtojai prie anksčiau nustatytų 60 % prideda 15 - 20 %; išsakyti nuomonę, kad bendras švietimo indėlis į visuomenės ir individo ateities pajamų augimą yra ne mažesnis kaip 75 - 80%.Investicijos į aukštąjį mokslą prisideda prie formavimo

67 Djatlovas, S. A. Žmogiškojo kapitalo teorija / S. A. Djatlovas. - Sankt Peterburgas: leidykla SPbUEF, 1996. - P. 30 aukštos kvalifikacijos specialistų, kurių labai produktyvus darbas turi didžiausią įtaką ekonomikos augimo tempui.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas mokymo darbo vietoje išlaidų grupei. Šiandien tai yra vienas svarbiausių investicijų į žmogiškąjį kapitalą komponentų visose pasaulio šalyse. O. Nordhaug teigimu, bet kuriame mokymo projekte iki 80% žinių gaunama iš savarankiško mokymosi. Tai ypač pasakytina apie tyrėjų, dėstytojų, inžinierių, kompiuterių ekspertų ir kt. profesijas, kurios raginamos nuolat kelti savo kvalifikaciją individualiai studijuojant literatūrą, naudojant savarankiškas mokymo programas, mokantis iš tyrėjų veiklos, patirties ir nuomonės. kiti žmonės.69

Kartu su švietimu ir kvalifikacijos kėlimu, investicijos į žmonių sveikatą yra svarbiausios. Investicijos į sveikatą ir jos apsaugą, mažinančias ligas ir mirtingumą, prailgina žmogaus darbingumą, taigi ir žmogiškojo kapitalo funkcionavimo laiką. Asmens sveikatos būklė yra jo prigimtinis kapitalas, kurio dalis yra paveldima, o kita – įgyta dėl paties asmens ir visuomenės išlaidų. Žmogaus gyvenime žmogiškasis kapitalas palaipsniui susidėvi. Su sveikata susijusios investicijos gali sulėtinti šį procesą.

Įdomu tai, kad naujausių tyrimų rezultatai rodo, kad žmogaus sveikata tik 8-10% priklauso nuo sveikatos priežiūros, dar 20% nuo aplinkos sąlygų, dar 20% lemia genetiniai faktoriai, o 50% žmogaus sveikata priklauso nuo žmogaus gyvenimo būdo (racionalios kasdienybės). režimas, įvairių greito atsigavimo ir stimuliavimo metodų naudojimas

68 Greenaway, D. Aukštojo mokslo sistemos naudos visuomenei vertinimas/D. Greenaway, M. Haunes // Švietimo ekonomika. -2002, N3,-S. 64

Galaeva, E.V. Žmogiškojo kapitalo studija užsienio literatūroje/E.V. Galaeva (Ord Nordhaug knygos „Žmogiškasis kapitalas organizacijose“ santrauka) // Visuomenė ir ekonomika. 1997 - Nr.7-8. - P. 256. darbingumas, higiena, subalansuota mityba, žalingų įpročių ir antsvorio atsikratymas, gražios figūros formavimas, streso prevencija ir šalinimas, įvairių fizinių pratimų kompleksų naudojimas, tradiciniai ir neįprasti grūdinimosi būdai, įvairūs masažo rūšys ir kt.70. Taigi išlaidas, susijusias su sveikos gyvensenos palaikymu, mūsų nuomone, taip pat reikia priskirti prie investicijų į žmogų.

Taip pat įprastas laisvalaikis skiriamas žinioms ir gebėjimams tobulinti, o tai taip pat neatsispindi nacionalinėje apskaitoje. L. Thurow rašo: „Kiekvienas individas turi tam tikrą pradinį žmogiškojo laiko atsargą. Žmogaus laiko tiekimas yra toks pat elementarus kaip ir išteklių tiekimas. Tai pagrindinis žmogiškojo kapitalo turtas, leidžiantis asmeniui įsigyti kitą žmogiškojo kapitalo turtą“ 71.

Migracijos kaštai ir ekonomiškai reikšmingos informacijos paieška prisideda prie darbo jėgos judėjimo į sritis ir pramonės šakas, kuriose darbo jėga yra geriau apmokama, tai yra, kur žmogiškasis kapitalas naudojamas produktyviau, o jo paslaugų kaina didesnė. Investicijos į vaikų auginimą ir priežiūrą reiškia investicijas į žmogiškojo kapitalo atkūrimą naujoje kartoje.

G. Beckeris savo monografijoje skyrė specialiąsias ir bendrąsias investicijas į žmones. Specialūs mokymai suteikia darbuotojams žinių ir įgūdžių, kurie domina tik įmonę, kurioje jie buvo įgyti (pavyzdžiui, naujokų supažindinimas su įmonės struktūra ir vidine tvarka). Bendrųjų mokymų metu darbuotojas įgyja žinių ir įgūdžių, kuriuos gali panaudoti daugelyje kitų įmonių (mokymai kompiuteriu).

70 Laptevas,/!. P. Sveikata – verslo sėkmės pagrindas / A. P. Laptevas I Personalo vadyba. - 1997. - Nr.10, - P. 88.

71 Thurow, L. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą. Belmontas/L. Ketvirtadienis.-C.U.Print. - Kembridžas, 1970. - p. 56

G. Beckeris parodė, kad už bendruosius mokymus netiesiogiai apmoka patys darbuotojai, kai, stengdamiesi tobulinti savo įgūdžius, mokymosi laikotarpiu sutinka su mažesniu atlyginimu, o vėliau iš to gauna pajamas. Jei ją finansuotų įmonės, jos kiekvieną kartą atleisdamos tokius darbuotojus prarastų savo investicijas. Ir atvirkščiai, firmos apmoka specialius mokymus ir iš to gauna pajamas, nes priešingu atveju, jei būtų atleistas firmų iniciatyva, nuostolius patirs darbuotojai. Beckerio teigimu, naujų žinių ir įgūdžių kūrimo ir įgūdžių tobulinimo išlaidos taip pat apima mokinio laiko ir pastangų sąnaudas.

Mūsų nuomone, šiandien tam tikra prasme taip pat aktualu į investicijas į žmogiškąjį kapitalą įtraukti ir fundamentinių mokslo raidų išlaidas. Iš tiesų, mokslo raidos procese ne tik kuriamos intelektinės inovacijos, kurių pagrindu vėliau formuojasi naujos gamybos technologijos ir vartojimo būdai, bet ir patys žmonės transformuojasi kaip ūkio subjektai, veikiantys kaip gebėjimų ir poreikių nešėjai. . Sutinkame su A. Šammazovu ir O. Belenkova, kad informacinėje visuomenėje, kur juda išsivysčiusios šalys ir kur lemiamas vaidmuo teks toms sritims, kuriose mokslo, kultūros, švietimo plėtros dėka visuomenės informacinis turtas. yra kaupiamas, paskui kaupiamas technologijų srityje, mokslas virsta savotišku žmogiškojo kapitalo generatoriumi.72

Didėjanti žmogiškojo kapitalo svarba šiandien siejama su stiprėjančiu švietimo vaidmeniu ekonomikos vystyme ir su rimtais subjektyvių ir objektyvių veiksnių sąveikos pokyčiais.

Shammazov, A. Technikos universitetai informacinėje-pramoninėje visuomenėje / Shalshazov A., Belsnkova O. // Aukštasis mokslas Rusijoje. - 1998. 1. - 24-27 p. gamyba. Žmogiškojo faktoriaus transformacija į pirmaujančią ir lemiančią gamybinę jėgą materialiojo faktoriaus atžvilgiu vyksta nuo XX amžiaus vidurio ir dėl to, kad sumažėjo laiko delsa, tai yra metų, kurių reikia, kad būtų pasiektas atotrūkis. keisti technologijas ir apmokyti joms personalą. Anksčiau radikalūs techniniai pokyčiai socialinėje gamyboje vykdavo maždaug po 35-40 metų, todėl universitetuose įgytų žinių pakakdavo beveik visam tolimesniam specialisto darbiniam gyvenimui ir vidutiniškai 6-8 metų mokymui. Šiuolaikinėmis sąlygomis vidutinis technologijų ir įrangos atnaujinimo laikotarpis sutrumpėjo iki 4-5 metų, o labiausiai išsivysčiusiose pramonės šakose - iki 2-3 metų, o atnaujinimo poreikį lemia ne tiek fizinis, kiek moralinis senėjimas. . Ir laikas mokymui kvalifikuotas

73 darbuotojai padidėjo iki 12-14 metų ir daugiau.

