Visos biocenozės arba gyvų organizmų bendrijos, ypač natūralios, yra labai įvairios. Jie yra įtraukti į įvairių hierarchijų – nuo ​​biosferos iki mikrosistemų – biogeocenozes (ekosistemas) ir išsiskiria sudėtingiausiais augalų, gyvūnų ir mikroorganizmų deriniais. Biocenozės daro didelę įtaką kraštovaizdžių formavimuisi ir jų raidai. Biosferai būdinga didžiulė bendruomenių įvairovė. Yra sausumos ir vandens biocenozės. Jų mozaika rodo zoninius pokyčius. Pastebimas žemumų biocenozių pakeitimas kalninėmis. Zonose stebimos tik panašaus tipo bendrijos ar biomai, bet ne rūšinė sudėtis ir populiacijos. Zonose biomus galima sujungti į provincijas, regionus ir rajonus. Be to, natūralios biocenozės skiriasi priklausomai nuo geologinių veiksnių, reljefo, pirminių uolienų, dirvožemio ir kt. Šiame lygmenyje galima įvertinti rūšių populiacijas ir ekosistemų biocenozių rūšinę sudėtį.

Žmogaus ekonominis poveikis gamtai ir natūralioms biocenozėms skiriasi intensyvumu, labai kinta biocenozių struktūra. Dėl to natūralios bendrijos virsta antropogeninėmis, arba dirbtinėmis, biocenozes, tarp kurių išsiskiria unikalios žemės ūkio biocenozės, arba agrocenozės, įtrauktos į kraštovaizdžio-technogenines sistemas.

Išorę kardinaliai keičia gyvenvietės, rezervuarai, tvenkiniai ir kanalai, keliai, atvira kasyba, karjerų ir sąvartynų kompleksai, atliekų krūvos, pramoninis karstas (pseudokarstas) požeminės kasybos vietose, iškirsti miškai, antropogeninės išdegusios vietos, gynybiniai pylimai, tranšėjos ir krateriai teritorijų išvaizda, jų biocenozės. Dėl neprotingo valdymo ir gamtos komponentų santykių nežinojimo dažnai atsiranda nepageidaujamų reiškinių ir procesų (karjerų sąvartynai, daubos ariamoje žemėje, antrinės druskingos pelkės drėkinimo metu, užmirkimas ir kt.). Žmonės gali sistemingai kurti modifikuotas biocenozes, pavyzdžiui, sodus, miško juostas, žemės ūkio laukus, miško parkus ir kt.

Didžiausi natūralių biocenozių pokyčiai vyksta teritorijos žemės ūkio plėtros metu. Taigi plačialapių ir mišrių miškų zonoje miško plotas sumažėjo 50...60% ir daugiau, stepėse ir pusdykumėse sumažėjo neapdorotų žemių plotai ir padidėjo pasėtas plotas, o tai labai keitė miško stepių, stepių ir pusdykumų florą ir fauną. Išskirtinis bruožas lauko žemės ūkio kraštovaizdžiai ir jų biocenozės – kultūrinių augalų vyravimas. Iš natūralios augmenijos buvusiose miško stepėse, stepėse ir pusdykumėse daugiausia išliko piktžolių. Keitėsi ir gyvūnų sudėtis, ypač padaugėjo graužikų, vabzdžių ir paukščių bei kenkėjų. Žemdirbystė. Natūralios biocenozės, naudojamos kaip ganyklos, smarkiai transformuojasi (kinta augalų, taigi ir gyvūnų bei mikroorganizmų, rūšinė sudėtis).

Pagal dirvožemio dangos transformacijos pobūdį ir laipsnį išskiriamos šios agrocenozės: išsivysčiusios neapdorotos žemės (natūralios pašarų žemės su paveldėta augmenija, iš dalies pakitusi dėl naudojimo); vystoma ariama (dirbtinai sukurtos agrocenozės be ypatingų dirvožemio pokyčių); indėliai ir pūdymai; auginami (patobulinti dėl efektyvus naudojimas, įvairi cheminė, agrotechninė ir kita melioracija); organizuotas antierozinis (jie naudoja įvairaus sudėtingumo priemones - agrarinę ir miško melioraciją, hidrotechniką); organizuotas antidefliacinis (apsaugos juostų sistema, pasėlių ir pūdymų išdėstymas juostelėmis); degradavo, t.y. antrinis druskingas, pelkėtas, eroduotas, per daug sutankintas; užteršta.

Pamokos tipas - sujungti

Metodai: iš dalies paieška, problemos pristatymas, reprodukcinė, aiškinamoji ir iliustracinė.

Tikslas:įsisavinti gebėjimą taikyti biologines žinias praktinėje veikloje, panaudoti informaciją apie šiuolaikinius pasiekimus biologijos srityje; darbas su biologiniais prietaisais, instrumentais, žinynais; atlikti biologinių objektų stebėjimus;

Užduotys:

Švietimo: pažintinės kultūros, įgyjamos ugdomosios veiklos procese, ir estetinės kultūros, kaip gebėjimo emociškai ir vertybiškai grįsto požiūrio į gyvosios gamtos objektus, formavimas.

Švietimas: pažintinių motyvų, kuriais siekiama įgyti naujų žinių apie gyvąją gamtą, ugdymas; kognityvinės žmogaus savybės, susijusios su mokslo žinių pagrindų įsisavinimu, gamtos tyrimo metodų įsisavinimu, intelektinių įgūdžių ugdymu;

Švietimas: orientacija moralės normų ir vertybių sistemoje: didelės gyvybės vertės visomis jo apraiškomis pripažinimas, savo ir kitų žmonių sveikata; aplinkosauginis sąmoningumas; meilės gamtai ugdymas;

Asmeninis: atsakomybės už įgytų žinių kokybę supratimas; suprasti, kaip svarbu tinkamai įvertinti savo pasiekimus ir galimybes;

Kognityvinis: gebėjimas analizuoti ir vertinti aplinkos veiksnių, rizikos veiksnių poveikį sveikatai, žmogaus veiklos pasekmes ekosistemoms, savo veiksmų įtaką gyviems organizmams ir ekosistemoms; orientuotis į nuolatinį tobulėjimą ir savęs tobulėjimą; gebėjimas dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, transformuoti ją iš vienos formos į kitą, lyginti ir analizuoti informaciją, daryti išvadas, rengti pranešimus ir pristatymus.

Reguliavimo: gebėjimas organizuoti savarankišką užduočių atlikimą, įvertinti darbo teisingumą, apmąstyti savo veiklą.

Komunikacinis: komunikacinės kompetencijos formavimas bendraujant ir bendradarbiaujant su bendraamžiais, suvokiant lyčių socializacijos ypatumus paauglystėje, socialiai naudingoje, ugdomojoje ir tiriamojoje, kūrybinėje ir kitokioje veikloje.

Technologijos : Sveikatos tausojimas, probleminis, ugdomasis ugdymas, grupinė veikla

Veiklos rūšys (turinio elementai, valdymas)

Studentų veiklos gebėjimų ir gebėjimų struktūrizuoti bei sisteminti studijuojamą dalyką formavimas: kolektyvinis darbas - teksto ir iliustracinės medžiagos studijavimas, lentelės „Sistemos daugialąsčių organizmų grupės“ sudarymas padedant studentų ekspertams, po to savarankiškas darbas. -testas; laboratorinių darbų porinis ar grupinis atlikimas padedant dėstytojui, po kurio atliekamas abipusis testavimas; savarankiškas darbas su studijuojama medžiaga.

Planuojami rezultatai

Tema

suprasti biologinių terminų reikšmę;

apibūdinti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų struktūrinius ypatumus ir pagrindinius gyvenimo procesus; palyginti pirmuonių ir daugialąsčių gyvūnų struktūros ypatumus;

atpažinti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų organus ir organų sistemas; palyginti ir paaiškinti panašumų ir skirtumų priežastis;

nustatyti ryšį tarp organų struktūrinių ypatybių ir jų atliekamų funkcijų;

pateikti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų pavyzdžius;

piešiniuose, lentelėse ir gamtos objektuose išskirti pagrindines sistemines pirmuonių ir daugialąsčių gyvūnų grupes;

apibūdinti gyvūnų pasaulio evoliucijos kryptis; pateikti gyvūnų pasaulio evoliucijos įrodymus;