XIX - XX amžiaus pirmoje pusėje. Didžioji dauguma specialistų visų pirma turėjo tvirtai suvokti griežtai apibrėžtą žinių, įgūdžių ir gebėjimų spektrą ir aiškiai atlikti savo pareigas pagal griežtai apibrėžtas taisykles. Kalbant apie šiuolaikinę gamybą, jos efektyvumas labai priklauso nuo visų jos dalyvių – darbininkų, inžinierių, vadovų – iniciatyvumo ir kūrybiško požiūrio. Kiekvienas iš jų turi ne tik veikti kaip kvalifikuotas nuolat atnaujinamų ir tobulėjančių techninių prietaisų ir technologijų vartotojas, bet ir nuolat dalyvauti juos tobulinant, ieškoti iš esmės naujų, vis vaisingesnių techninių, organizacinių, ekonominių ir socialinių sprendimų.

Vienas iš svarbiausių šiuolaikinių ekonominių modelių, būdingų daugumai šalių, yra ekonominio ir socialinio gyvenimo intelektualizavimas apskritai. Šis procesas pasireiškia

Turchenko, V. Švietimo strategija Rusijoje: krizė ir perspektyvos/V. Turčenko, L.Kolsnikovas // Stebėtojas. -1997.-Nr.9. -SU. 60. dvejopai: didėja ne tik tokių socialinės srities sektorių kaip švietimas ir mokslas, bet ir intelektinės veiklos svarba kituose ūkio sektoriuose. Abi tendencijos prisideda prie visuomenės švietimo, profesinio, mokslinio ir dvasinio potencialo formavimo ir tobulinimo bei yra svarbiausi socialinės ir ekonominės raidos veiksniai.

Dabartinė gamyba diktuoja aukšto lygio išsilavinimą, žinias, kultūrą, profesinius įgūdžius ir gebėjimą valdyti šiuolaikines technologijas. Pirmaujančią vietą užima ne anksčiau įgyti įgūdžiai ir vikrumas, o tvirtas žinių bagažas ir kūrybiniai gebėjimai. Darbuotojų išsilavinimo ir kultūrinio lygio augimas yra būtina prielaida jiems prisitaikyti prie dinamiškai kintančių darbo sąlygų, ypač struktūrinių ekonomikos pertvarkymų laikotarpiu. Sistemingas mokslo ir technologijų atnaujinimas reikalauja atitinkamų žinių ir psichologinio pasirengimo priimti sprendimus ir veikti nestandartinėmis sąlygomis, kūrybiško, iniciatyvaus požiūrio į verslą, gebėjimo prisiimti atsakomybę už priimtus sprendimus ir jų įgyvendinimą.

Švietimas, sveikatos apsauga, profesinis mokymas, ekonomiškai reikšmingos informacijos paieška, darbo jėgos mobilumas, švietimas ir vaikų priežiūra Vakarų ekonomistų laikomos pagrindinėmis „žmogaus investicijų“ sritimis.74 Dėl ženkliai išaugusių investicijų į darbo jėgos atkūrimą. , kaip mano žmogiškojo kapitalo sampratos šalininkai, darbo užmokesčio struktūra pastebimai pasikeitė. Manoma, kad didžioji jo dalis yra žmogiškojo kapitalo produktas. Pats darbuotojo darbo užmokestis laikomas jo gyvo darbo rinkos kainos ir nuomos pajamų iš investicijų į žmogiškąjį kapitalą deriniu.

Korneychuk B.V. Žmogiškasis kapitalas laiko dimensijoje / B.V. Korneychuk. - Sankt Peterburgas: Prospekt. - 2003. - p. 59.

Žmogiškojo kapitalo teoretikai mano, kad kadangi investicijos į jį viršija investicijas į fizinį kapitalą, tada, kaip pajamų šaltinio, fizinio kapitalo nuosavybė nustumiama į antrą planą. Jų skaičiavimais, jei 1950 metais nekilnojamojo kapitalo dalis sudarė 5253% viso kapitalo, tai 1998 metais ji buvo tik 31-33%. Žmogiškojo kapitalo dalis per tą patį laikotarpį išaugo nuo 47-48 iki 67-69% (o JAV net iki 74-76%). Investicijos į švietimą, sveikatos apsaugą ir socialinę apsaugą jau 1970 metais buvo dvigubai didesnės nei privačios ir valstybės investicijos į ilgalaikį turtą. Iki 1980 m. tai buvo perteklius

PS tapo trigubai, o iki 2000 m. – beveik keturis kartus. Be to, vyksta investicijų į skirtingų visuomenės sluoksnių žmones suvienodinimo procesas, kuris tampa pagrindiniu veiksniu, mažinančiu pajamų paskirstymo nelygybę.

Žmogiškojo kapitalo sampratos kūrėjai ir pasekėjai kvalifikuotos darbo jėgos sąvoką pakeičia terminu „žmogiškasis kapitalas“. Žmogiškajam kapitalui priskiriama nemažai svarbių savybių ir veiklų, susijusių su žmogaus gebėjimais dirbti dabartinėje labai išsivysčiusioje būsenoje.

Išvada

Žmogiškojo kapitalo samprata yra viena iš išsamiausių ekonomikos teorijoje, kurią lemia žmogaus asmenybės įvairiapusiškumas ir šio ištekliaus poveikio socialiniams bei ekonominiams procesams šiuolaikinėje visuomenėje sudėtingumas. Jo aiškinimo ir apibrėžimo sudėtingumas kyla iš paties termino, jungiančio sudėtingiausias ir visapusiškiausias sąvokas, kurios yra sociologijos, filosofijos ir ekonomikos sankirtoje: „žmogus“ ir „kapitalas“. Žmogiškojo kapitalo samprata formavosi etapais, plečiasi dėl didėjančio žmogaus žinių, įgūdžių ir kvalifikacijos vaidmens gamybos procese. Žmogiškojo kapitalo sampratos sukūrimas leido analizuoti ekonominius reiškinius iš šio ištekliaus prioriteto pripažinimo lyginant su gamtinių ir materialinių turtų ištekliais pozicijomis, išanalizuoti ekonomikos dinamikos problemas ir vertinti tautos gerovę, remdamasi šio resurso prioritetu. investicijų į žmones efektyvumas.

Dabartinė gamyba diktuoja aukštą kvalifikacijos lygį, žinias, kultūrą, profesinius įgūdžius ir gebėjimą valdyti šiuolaikines technologijas. Inovacijos, lankstumas ir judrumas yra pagrindiniai konkurencingumo atributai šiandieninėje ekonomikoje. Pirmaujančią vietą užima ne anksčiau įgyti įgūdžiai ir vikrumas, o tvirtas žinių bagažas ir kūrybiniai gebėjimai. Darbuotojų išsilavinimo ir kultūrinio lygio augimas yra būtina prielaida jiems prisitaikyti prie dinamiškai kintančių darbo sąlygų, ypač struktūrinių ekonomikos pertvarkymų laikotarpiu. Sistemingas mokslo ir technologijų atnaujinimas reikalauja atitinkamų žinių ir psichologinio pasirengimo priimti sprendimus ir veiksmus nestandartinėmis sąlygomis, kūrybiško, iniciatyvaus požiūrio į verslą, gebėjimo prisiimti atsakomybę už priimamus sprendimus ir jų įgyvendinimą. Todėl žmonių, kurie tampa gamybos procese funkcionuojančiu žmogiškuoju kapitalu, darbo jėgos produktyvumo didinimo problemų tyrimas iškeliamas kaip prioritetas šiuolaikinėje ekonominėje analizėje.

Žmogiškojo kapitalo kokybė pasireiškia gamybiniais terminais ir socialiniais santykiais, jo platus plėtimas yra neefektyvus ir veda į jo praradimą, virsmą potencialu, kuris pasensta. Svarbu yra žmogiškojo kapitalo integravimas į ekonominių santykių sistemą ir jo tobulinimas dalyvaujant gamybinėje veikloje. Šios sąlygos laikymasis pagerina individo kokybę visuomenės atžvilgiu, virsta socialinio vystymosi tendencija, teigiamu socialiniu fonu, skatina individo žmogiškojo kapitalo vystymąsi, sukuriant konkurencinį pranašumą visuomenėje. žmogiškojo kapitalo rinka. Žmogiškasis kapitalas kuriamas tiek viešajame ūkio sektoriuje per rinkos mechanizmą, tiek asmeniniame kapitale ta prasme, kad šiame procese lemiamą vaidmenį vaidina darbo sąnaudos ir pastangos tobulėti bei tobulėti. Investicijos yra svarbiausia žmogiškojo kapitalo gamybos sąlyga, bet dar ne pati jo gamyba, kuri vykdoma veiklos procese, kai šio kapitalo savininkas yra arba objektas, arba subjektas, arba įtakos rezultatas. Tačiau visos reprodukcinės veiklos procese šios išlaidos neišvengiamai įtraukiamos į socialinius kaštus, nes sukauptas žinių, įgūdžių ir kitų žmogaus produktyvių savybių rezervas gali būti realizuojamas ir gali būti įvertintas tik visuomenėje, aktyviu jų savininko darbu. mūsų nuomone, šiandien tam tikra prasme aktualu įtraukti ir išlaidas fundamentiniams moksliniams Juk mokslo raidos procese kuriamos ne tik intelektinės inovacijos, kurių pagrindu yra naujos gamybos technologijos ir vartojimo būdai. tada formuojasi, bet ir patys žmonės transformuojasi kaip ūkio subjektai, kurie veikia kaip gebėjimų ir poreikių nešėjai. Dėl investicijų žmogiškasis kapitalas skatina ekonomikos augimą, auga piliečių pajamos ir santaupos, todėl vis daugiau lėšų galima investuoti į žmogiškojo potencialo plėtrą, o tai sudaro sąlygas reinvestuoti į žmogiškąjį kapitalą ir savarankiškai didinti jo vertę. . Taigi, žmogiškojo kapitalo vieneto padidėjimas sukelia kompleksinį multiplikacinį poveikį ekonomikos augimui.