Metasubjektas UUD

Kognityvinis:

dirbti su skirtingais informacijos šaltiniais, analizuoti ir vertinti informaciją, transformuoti ją iš vienos formos į kitą;

rengti baigiamuosius darbus, įvairių tipų planus (paprastus, sudėtingus ir kt.), struktūrizuoti mokomąją medžiagą, pateikti sąvokų apibrėžimus;

atlikti stebėjimus, atlikti elementarius eksperimentus ir paaiškinti gautus rezultatus;

lyginti ir klasifikuoti, savarankiškai pasirenkant kriterijus nurodytoms loginėms operacijoms;

sukurti loginį samprotavimą, įskaitant priežasties ir pasekmės santykių nustatymą;

kurti schematiškus modelius, išryškinančius esmines objektų savybes;

nustatyti galimus reikalingos informacijos šaltinius, ieškoti informacijos, analizuoti ir įvertinti jos patikimumą;

Reguliavimo:

organizuoti ir planuoti savo švietėjiška veikla— nustatyti darbo tikslą, veiksmų seką, iškelti užduotis, numatyti darbo rezultatus;

savarankiškai iškelti pavestų užduočių sprendimo variantus, numatyti galutinius darbo rezultatus, pasirinkti priemones tikslui pasiekti;

dirbti pagal planą, lyginti savo veiksmus su tikslu ir, jei reikia, taisyti klaidas pats;

įsisavinti savikontrolės ir įsivertinimo pagrindus priimant sprendimus ir priimant pagrįstą pasirinkimą ugdomojoje, pažintinėje ir ugdomojoje bei praktinėje veikloje;

Komunikacinis:

klausytis ir dalyvauti dialoge, dalyvauti kolektyvinėje problemų diskusijoje;

integruoti ir kurti produktyvią sąveiką su bendraamžiais ir suaugusiaisiais;

tinkamai naudoti žodines priemones savo pozicijai aptarti ir argumentuoti, lyginti skirtingus požiūrius, argumentuoti savo požiūrį, ginti savo poziciją.

Asmeninis UUD

Kognityvinio susidomėjimo biologijos studijomis ir žinių apie gamtą raidos istorija formavimas ir vystymas

Technika: analizė, sintezė, išvados, informacijos vertimas iš vienos rūšies į kitą, apibendrinimas.

Pagrindinės sąvokos

Sąvokos: biocenozė, sluoksniavimasis, gamintojai, vartotojai, skaidytojai, agrobiocenozė; biocenozių stabilumas, stabilumo priežastys, natūralios ir dirbtinės biocenozės palyginimas

Per užsiėmimus

Žinių atnaujinimas ( susikaupimas mokantis naujos medžiagos)

Pasirinkite teisingą atsakymą, jūsų nuomone

1. Kuris iš šių teiginių tinka dirbtinėms biocenozėms?

lauke

2. Kaip vadinasi populiacijų, sudarančių biocenoa, rinkinys?

rūšių įvairovė

dominantės

biomasė

3. Kaip vadinamas biocenozės vertikalus erdvinis padalijimas?

pakopinis

sluoksniavimas

mozaika

4. Iš kokių komponentų susideda biocenozė?

gamintojų ir vartotojų

vartotojai ir skaidytojai

gamintojai, skaidytojai ir vartotojai

5. Kaip vadinami biocenozės komponentai – organizmai, galintys gaminti organines medžiagas iš neorganinių?

gamintojų

vartotojai

skaidytojai

6. Kaip vadinami heterotrofai, organizmai, vartojantys paruoštas organines medžiagas, sukurtas autotrofų?

gamintojų

vartotojai

skaidytojai

7. Kaip vadinami organizmai, kurie naikina negyvas gyvų būtybių liekanas, paversdami jas neorganiniais ir paprastais organiniais junginiais?

skaidytojai

vartotojai

gamintojų

8. Kaip vadinami plėšrūs heterotrofai?

pirmos eilės vartotojų

antros eilės vartotojų

trečiosios eilės vartotojų

9. Kuris iš šių organizmų yra skaidytojas?

grybas

10. Kas yra antros eilės vartotojas?

erelis

pelėnas

Naujos medžiagos mokymasis(mokytojo pasakojimas su pokalbio elementais)

Dirbtinės biocenozės ir jų charakteristikos: agrocenozė, urbacenozė, technocenozė

Dirbtines biocenozes kuria, prižiūri ir tvarko žmonės. Profesorius B. G. Ioganzenas į ekologiją įvedė antropocenozės sąvoką, tai yra natūralią žmonių dirbtinai sukurtą sistemą, pavyzdžiui, viešąjį sodą, terariumą ar akvariumą. Tarp dirbtinių biocenozių išskiriamos agrobiocenozės (agrocenozės) – žmogaus sukurtos bendrijos bet kokiems produktams gauti.

Jie apima:

rezervuarai;

kanalai;

tvenkiniai;

nusausintos pelkės;

ganyklos;

laukai įvairiems augalams auginti;

miško priedangos;

dirbtinai atkurtos miško plantacijos.

Būdingos savybės agrocenozės yra:

Tokios dirbtinės sistemos yra ekologiškai gana nestabilios ir be žmogaus dalyvavimo daržovių ir grūdinių kultūrų agrocenozės išsilaikys apie metus, daugiamečių žolių agrobiocenozės – apie trejus metus. Stabiliausios biocenozės yra dirbtiniai vaisiniai augalai, nes be žmogaus įtakos jie gali egzistuoti kelis dešimtmečius.

agrofitocenozė kaip gyvybės veiklos pagrindas;

sistemos savireguliacijos trūkumas;

maža rūšių įvairovė;

naminių gyvūnų ar kultūrinių augalų dominavimas;

papildomos paramos iš žmonių gavimas (piktžolių ir kenkėjų naikinimas, tręšimas ir kt.);

ilgalaikio egzistavimo be žmogaus dalyvavimo neįmanoma.

Tačiau reikia pažymėti, kad net ir skurdžiausiose rūšių įvairove agrocenozėse yra dešimtys organizmų rūšių, priklausančių įvairioms ekologinėms ir sisteminėms grupėms. Bet koks laukas, kurį žmonės apsėja pašarais ar žemės ūkio pasėliais, yra biocenozė, kurioje gyvena įvairūs gyvi organizmai. Pavyzdžiai – rugių ar kviečių laukas, kuriame, be pagrindinio pasėlio, „gyvena“ ir piktžolės; ir įvairūs vabzdžiai (tiek kenkėjai, tiek jų antagonistai); ir įvairūs mikroorganizmai bei bestuburiai.

Miesto ekosistemos- žmonių gyvenviečių ekosistemos. Pagal savo struktūrą tai yra sudėtingos sistemos, kuriose, be pačių gyvenamųjų pastatų, yra ir žmonėms tarnaujančių konstrukcijų (pramonės įmonės, transportas ir keliai, parkai ir kt.). Didelė dalis pasaulio gyventojų gyvena miestuose (apie 75%). Miesto gyvenviečių skaičiaus didėjimo procesas, lemiantis miestų augimą ir vystymąsi, vadinamas urbanizacija. Didelis miestas keičia beveik visus natūralios aplinkos komponentus – atmosferą, augmeniją, dirvožemį, reljefą, hidrografinis tinklas, gruntinis vanduo, dirvožemis ir net klimatas. Klimato sąlygos miestuose labai skiriasi nuo aplinkinių vietovių. Temperatūros, santykinės drėgmės ir saulės spinduliuotės skirtumai tarp miesto ir jo apylinkių kartais prilygsta judėjimui natūraliomis sąlygomis 20° platumos. Miesto meteorologiniam režimui įtakos turi šie veiksniai: pasikeitus žemės paviršiaus albedo (atspindėjimo) koeficientui, mieste įkaista pastatai ir statiniai bei susidaro „šilumos sala“.