Didžiausią įtaką žmogiškajam kapitalui daro švietimas, kuris yra jei ne materialinės žmogiškojo kapitalo savininko gerovės garantas, tai esminė jo sąlyga. Didėja asmens sveikatos rezervas, sukuriant sau konkurencinius pranašumus žmogiškojo kapitalo rinkoje, ilgėja produktyvaus žmogiškojo kapitalo panaudojimo laikotarpis, didėja iš išsilavinimo gaunama nemateriali nauda. Studentų ir mokytojų sistemoje abipusiai didėja žmogiškasis kapitalas.

Žmogiškojo kapitalo savininkui investavimas į jį ilginant mokymosi trajektoriją ir tobulinant įgūdžius – darbo užmokesčio didėjimas, darbdaviui – produktyvumo didinimas ir darbuotojo darbo laiko efektyvumo didinimas, valstybei – darbo užmokesčio didinimas. BVP padidėjimą ir tvarų ekonomikos augimą. Empiriniai švietimo įtakos ekonomikos augimui įrodymai pasitvirtina praktikoje: skatinamas kvalifikuotų specialistų, turinčių didelę žmogiškojo kapitalo pasiūlą, migracijos antplūdis, priešingai nei nekvalifikuotos darbo jėgos judėjimas, dėl kurio nuolat rūpinasi Lietuvos migracijos tarnybos. išsivyščiusios šalys.

Kvalifikuotas darbuotojas užtikrins darbo našumo ir produkcijos kokybės didėjimą, jos konkurencingumą, taigi ir išorinių bei vidinių investicijų antplūdį. Aktyvus žmogiškojo personalo potencialo įgyvendinimas skatina modernizavimo procesus, nes modernizacijos tempų spartinimas grindžiamas žmogiškojo kapitalo atgaminimo struktūrinių sričių spektro išplėtimu. Atskirų pramonės šakų plėtros disproporcijos neigiamai veikia žmogiškojo kapitalo plėtrą, pavyzdžiui, protų nutekėjimas, ypač ryškus posovietiniais metais, yra susijęs su struktūrinėmis deformacijomis – nepavyko pilnai realizuoti žmogiškojo kapitalo atsargų ar pelningumo. neatitiko jo kaupimo išlaidų. Taigi masinis kvalifikuotos darbo jėgos judėjimas į šalis, kuriose investicijų sąnaudų ir mokymosi naudos balansas atitinka kapitalo savininko reikalavimus. Struktūrinio nedarbo, atsirandančio esant santykinei aukštos kvalifikacijos specialistų perprodukcijai, galima išvengti plėtojant žinių ekonomikos šakas: intelektines paslaugas, mokymąsi visą gyvenimą, sveikatos apsaugą. Šiuolaikinėje ekonomikoje kvalifikuotas personalas yra svarbiausias ir brangiausias veiksnys. Būtent šis atsinaujinantis išteklius turi būti naudojamas ekonomikos augimui paspartinti. Dėmesys gyventojų motyvavimui reinvestuoti į savo žmogiškąjį kapitalą plečia aukštos kvalifikacijos paslaugų spektrą, skatina užimtumą, spartina laikiną viso žmogiškojo kapitalo apyvartą. Darbo vietoje kyla inovacinės veiklos lygis, kuris turi būti užtikrintas stiprinant informacinę infrastruktūrą, komercinę ir socialinę naudą.

Pasaulio patirtis rodo, kad šalies žmogiškojo kapitalo augimas pasiekiamas priemonių komplekso, susijusių su sprendimais įvairių gyventojų sluoksnių išsilavinimo lygio didinimo, mokslinių tyrimų intensyvinimo ir technologinių procesų tobulinimo srityje, pagrindu. Tokių sprendimų priėmimas labai priklauso nuo vyriausybės politikos strateginių tikslų kūrimo ir įgyvendinimo srityje. Pasaulinės konkurencijos dėl žmogiškojo kapitalo plėtra pažymėjo ribą tarp industrinės ir postindustrinės ekonomikos. Pasikeitė tikrosios ir nematerialios gamybos santykis: realios gamybos konkurencingumas priklauso nuo žmogiškojo kapitalo pasiūlos. Reikia ne pavienių priemonių, kad ir kokios radikalios jos atrodytų, o sisteminės valstybės politikos, aktyviai veikiančios žmogiškojo kapitalo atkūrimą, įgyvendinimas.

Suprasdami būtinybę stengtis gerinti ugdymo kokybę, ekspertai siūlo visų pirma nustatyti ugdymo tikslus, atsižvelgiant į šiuolaikinius reikalavimus. Kalbame tiek apie teikiamų žinių kokybę (o čia svarbu dirbti tiek pritraukiant jauną dėstytojų personalą, tiek kuriant dėstytojų perkvalifikavimo sistemą, įskaitant didesnes galimybes moksliniam darbui), ir apie dėstytojų lygmenį. kūrybinis mokymas.129 Gebėjimas spręsti nestandartines problemas , išmokti naujų dalykų, ieškoti ir atrinkti informaciją, gebėjimas kūrybiškai pritaikyti nestandartinius sprendimus savo profesijoje. Kai kurie verslo atstovai išsako panašią poziciją. Taigi I. Kuznecovas iš „Ernst & Young“ pažymi, kad neužtenka turėti gerą išsilavinimą: svarbu gebėjimas ir noras ne tik diegti sukauptas žinias, bet ir toliau mokytis.130 Aptariant iškilusių problemų sprendimo būdus. Rusijos ekonomika šiandien, vienas dalykas Vienas iš labiausiai paplitusių pasiūlymų yra raginimas smarkiai padidinti investicijas į žmogiškąjį kapitalą kaip pagrindinę socialinių investicijų kryptį. Tačiau darbe atlikta analizė rodo, kad investicijų į žmogiškąjį kapitalą problema yra daugialypė ir turi būti sprendžiama kompleksiškai. Vyriausybė

129 Kulikova, S.N. Ekonominis išsilavinimas: kokybės ir adekvatumo ekonomikos poreikiams problemos // Rusijos ekonominės ir socialinės problemos. -Lg°1. -2006 m. - Su. 118

130 Udovičenko, M. Jaunieji nespecialistai. :http//finaasmag.ru/l 1800-48k programos, skirtos ekonomikos augimui paspartinti, turėtų būti pagrįstos individualaus žmogiškojo kapitalo savininko interesais, sudominti jį investuoti ir sudaryti sąlygas investicijų grąžai. Neįmanoma skatinti atskiro ūkio vieneto investuoti ir panaudoti žmogiškąjį kapitalą teiginiais apie vykdomą veiklą visoje šalyje, todėl atsiranda atotrūkis tarp valdžios pareiškimų, vyriausybės programų ir realaus gyvenimo, retorikos be norimo efekto. Padidinus vidaus ir užsienio investicijų į žmogiškąjį kapitalą tempą, mūsų šalis nepateks į tvaraus ekonomikos augimo trajektoriją. Jau sukauptas žmogiškasis kapitalas dar neveikia pakankamai efektyviai, ką rodo perteklinis išsilavinimas ir žemos privačios atitinkamų investicijų grąžos normos. Taigi pagrindine Rusijos darbo rinkos veikimo problema dabartiniame etape galima vadinti profesinės ir kvalifikacijos darbo paklausos ir pasiūlos disbalansą. Vadinasi, viena iš svarbiausių problemų, su kuria susiduria Rusijos visuomenė, yra sudaryti sąlygas realizuoti tuos konkurencinius pranašumus, kurie jau yra. Nenaudinga investuoti didžiulius pinigus į švietimą, jei šis išsilavinimas nėra paklausus rinkoje ir jo savininkas negali tikėtis atlyginimų, viršijančių mažiau išsilavinusių darbuotojų lygį.

Žmogiškojo kapitalo sampratos požiūriu, švietimas suteiks didžiausią ekonominį efektą, jei profesinio mokymo įstaigose įgytos žinios ir gebėjimai atitiks objektyvius darbo rinkos poreikius ir bus pritaikyti praktikoje. Žmogiškasis kapitalas realizuoja savo, kaip socialinės ir ekonominės plėtros veiksnio, funkcijas, jeigu nacionalinėje gamyboje sudaromos sąlygos formuotis ir maksimaliai panaudoti gyventojų išsilavinimo ir kvalifikacijos lygį.

Įmonės lygmeniu šį uždavinį įgyvendinti padės žmogiškojo kapitalo valdymo koncepcija, kai tai ne formali teisinė sutartis, o socialinė kultūrinė aplinka, surišanti darbuotojus, neribojanti jų kūrybinės veiklos laisvės. Šiuolaikinių gamybos užduočių kompleksas reikalauja tikslų ir vertybių bendrumo tarp darbuotojo ir organizacijos, asmens ir komandos. Žmogiškojo kapitalo valdymas siūlo korporacijos darbo modelį, kai kiekvienas pagrindinis organizacijos darbo principas yra susietas su į asmenybę orientuotu darbuotojo tikslu, o pagrindine valdymo užduotimi tampa individualių ir kolektyvinių tikslų bendruomenės kūrimas ir palaikymas. , kur pasitenkinimas gautas iš darbo ir jo efektyvumo didinimo visoje korporacijoje – bendrų pastangų rezultatas. Žmogiškojo kapitalo valdymo koncepcijos teikiamų galimybių įsisavinimas leis pakloti pagrindą tolimesnei novatoriškų technologijų plėtrai ir Rusijos Federacijos ekonomikos intelektinio nematerialiojo turto augimui.

Vyriausybės reguliavimo lygmeniu būtina didinti investicijų į žmogiškąjį kapitalą grąžą, motyvuoti žmogiškojo kapitalo savininkus progresiniais darbo užmokesčio tarifais, tiesiogiai proporcingais produktyvumui, kvalifikacijai ir išsilavinimo lygiui. Palankios mokesčių sąlygos taip pat svarbios skatinant investicinį aktyvumą žmogiškojo kapitalo rinkoje. Apskritai valstybė turėtų palaikyti tendenciją mažinti investicijų dalį iš federalinio biudžeto ir didinti teritorinių biudžetų bei privačių investuotojų įtaką. Šiuolaikinė valstybės investicijų politika turėtų apimti: 1) atitinkamo laikotarpio kapitalo investicijų į žmogiškąjį kapitalą dydžių nustatymą;

2) prioritetinių investicijų sričių, turinčių didžiausią įtaką ekonomikos augimui, nustatymas;

3) realių investicijų finansavimo šaltinių nustatymas;

4) būdų (metodų, paskatų) nustatymas, kaip paskatinti investavimo proceso subjektus didinti jo efektyvumą;

5) ekonomikos augimo keitimas iš išorės į vidinius ekonomikos augimo veiksnius: keičiasi užsienio ekonominė situacija, užleisdama vietą vidaus pardavimų rinkai, išsiplėtusi dėl bendro vartojimo padidėjimo – investicijų į žmogiškąjį kapitalą ir aukštesniųjų padalinių paslaugas;

6) orientacija socialinėje-ekonominėje raidoje į ūkio sritis, kuriose iš esmės įmanomas proveržis per ribotą laiką: švietimą, mokslą, kultūrą;

7) prioritetinės švietimo, mokslo ir kultūros plėtros užtikrinimas daugiausia dėl kokybiškai pigesnių, o galbūt ir nemokamų išteklių – vidinių asmens motyvų, pomaterialinių paskatų prestižo – savirealizacijos, domėjimosi, išsilavinimo prestižo užtikrinimas. darbuotojų, gerinant asmens moralinę sferą, dėl kurios sumažėja sandorių išlaidos;

8) naujų žinių sklaidos ir švietimo paslaugų institucijų ir mechanizmų kūrimas, laisvas žinių prieinamumas, intelektinės rentos atsisakymas;

9) vykdyti tokią pajamų gavimo politiką, kuri suteikia vienodas vartojimo augimo (arba nuosmukio pabaigos) galimybes visiems gyventojų sluoksniams, mažinant šešėlinį sektorių, nustatant darbo sąlygas ir jų apmokėjimą tokio lygio standartus, kad užtikrina normalų šios kvalifikacijos darbuotojo atgimimą (ypač dėl didelio pajamų mokesčio progresavimo, verslo mokesčio mažinimo, siekiant padidinti darbuotojų darbo užmokesčio fondą);

Žmogiškasis kapitalas mūsų šalyje tikrai pradės atitikti savo kategoriškas charakteristikas, kai paprasto darbuotojo darbo užmokestis, be apmokėjimo už darbo jėgą, iš tikrųjų turės nemažą nuomos dalį. Kultūros vertybių kūrimo kelias, brangiausi XXI amžiaus ištekliai – žinios, technologijos, kvalifikuotas personalas, turintis inovacinį potencialą kaip pagrindinis strateginis ateities išteklius. Sukūrusi šį išteklį Rusija galės gauti likusią dalį – pramonės, žemės ūkio ir kt. tiek per vietinę gamybą, tiek: per tarptautinį bendradarbiavimą.

1. Beckeris, Gary „Žmogiškasis kapitalas“. – Čikaga, 1975 m.

2. Becker, G. "Žmogiškasis kapitalas. Teorinė ir empirinė analizė, ypač atsižvelgiant į švietimą". Niujorkas: Columbia University Press. 1964.3. Becker, G. Investment in Human Capital // Becker, G. The Journal of

3. Politinė ekonomija. 1962. – Nr.10.

4. Bovenas, H.R. Investicijos į mokymąsi./H.R. Bowen. – San Franciskas ir tt – Jossey-Bass, 1978 m.

5. Ben-Porath, Y. Žmogiškojo kapitalo gamyba ir uždarbio gyvavimo ciklas / Ben-Porath Y. N.Y.; L., 1970 m

6. Bourdieu, P., Passeron, J. C. Reproduction in Education: Society and Cuiture / P Bourdieu J. Passeron. - L.-1977

7. Bourdieu, P. Švietimo sistema ir ekonomika / P. Bourdieu. N.Y.-1981 m.

8. Coleman, J. Socialinės teorijos fondas / J. Coleman Cambridge. M.A.-The Belknap Press of Harvard University Press, 1990 m.

9. Davenport, T. Prusak, L. Darbo žinios: kaip organizacijos valdo tai, ką žino / Davenport, T. Prusakas. L. Bostonas. - Mas.: Harvard Business School Press, 1998 m.

10. Fukuyama, F. Trust: Socialinės dorybės ir gerovės kūrimas / F. Fukuyama. N.Y. – Laisvoji spauda, ​​1995 m.

11. Hall, R. Kodėl kai kurios šalys pagamina daug daugiau produkcijos vienam darbuotojui nei kitos?/Hall R., Jones Ch. // Ekonomikos ketvirtinis žurnalas. -1999 m. -V. CXIV. P. 83-116.

12. Hall, R., Jones Ch. Kodėl kai kurios šalys pagamina daug daugiau produkcijos vienam darbuotojui nei kitos? //Ketvirtinis ekonomikos žurnalas. 1999. - V. CXIV.

13. Houllingeris, P. Sarcozy siūlo paslaptingą verslo mokesčių įkeitimą.-Financial Times 2007.- Balandžio 6 d.

15. Lucas, R.E. Apie ekonomikos raidos mechaniką//Pinigų ekonomikos žurnalas. 1998. - T.22.- P.3-22.

16. Mankiv, N.G., Romer D., Weil N. A Contribution to the Empirics of Economic Growth // Quarterly Journal of Economics. 1992 m. gegužės mėn. V.107. P.407-438.

17. Morgan, S. Socialinis kapitalas, kapitalo prekės ir mokymosi gamyba//Journal of Socio-Economics. 2000. - 6 laida. - P.592.

18. Nordhoug, O. Žmogiškasis kapitalas organizacijose: kompetencija, mokymas ir mokymasis/Olaf Nordhoug.- Oslas: Scandinavian University Press, 1993 m.

19. Picot, G. Bendruomenės kūrimas darbo vietoje // G. Picot Ateities bendruomenė - San Francisco, 1998. p. 99-135.

20. Robert, E. Prash ir Falguni A. Sheth. Kas negerai su švietimo kuponais? //Ekonomikos leidinys. t. XXXIY Nr.2 Birželis 2000.p. 509-515.