Vidutinė oro temperatūra in didelis miestas paprastai aukštesnė už aplinkinių vietovių temperatūrą 1-2, naktį - 6-8 °C; mieste vėjo greitis pastebimai sumažėja, todėl ore susidaro kišenės, kuriose yra didelė teršalų koncentracija; atmosferos užteršimas įvairiomis priemaišomis prisideda prie antropogeninio aerozolio susidarymo, dėl kurio smarkiai sumažėja žemės paviršių pasiekiančios saulės spinduliuotės (insoliacijos) kiekis 15%, ultravioletinės spinduliuotės - vidutiniškai 30% ir prisideda iki rūko padažnėjimo - vidutiniškai 2-5 kartus, padidės debesuotumas ir kritulių tikimybė.

Padidėjęs kritulių kiekis virš miesto kenkia kitoms vietovėms, didina sausumą kaimas; sumažėjus vidutiniam garavimo kiekiui nuo žemės paviršiaus, oro drėgmė žiemą žymiai sumažėja 2%, vasarą 20-30%.

Modernumo problema didieji miestai dar labiau stinga gamtinių ir erdvinių išteklių. Todėl didelis dėmesys turėtų būti skiriamas miesto planavimo klausimams. Gyvenamųjų vietovių planavimas (urbanistinis planavimas) suprantamas kaip architektūros šaka, nagrinėjanti kompleksinio gyvenamosios erdvės organizavimo klausimus regionų, apgyvendintų vietovių grupių ir atskirų miestų bei miestelių lygmeniu. IN pastaraisiais metais Atsirado aplinkos planavimo kryptis, kurioje dominuoja aplinkosaugos reikalavimai – ekologinė architektūra.

Ekologiška architektūra stengiasi kiek įmanoma labiau atsižvelgti į konkretaus žmogaus aplinkos ir socialinius-ekologinius poreikius nuo gimimo iki senatvės. Šiuolaikinės formos erdvinis gamybos organizavimas ir koncentracija leidžia izoliuoti agresyviausius ūkinius objektus gamtinės aplinkos ir žmogaus atžvilgiu, o vertingus gamtos kompleksus padaryti prieinamesnius.

Šiuo tikslu kuriamos funkcinės zonos.

Gyvenamasis (gyvenamasis) zona suprojektuoti gyvenamosioms vietovėms, visuomeniniams centrams (administraciniams, mokslo, švietimo, medicinos ir kt.), želdynams įrengti. Jame draudžiama statyti pramonės, transporto ir kitas įmones, kurios teršia žmogaus aplinką. Gyvenamasis rajonas yra prieš vėją vyraujančios krypties vėjams, taip pat prieš srovę upių atžvilgiu pramonės ir žemės ūkio įmonių atžvilgiu. technologiniai procesai, kurios yra kenksmingų ir nemalonaus kvapo medžiagų patekimo į aplinką šaltinis. Teritorijose, kuriose vasarą vyrauja priešingos krypties vėjai ir žiemos laikotarpiais metų, gyvenamieji rajonai yra į kairę ir į dešinę nuo nurodytų vėjo krypčių pramonės įmonių atžvilgiu.

Pramoninė zona skirtas apgyvendinti pramonės įmonės ir susijusius objektus. Pramoninės zonos formuojamos atsižvelgiant į gamybos, technologinius, transporto, sanitarinius, higienos ir funkcinius reikalavimus. Pavojingiausios įmonės, tarp jų ir sprogstamosios bei gaisrinės, yra atokiau nuo gyvenamosios zonos, o pavėjuje, t.y. taip, kad vyraujantys vėjai pūstų iš gyvenamojo rajono į pramoninę teritoriją. Pramoninės zonos su įmonėmis, kurios teršia vandens paviršių, yra palei upę žemiau gyvenamųjų ir rekreacinių zonų. Siekiant pagerinti išmetamųjų teršalų išsklaidymo į atmosferą procesus, įmonės yra įsikūrusios aukštesniuose aukščiuose, todėl padidėja faktinis išmetamųjų teršalų aukštis. Priešingai, įmonės, kuriose yra užterštos pramonės sklypai, turėtų būti žemesniuose aukščiuose nei gyvenamasis plotas ir poilsio zona.