21. Schumpeter, J. Metodologinis individualizmas / Joseph Schumpeter. – Briuselis. Institutum Europaeum.- 1980 m.

22. Solow, R. Techniniai pokyčiai ir visuminės gamybos funkcija // Ekonomikos ir statistikos apžvalga. 1957. V. 39. P. 65-94.

23. Summers, R. Naujas 130 šalių nekilnojamojo produkto ir kainų lygio įvertinimų tarptautinio palyginimo rinkinys, 1950–1985 / Summers R., Heston A. // Pajamų ir turto apžvalga. -1988.- V. 34.

24. Dabartinio verslo apžvalga. Nr 12.- 2005. p.39

25. Shultz, T. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą / Theodore Shultz. N.Y. – Londonas, 1971 m.

26. Schultz, T. Žmogiškasis kapitalas, šeimos planavimas ir jų poveikis gyventojų skaičiaus augimui //Theodor Schultz. Amerikos ekonomikos apžvalga. - 1994 m. - gegužės mėn.

27. Schultz, T. Ekonominė švietimo vertė/ T. Schultz. N.Y., 1963 m

28. Thurow, L. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą / Lewis Thurow. Belmontas, 1970 m.

29. V-diena už kuponus?//The Economist, 2000 m. liepos 15-21 d.

30. Williamas, J. Carringtonas ir Enrica Detragiache. Kokio dydžio yra smegenų nutekėjimas? TVF darbo dokumentas 98/102 (Vašingtonas). 1998 m.

31. Avramova, E.M. Apie socialinės sferos reformavimo galimybių erdvę // Socialiniai mokslai ir modernybė, 2006 Nr. 3.-P.62-67.

32. Avramova, E.M. Adaptacijos praktikų atgaminimas Rusijos transformacijos laikotarpiu // Socialiniai mokslai ir modernybė.-2005 Nr. 6.-P.20-25.

33. Avtonomovas, B.C. Žmogaus modelis ekonomikos moksle. Sankt Peterburgas, 1998 m.

34. Agapova, T. Šiuolaikinė ekonomikos teorija: metodologinis pagrindas ir modeliai // Ross. ekonom. žurnalas 1995. - N 10. - P.84-88.

35. Aleksandrova, O. Aukštasis mokslas ir Rusijos ekonomikos struktūra // Aukštasis mokslas Rusijos Federacijoje, 2006 Nr. 5.-P.23-34

36. Allahverdyan, A.G., Ignatieva O.A. Mokslinės emigracijos iš Rusijos mastai: nerimą keliantys ir realūs vertinimai // IIET RAS. Kasmetinė mokslinė konferencija 2000. M.: IET RAS, 2001.- P. 125-146.

37. Amosov, A. Planavimo evoliucija // Ekonomistas. 2002. - N 12. -P.39-45.

38. Ananyin, O. Henry Thornton makroekonomika arba tai, ką ekonomistai žinojo prieš 200 metų // Problemos. ekonomika. 2002. - N 12. -P.110-126.

39. Arkhipov, A. Naujo ekonominio mąstymo įtvirtinimo bruožai ir būdai // Ekonomistas. 1999. - N 12. - P.70-75.

40. Afanasjevas, B.S. Pirmosios politinės ekonomijos sistemos: (Ekonominio dvilypumo metodas): vadovėlis. pašalpa. M.: INFRA-M, 2005. - 383 p.

41. Afontsev, S. Ekonominė politika ir ekonominės plėtros modeliai // Pasaulio ekonomika ir tarptautinė. santykiai. 2002. - N 4. -P.40-47.

42. JT duomenų bazė. www.esa.un.org/unpp

43. Balikojevas, V.Z. Bendroji ekonomikos teorija: Vadovėlis. pašalpa / Novosibirskas, architektas-stat. univ. Novosibirskas, 1998. - 525 p.

44. Bašnyaninas, G.I. Ekonominė dimensija: struktūra, principai, funkcijos. Lvovas, 1994 m.

45. Becker, G. Žmogiškasis kapitalas (skyriai iš knygos). Investicijų į žmogiškąjį kapitalą įtaka uždarbiui //JAV: ekonomika, politika, ideologija. 1993 m.

46. ​​Becker, G. Žmogiškasis kapitalas (skyriai iš knygos)//Ekonomika.Politika.Ideologija. 1993.-№11.-P.109-119.

47. Blaug, M. Ekonominė mintis retrospektyviai / Michailas Blaugas. M., 1994 m.

48. Bobrovas A.L. Rusijos ekonominė plėtra ir racionalus aplinkos valdymas / Bobrov A.L., Papenov K.V. // Vestn. Maskva un-ta. Ser.6. Ekonomika. 2004. - N 2. - P.3-20.

49. Bogačiovas S.P. Kategorijų „vertė“ ir „paklausa“ koreliacija // Vestn. Maskvos valstybinis universitetas. Ser.6. Ekonomika. 2003. - N 6. - P.3-22.

50. Bulaev N. I. Aukštojo mokslo mastai ir jo finansavimo apimtis // Higher Education Today 2005, Nr. 3.-P.76-82.

51. Buzgalinas A.B. Socialinių ir ekonominių transformacijų teorija: „tikrojo socializmo“ ekonomikų praeitis, dabartis ir ateitis pasauliniame postindustriniame pasaulyje: vadovėlis / Buzgalin A.B., Kolganov A.I. M.: TEIS, 2003 m.

52. Buzgalinas, A. Žmogus, rinka ir kapitalas / A. Buzgalinas, A. Kolganovas // Problemos. ekonomika. 2006. - N Z.-S. 125-141.

53. Buzgalinas, A. V. Rusijos galimybės pasaulinėje ekonomikoje: pažangios plėtros strategijos įgyvendinimo tikslai ir priemonės. - M.: Slovė, 2003 m.

54. Valtukh K.K. Informacinė vertės teorija. Novosibirskas, 1996 m.

55. Varakin JI.E. Pajamų, technologijų ir paslaugų paskirstymas. M.: Tarptautinė. akad. komunikacijos, 2002 m.

56. Valentey S. N. Rusijos ekonomikos kovos su naujovėmis aplinka // Ekonomikos klausimai - 2005 - Nr. 10. - P. 132-143.

57. Vasilchuk Yu. Postindustrinė ekonomika ir žmogaus raida // Pasaulio ekonomika ir tarptautinė. santykiai. 1997. - N 9. - P.74-86.

58. Vėberis, M. Rinktiniai darbai/M. Weberis. M.: Švietimas, 1990 m.

59. Verenikin A.O. Daugiapakopės ekonomikos teorija šiuolaikinės ekonominės minties kontekste / A.O.Verenikin, D.I.Voloshin // Probl. prognozavimas. 2004. - N 1. - P.29-47.

60. Bethlehemsky A. Edukacinio komplekso vaidmuo postindustrinėje visuomenėje/LVoprosy ekonomiki. 2002. Nr.8. S115-121.

61. Vodomerovas N.K. Kai kurie vertės teorijos klausimai // Vestn. Maskva un-ta. Ser.6. Ekonomika. 1999. - N 6. - P.23-40.

62. Voeikovas M. Eurazijos „ekonominio valdymo teorija“ kaip neatsiejama Rusijos ekonomikos mokyklos dalis // Ekonomistas. 2003. - N 12. - P.95-110.

63. Voeikov M. Ekonominės L.D.Trockio pažiūros / Voeikov M., Dzarasov S. // Vopr. ekonomika. 2004. - N 11. - P. 142-158.

64. Voeikovas M.I. Politiniai-ekonominiai rašiniai. M.: Nauka, 2004. - 323 p. - (Ekonomikos teorija ir plėtros strategija).

65. Volkovas Yu Liberalusis visuomenės socialinės-ekonominės struktūros modelis ir jo taikymo galimybės // Visuomenė ir ekonomika. -1999.-N12.-0,42-48.

66. Volkovas, V.N. Rusijos ekonomika 2005 m. / V. N. Volkovas // Pinigai ir kreditas. 2006. - Nr.2.-S.Z-14

67. Genkin B.M. Įvadas į metaekonomiką ir ekonomikos mokslų pagrindus: Paskaitų kursas. M.: Norma-Infra-M, 2002. - 367 p.

68. Gimpelson V. Užimtumo dereguliavimo politinė ekonomija // Problemos. ekonomika. 2003. - N 4. - P. 101-113.

69. Glazyev S.Yu. Ilgalaikės techninės ir ekonominės raidos teorija. -M., 1993 m.

70. Grove, E. Didelio našumo valdymas / E. Grove. M.: Nauka, 1996 m.

71. Greenaway, D. Aukštojo mokslo sistemos naudos visuomenei vertinimas/D. Greenaway, M. Haunes // Švietimo ekonomika. - 2002, N 3. -P.77-82.

72. De Soto E. Kapitalo mįslė: Kodėl kapitalizmas triumfuoja Vakaruose ir žlunga likusiame pasaulyje: Trans. iš anglų kalbos M.: Olimp-Business, 2001. - 263 p.

73. Dementjevas V. Tautos ūkio teorija ir mezoekonominė teorija // Rusų k. ekonom. žurnalas 2002. - N 4. - P.71-82.

74. Dzarasov S.S. Politinės ekonomijos ir jos sovietinės klasikos likimas: N. A. Tsagolovo 100-osioms gimimo metinėms / Dzarasov S., Menshikov S., Popov G. M.: Alpina verslo knygos, 2004 m.

75. Dobrynin A.I. Žmogiškasis kapitalas pereinamojoje ekonomikoje: formavimas, vertinimas, panaudojimo efektyvumas / A.I. Dobrynin, S. A. Dyatlov, E.D. Tsyrenova. Sankt Peterburgas, 1999 m.

76. Dobryninas, A.I. Žmogiškasis kapitalas pereinamojoje ekonomikoje: formavimas, vertinimas, panaudojimo efektyvumas / Dobryninas Aleksandras Ivanovičius. Sankt Peterburgas, 1999 m.

77. Dobryninas, A.I. Žmogiškojo kapitalo vertinimo metodika / A.I. Dobryninas, S.A. Dyatlov, Kurgansky S.A. // Švietimo ekonomika. -1999, Nr.1.-P.78-86

78. Dolanas, E.J., Lindsay, D.E. Rinka: mikroekonominis modelis / E.J. Dolan. D. E. Lindsay. -SPb.: Spaustuvė, 1992 m.

79. Drobot G. A. Tarptautinės politinės ekonomijos sampratos pagrindai // Vestn. Maskva un-ta. Ser. 18. Sociologija ir politikos mokslai. -2001 m. N 3. - P.52-75.

80. Drucker, P. Efektyvus valdymas / P. Drucker. M. – 1998 m.

81. Dumoulinas, I. Darbo potencialas ir ekonomikos augimas / I. Dumoulin // Žmogus ir darbas. - 2007 - Nr. 1. - P. 31-39

82. Djatlovas, S.A. Žmogiškojo kapitalo teorija. Sankt Peterburgo ekonomikos ir finansų universiteto leidykla, 1996 m.

83. Djatlovas, S.A. Žmogiškojo kapitalo teorijos pagrindai/S.A. Djatlovas. -SPb., 1994 m.

84. Galaeva, E.V. Žmogiškojo kapitalo studija užsienio literatūroje/E.V. Galaeva (Ord. Nordhaug knygos „Žmogiškasis kapitalas organizacijose“) // Visuomenė ir ekonomika. 1997 Nr.7-8.

85. Ivleva G. Ekonominės sistemos transformacija: bendrosios teorijos sampratų ir metmenų apžvalga // Visuomenė ir ekonomika. 2003. - N 10. - S.Z-40.

86. Illarionov, A. Valstybės dydis ir ekonomikos augimas / Illarionov A., Pivovarova N. M.: Progress, 1996.

87. Iljinskis I.V. Investicijos į ateitį: švietimas investicijų atkūrimo srityje. Sankt Peterburgas: SPbUEF, 1996 m.

88. Intriligatorius M. Matematiniai optimizavimo metodai ir ekonomikos teorija: Vertimas. iš anglų kalbos 2-asis leidimas - M.: Iris-press, 2002. (Aukštasis mokslas)

89. Inšakovas O.V. Evoliucinio požiūrio potencialas šiuolaikinės Rusijos ekonomikos moksle // Econ. mokslas yra modernus. Rusija. 2004. - N 4. -P.42-52.

90. Kagan, M. S. Žmogaus veikla: sisteminio tyrimo patirtis / M. S. Kagan. M. – 1974 m.

91. Kadomceva, S. Socialinė politika ir gyventojai. - Ekonomistas - 2006.-№7. P.45-49

92. Kadomceva, S. Socialinė politika ir gyventojai / S. Kadomceva // Ekonomistas. 2006. - Nr. 7 Kaz, M. Ekonominių žinių diskursas ir plėtra // Ekonomistas. - 2003. - N 12. - P.81-94.

93. Kalkova, V.L., Toffler, O. Keičianti galią: žinios, turtas ir prievarta ant XXI amžiaus slenksčio / V.L. Kalkova. O. Toffleris. -M.: INION AN TSRS, 1991 m.

94. Karacharovskis V.V. -Aukštųjų technologijų plėtra ir liberalioji paradigma // Laisva mintis XXI. - 2003. - N 8. - P.58-70.

95. Castells, M. Informacijos amžius: ekonomika, visuomenė ir kultūra / M. Castells. M, - 2000.

96. Kritsky, M.M. Žmogiškasis kapitalas/M.M. Kretos. JL: leidykla Leningr. Universitetas, 1991 m.

97. Kendrick, J. Bendras JAV kapitalas ir jos funkcionavimas / J. Kendrick M.: Progress, 1976.

98. Kirdina S.G. X ir Y ekonomikos: institucija. analizė. M.: Nauka, 2004 m.

99. Kirdina S.G. Rusijos ekonominės institucijos: materialinės ir techninės plėtros sąlygos // Visuomenė, mokslas ir modernumas. 1999. -N6. -P.36-45.

100. Klimovas, S.M. Intelektualiniai organizacijos ištekliai/S.M. Klimovas. Sankt Peterburgas: IVESEP „Žinios“, 2000 m.

101. Kovaleva N.V. Švietimo ekonomikos stebėsena: nauji rezultatai Švietimo ekonomika 2007.-№3.- P.36-46.

102. Mokslinės ir techninės veiklos rezultatų komercializavimas: Europos patirtis, galimos pamokos Rusijai“ / red. V.V. Ivanova M.: TsIPRAN, 2006 m.

103. Komkovas, N.I., Mokslinių tyrimų komercializavimo problemos ir jų sprendimo kryptys / N.I. Komkovas, N.H. Bondareva //Prognozavimo problemos - 2007 - Nr.1. - P. 37-41.

104. Rusijos konkurencingumas pasaulio ekonomikoje/ Pod. mokslinis atitinkamo nario vadovybė RAS A.A. Dymkinas ir ekonomikos mokslų daktaras. Mokslai, profesorius Ju. Kurenkovas - M.: Tarptautiniai santykiai, 2005 m.

105. Korogodinas, I. Socialinė ir darbo sistema: metodologijos ir teorijos klausimai / monografija / Igoris Korogodinas. M.: PALEOTINAS, 2005 m.

106. Korneychuk B.V. Žmogiškasis kapitalas laiko dimensijoje. Sankt Peterburgas, 2003 m.

107. Kostiukas V.N. Kondratjevo ilgosios bangos ir ilgalaikio ekonomikos augimo teorija // Visuomenė, mokslas ir modernumas. 2002. - N 6. - P.90-97.

108. Kostyuk, V.I. Evoliucijos teorija ir socioekonominiai procesai/V.I. Kostyuk. - M.: Redakcija URss, 2004.

109. Krylovas V.V. Formavimosi teorija. M.: Vost. lit., 1997 m.

110. Kudrovas V. Šiuolaikinio mokslinio Markso-Engelso-Lenino ekonomikos teorijos vertinimo link // Problemos. ekonomika. 2004. - N12. - S. 111130.

111. Kulikovas V.V. Šiuolaikinės darbo ekonomikos konceptualūs pagrindai // Ros. ekonom. žurnalas 2000. - N 11-12. - P.56-67.

112. Kulikovas JI.M. Ekonomikos žinių pagrindai: Vadovėlis. pašalpa. -M.: Finansai ir statistika, 1998 m.

113. Kulikova, S.N. Ekonominis išsilavinimas: kokybės ir adekvatumo ekonomikos poreikiams problemos // Rusijos ekonominės ir socialinės problemos. Nr. 1. - 2006. - P. 117-127

114. Ekonomikos teorijos kursas: Vadovėlis / Red. red. M. N. Čepurinas ir E. A. Kiseleva. Kirovas, 1999 m.

115. Lee I. Rusijos kapitalizmas globalizacijos eroje: uždaviniai ir perspektyvos // Pasaulio ekonomika ir tarptautinė. santykiai. 2004. -N 2. - P.42-47.

116. Lawson T. Šiuolaikinė „ekonomikos teorija“ realizmo šviesoje // Ekonomikos klausimai. 2006. - N 2. - P.77-98.

117. Lukjanovas I.S. Ekonomikos mokslo teoriniai pagrindai / I. S. Lukjanovas, N. I. Iljeva. Vladivostokas, 1995 m.

118. Liubimceva S. Ekonominių sistemų struktūrinės raidos dėsniai // Ekonomistas. 2003. - N 10. - P.29-40.

119. Lyubushin N.P. Ekonominės analizės teorija: Vadovėlis. metodas, kompleksas / N.P. Lyubushin, V.B. Lescheva, E.A. Suchkov. - M.: Juristas, 2002 m.

120. Mayburd E.M. Įvadas į ekonominės minties istoriją: nuo pranašų iki profesinių sąjungų. M.: Delo: Knigoexport, 2000 m.

121. Mayburovas I. Investavimo į žmogiškąjį kapitalą efektyvumas JAV ir Rusijoje // Pasaulio ekonomika ir tarptautiniai santykiai - 2004. - N 4.-P.12-19

122. Mamedovas O.Yu. Keinsizmas: politiniai ir ekonominiai aspektai / O. Yu. Mamedov, E. V. Tkačiova // Šiuolaikinės Rusijos ekonomikos mokslas. 2001. - N 4. - P.56-69.

123. Marx K. ir Engels, F. op. 2-asis leidimas v.25, dalis N./Marx K. ir Engels F.-M. 1985 m.

124. Marshall, A. Ekonomikos mokslo principai / A. Marshall. M.: Pažanga, 1993 m.

125. Maršalkinas, M.F. Mokslo ir švietimo vystymosi slopinimo Rusijoje būklė ir priežastys / Marshalkin M.F., Fedotovas Yu.S. - Pyatigorsko valstybinis technologijos universitetas. - Pyatigorsk, 2003.

126. Menšikovas S. Mūsų kapitalizmas: tarp oligarchinio ir biurokratinio // Laisva mintis. 2004. - N 10. - P.25-32.

127. Mises L. Žmogaus veikla: Ekonomikos traktatas. teorijos. -M.: Ekonomika, 2000 m.

128. Minakir P.A. Rinkos ir finansų ciklai ir krizės / P.A. Minakir, N.P. Goryunova // Vestn. VASARIO RAS. 2003. - N 5. - P.70-96.

129. Minervin I.G. Inovatyvios ekonomikos šiandiena ir rytoj Rusijoje / Rusijos ekonominės ir socialinės problemos - 2006 - Nr. 2-P.26-55

130. Minervinas, I.G. Ekonomikos mokslas Vidurio ir Rytų Europos šalyse / Rusijos ekonominės ir socialinės problemos 2006.-№1.- P.63-72.

131. Miropolsky D. Pasaulio ekonomikos ateitis: rinkos ir planavimo principų santykis // Ekonomistas. 2004. - N 4. - P.59-66.

132. Mitsek, S. Ar Rusija turėtų bijoti globalizacijos? / S. Mitsek // Ekonomikos klausimai. 2002. - Nr 8.-P.21-30

133. Movsesyan A. Galios koeficientas ekonomikoje / A. Movsesyan, A. Libman // Galia. 2002. - N 3. - P.49-58.

134. Movsesyan A. Ekonominė galia: ištekliai, įrankiai, pamatai, etinės problemos // Visuomenė ir ekonomika. 2002. - N 2.- P.88-97.

135. Myrdal, G. Šiuolaikinės „trečiojo pasaulio“ problemos / G. Myrdal. M.: Pažanga, 1972 m.

136. Nurejevas, R., Latov, Yu. „Apšvietos vaisiai“ // Problemos. Ekonomika.- 2001. N 1. - P.96-116.

137. Nesterovas, L., Alshirova, G. Nacionalinis turtas ir žmogiškasis kapitalas // Ekonomikos klausimai. - 2003.-Nr.2.-P.103-110.

138. Nikitinas S. Pelnas: teoriniai ir praktiniai požiūriai / S. Nikitinas, E. Glazova, A. Nikitinas // Pasaulio ekonomika ir tarptautinė. santykiai. 2002. - N 5. - P.20-27.

139. Neely G. Elliott bangų analizės meistriškumas: Vertimas. iš anglų kalbos / G. Neely, E. Hall. 2-asis leidimas - M.: Analizė, 2002 m.

140. Nurejevas R. Vystymosi teorijos: nauji ekonomikos augimo modeliai (žmogiškojo kapitalo įnašas) // Ekonomikos klausimai. 2000. - Nr 9. - P.96-116

141. Orekhovskis P.A. Institucionalizmas ir vidaus ekonomikos teorijos mitai // ECO. 1997. - N 6. - P.44-54.

142. Pagrindiniai 2002 m. švietimo sistemos darbo rezultatai įgyvendinant Rusijos švietimo modernizavimo koncepciją laikotarpiui iki 2010 m. Analitinė ataskaita. Rusijos Federacijos švietimo ministerija. M., 2003 m.

143. Ekonomikos teorijos pagrindai: principai, problemos, politika. Vokietijos patirtis ir Rusijos kelias: Trans. su juo. Sankt Peterburgas, 2000 m.

144. Esė apie ekonominę antropologiją. M., 1999. - 127 p.

145. Papava V. Rinkos lygybės doktrina: teorijos klausimai ir jos taikymas pokomunistinės transformacijos procesui // Visuomenė ir ekonomika. 1999. - N 12. - P.49-61.

146. Papava V. Nekroekonomika – pokomunistinio pereinamojo laikotarpio reiškinys // Visuomenė ir ekonomika. - 2001. - N 5. - P.22-30.

147. Petrovas A.A. Ekonomika. Modeliai. Skaičiavimo eksperimentas. -M., 1996 m.

148. Peshekhonovas V. A. Ekonomikos mokslas ir realios jo galimybės // Vestn. Sankt Peterburgas un-ta. 1994 m. – 5 serija. Ekonomika. -1994.-4.-P.5-12 leidimas.

149. Petrovas A. Pospelovas I. Valstybė ir ekonomika Inovacijų proveržio raidos kelias: prognozės parametrai // Ekonomistas - 2007 - Nr.1. - P. 15-29

150. Petty, V., Smith A., Riccardo, D., Keynes, J. M., Friedman, M. Works/Classics of Economic Thought. – M.: EKSMO-Press, 2000 m.

151. Petty, V. Ekonomikos ir statistikos darbai / V. Petty. T. I ir II. - M.: Sotsekgiz, 1940 m.

152. Piliajeva V. Ekonominės ir teisinės mąstymo kategorijos. M., 2002 m.

153. Popovas G. Laisvoji ekonominė visuomenė ir Rusijos socioekonominės problemos / G. Popovas, V. Krasilnikovas // Valdymo teorijos ir praktikos problemos. 2005. - N 6. - S L12-121.

154. Popovas E.V. Miniekonomika – prioritetinė tyrimų kryptis // Rusijos mokslų akademijos biuletenis. - 2004. - T.74, N 9. - P.806-812.

155. Popovas E.V. Miniekonomika = Miniekonomija / Popov E.V., Tatarkin A.I. M.: Nauka, 2003. - 487 p. - (Šiuolaikinės Rusijos ekonomikos mokslas).

156. Porokhovskis A. XXI amžius ir ekonomikos teorija: pasaulinės tendencijos ir Rusijos realijos // Ros. ekonom. žurnalas 1999. -N11-12.-P.71-75.

157. Petrovas, A. Valstybė ir ekonomika Inovacijų proveržio raidos kelias: prognozių parametrai / A. Petrov, I. Pospelovas // Ekonomistas - 2007 - Nr. 1.-p.34-51

158. Prosvirina I.I. Intelektualusis kapitalas: naujas žvilgsnis į nematerialųjį turtą // Finansų valdymas 2004.- Nr. 4.-P.103-120

159. Radajevas V.V. Mišri ekonomika kaip analizės objektas // Vestn. Maskva Univ. Ser.6. Ekonomika. 2005. - N 6. - P.3-17.

160. Rogačiovskaja M.A. M.I. Tugano-Baranovskio pinigų teorija // ECO. 2003. - N 7. - P. 139-159.

161. Rozanova N. Marksistinės darbo ir kapitalo santykių teorijos klausimu: modernus požiūris / Rozanova N., Nazarenko A. // Problemos. ekonomika. 2004. - N 12. - P. 131-140.

162. Rozanova N.M. Kas yra pramonės ekonomika // Vestn. Maskva unta. Ser.6. Ekonomika. 1997. - N 6. - P.92-112.

163. Rozinas, V.M. Ekonomika kultūriniu požiūriu // Socialiniai mokslai ir modernybė. 2002. - N 6. - P. 107-114.

164. Rusijos statistikos metraštis, 2006. - M. Rosstat 2006 m.

165. Roščinas, S. Yu., Razumova T.O. Darbo ekonomika. M., INFRA-M. 2000. Pp. 158-159.

166. Rud, N.Yu. Šalies ekonomikos augimo veiksnių įtaka tiesioginių užsienio investicijų plėtrai // Užsienio ekonomikos biuletenis - 2007. - Nr. 4. - P. 25-34

167. Ryžikovas, Yu.I. Eilių teorija ir atsargų valdymas: Vadovėlis. pašalpa. Sankt Peterburgas: Petras, 2001. - 384 p.

168. Samuelsonas P.A. Ekonominės analizės pagrindai: Trans. iš anglų kalbos Sankt Peterburgas, 2002. - 604 p. - (B-ka „Ūkio mokykla“; 36 laida).

169. Šimkina, L.G. Žmogiškasis kapitalas inovatyvioje ekonomikoje/L.G. Simkina.- Sankt Peterburgas: SPbGNEA, 2000.-250 p.

170. Ekonomikos teorijos žodynas: per 2 valandas / Sud. Borkova E.A. ir kt.. Novosibirskas: SibUPK, 2004 m.

171. Macmillan Dictionary of Modern Economic Theory. M., 1997 m.

172. Smirnovas V. Apie žmogaus išnaudojimo lygį įvairiose ekonomikos rūšyse // Visuomenė ir ekonomika. 2003. - N 3. - P.33-50.

173. Smirnovas, V.T., Skoblyakova, I.V. Žmogiškojo kapitalo klasifikacija ir rūšys inovacinėje ekonomikoje / Smirnov V.T., Skoblyakova I.V. Sankt Peterburgas – Prospektas, 2001 m.

174. Smith, A. Tautų turto prigimties ir priežasčių tyrimai / Adam Smith.- M., Enlightenment. 1962 m.

175. Smolinas, O.N. Teisės aktai dėl nuotolinio ugdymo technologijų: perspektyvos ir naujos problemos / O.N.Smolin // Ugdymo ekonomika - 2004, - Nr.1.-P. 19-25

176. Šiuolaikinės ekonomikos teorijos problemos: Vadovėlis. metodas, vadovas. - Novosibirskas: NGAEiU, 2002 m.

177. Sokolova G.N. Ekonominės analizės informacinės technologijos: teorija ir praktika / Finansų akad. prie Rusijos vyriausybės. Federacija. M.: Egzaminas, 2002. - 319 p.: iliustr. - (Aukštasis išsilavinimas).

178. Solopovas, E. Sovietinė visuomenė kaip civilizacijos darinys // Dialogas. 2003. - N 12. - P.42-50.

179. Sorvina, G.N. XX amžiaus ekonominė mintis: istorijos puslapiai: paskaitos. M., 2000. - 224 p.

180. Socialinė ekonominė padėtis Rusijoje. 2004 / Federalinė valstybinė statistikos tarnyba. M., 2005. – leidimas. HP. - 413s.

181. Stepanov, D. Klasikinės kinų strategijos principų panaudojimas šiuolaikiniame versle. Sankt Peterburgas: Krylov, 2002. - 189 p. - (VIP konsultacijos. Verslo filosofija).

182. Rusijos strateginis atsakas į naujojo amžiaus iššūkius / red. L.I. Abalkina. -M.: Leidykla „Egzaminas“, 2004 m.

183. Tambovcevas, V. Ekonominė valstybės kontrolės ir priežiūros veiklos teorija // Klausimai. ekonomika. 2004. - N 4. - P.91-106.

184. Ekonominės tvarkos teorija: „Freiburgas, mokykla ir vokiečių neoliberalizmas“ / Pagal generolą. red. V. Gutnikas; Per. su juo. M.: Ekonomika, 2002. - 465 p. - (EN: ekonominis paveldas).

185. Tokarev, B. Mišrios analizės metodo taikymas atliekant kiekybinius rinkos vertinimus // Rinkodara. 2003. - N 4. - P.49-55.

186. Turčenko, V., Kolesnikovas JI. Švietimo strategija Rusijoje: krizė ir perspektyvos // Stebėtojas. -1997.- Nr 9.-P.40-47.

187. Tyazhovas, A.I. Individualus darbo potencialas ir politinė-ekonominė žmogaus gebėjimų samprata: mokslinė publikacija./ Pratarmė. -dažnai red. Prof V.V. Čekmareva. Kostroma. Kostromos valstybinio universiteto leidykla. H.A. Nekrasova. 1999 m.

188. Udovičenko, M. Jaunieji nespecialistai. :http//finansmag.ru/l 1800-48k

189. Faltsman, V. Verslo išsilavinimas – ekonomikos mokslas / Faltsman V., Kochurova T., Chascharina O. // Visuomenė ir ekonomika. -2004.-N1.-P.117-138.

190. Frolova, H.JI. „Naujoji ekonomika“ ir mokslinių paradigmų konvergencija inovacijų ekonomikos teorijoje // Vestn. Maskva un-ta. Ser.6. Ekonomika. 2004. - N 3. - P.93-106.

191. Frolova, H.JI. Viešosios gėrybės: efektyvaus aprūpinimo esmė ir problema // Vestn. Maskva un-ta. Ser.6. Ekonomika. 2001. - N 2. - P.20-32.

192. Frostas, A.D. Elliott bangos principas: raktas į rinkos supratimą: Trans. iš anglų kalbos / A. D. Frostas, R. R. Prechteris. M.: Leidykla Alpina, 2001.-267 p.

193. Hayek, F.A. Individualizmas ir ekonominė tvarka: Trans. iš vokiečių-M., 2001.-254 p.

194. Howard, K. Ekonomikos teorija: vadovėlis / K. Howard, G. Zhuravleva, N. Eriashvili. M., 1998. - 279 p.

195. Hawken, P. Gamtinis kapitalizmas: ateinanti pramonė. revoliucija: vert. iš anglų kalbos / P. Hawkenas, E. Lovinsas, H. Lovinsas. M.: Nauka, 2002. - 459 p.

196. Šastitko, A.E. Neoinstitucionalizmas // Vestn. Maskva un-ta. Ser.6. Ekonomika. 1997. - N 6. - P.3-22.

197. Šastitko, A.E. Naujoji institucinė ekonomika. 3-asis leidimas - M.: TEIS, 2002. - 591 p.

198. Shakhova, G. Ya., Bozhenko I. P. Vyriausybės išlaidos ir socialinė bei ekonominė plėtra Finansai - Nr. 8, 2006.-P.29-35.

199. Shammazov, A. Technikos universitetai informacinėje-pramoninėje visuomenėje / Shammazov A., Belenkova O. // Aukštasis mokslas Rusijoje. 1998. – Nr.1.

200. Shendrick, A. Kapitalizmas ir socializmas yra civilizuotos alternatyvos // Dialogas. - 2003. - N 12. - P.31-41.

201. Shchetinin, V. Žmogiškasis kapitalas ir jo aiškinimo dviprasmiškumas / V. Shchetinin. AŠ ir MO. - 2001. - Nr. 12.

202. Shishkov, Yu. Rusija globalizuotoje tarptautinių ekonominių santykių sistemoje / Jurijus Šiškovas // REJ. 2001.- Nr.9.-P.56-71

204. Schumpeter J.A. Ekonominės analizės istorija: 3 tomuose Sankt Peterburgas, 2001 m.

205. Shchetinin, V. Žmogiškasis kapitalas ir jo aiškinimo dviprasmiškumas / V. Shchetinin. AŠ ir MO. - 2001. - Nr.12, - P.42-50

206. Edvinsson, JI., Malone, M. Intelektualus kapitalas. Tikrosios įmonės vertės nustatymas / Edvinsson L., Malone M. M.: Academia, 1999. 442-443 p.

207. Ekonomikos teorija ant XXI amžiaus slenksčio: Šešt. Art. M., 2003 m.

208. Ekonominė analizė: situacijos, testai, pavyzdžiai, užduotys, optimalių sprendimų parinkimas, finansų prognozavimas: Vadovėlis. pašalpa / Red. M.I. Bakanova ir A.D. Šeremetas. M.: Finansai ir statistika, 2001.

209. Yudanova, A.L. Investicijų į aukštąjį mokslą efektyvumo vertinimas//Finansai. Nr. 1. - 2007. - p.81-86

210. Judkevičius, M.M. Sutarčių teorijos pagrindai: modeliai ir užduotys / M.M. Yudkevičius, E. A. Podkolzina, A. Yu. Ryabinina. M.: Valstybinio universiteto aukštoji ekonomikos mokykla, 2002. -351 p. - (Institucinė ekonomika).

211. Yurevich, A. V. 2004. Stereotipų metamorfozės arba dar kartą apie mokslinę emigraciją. http://www.voppy.ru/tema/ynrevitch2.htm.

212. Yavlinsky, G.A. Ilgalaikė šalies modernizavimo strategija ir ekonomikos teorija // Ekonom. mokslas yra modernus. Rusija. 2003. - N4. -P.17-33.

213. Yasin E.H. Modernizacija ir visuomenė // Ekonomikos klausimai - 2007. - Nr. 5. - P. 12-17