Sanitarinė apsaugos zona skirtas sumažinti neigiamą pramonės ir transporto objektų poveikį gyventojams. Ši erdvės ir augmenijos zona yra specialiai paskirstyta tarp pramonės įmonių ir gyvenamųjų namų. Sanitarinėje apsaugos zonoje numatyta erdvė saugiai išsklaidyti pavojingas pramonines atliekas. Sanitarinės apsaugos zonos plotis nustatomas ir apskaičiuojamas remiantis moksline medžiaga apie oro taršos pasiskirstymo modelį, savaiminio išsivalymo procesų buvimą atmosferoje, taip pat didžiausių leistinų teršalų koncentracijų normas.

Laikantis aplinkosaugos reikalavimų, sanitarinės apsaugos zonoje turi būti sutvarkyta ne mažiau kaip 40 proc.

Komunalinė ir sandėliavimo patalpa skirtas komerciniams sandėliams, daržovių ir vaisių laikymo sandėliams, transporto paslaugų įmonėms (depai, automobilių stovėjimo aikštelės), vartotojų aptarnavimo įmonėms (skalbimo gamykloms ir cheminio valymo gamykloms) ir kt. Komunalinė ir sandėliavimo zona yra už gyvenamosios zonos ribų, dažnai pramonės įmonių sanitarinėse apsaugos zonose. Išorinė transporto zona skirta keleivių ir krovinių geležinkelio stočių, uostų, prieplaukų ir kt. transporto komunikacijoms.

Gyvenamųjų namų plėtra miestai ir kiti gyvenvietės rekomenduojama nuo geležinkelio linijų atskirti 100 m pločio sanitarine apsaugos zona, nuo važiuojamosios dalies krašto greitkeliai ir krovininiai keliai iki raudonosios gyvenamųjų namų plėtros linijos ne mažiau kaip 50 m arba turi būti įrengti papildomi triukšmo barjerai ar miško juostos. Poilsio zona apima miesto ir rajonų parkus, miško parkus, sporto kompleksus, paplūdimius, poilsiavietes, poilsiavietes, turizmo objektus.

Ypatingą vietą tarp galimų poveikių šiuolaikiniuose gyvenamuosiuose rajonuose užima poveikiai, susiję su fizinių parametrų pokyčiais.

Fizinė tarša- tai tarša, kurią sukelia fizinių aplinkos parametrų pokyčiai: temperatūra ir energija (šiluminė), banginė (šviesos, triukšmo ir elektromagnetinė tarša), radiacija (radiacinė ir radioaktyvioji tarša).

Šiluminė tarša susidaro žmonėms naudojant papildomą energiją iš iškastinio kuro. Veikiant papildomai šilumai, pakinta požeminio vandens hidrocheminė sudėtis (dirvožemio įdruskėjimas), sutrinka mikrobiologiniai ir dirvožemį sugeriantys kompleksai, degraduoja ir pakinta augalijos rūšinė sudėtis.

Didėjant temperatūrai žmonių ir gyvūnų organizme, pagreitėja kenksmingų medžiagų įsisavinimas ir patekimas į kraują, o tai lemia greitą toksinio proceso vystymąsi, didėja jautrumas toksiniam nuodų poveikiui, sutrinka medžiagų apykaita. medžiagų apykaitą ir funkcinę nervų sistemos būklę. Šviesos tarša – tai naktinio dangaus pašviesėjimas dirbtiniais šviesos šaltiniais, kurių šviesa yra išsklaidyta žemesnėse atmosferose. Šis reiškinys kartais dar vadinamas lengvu smogu.

Šviesos tarša turi įtakos daugelio augalų augimo ir vystymosi ciklui. Įprasti baltos šviesos šaltiniai su didele spektrinės mėlynos šviesos dalimi trukdo orientuotis daugeliui naktinių vabzdžių rūšių, taip pat suklaidina migruojančius paukščius, bandančius skraidyti po civilizacijos centrus. Šviesos taršos poveikis žmogaus organizmo chronobiologijai nėra iki galo ištirtas. Gali būti hormonų pusiausvyros nukrypimų, kurie glaudžiai susiję su suvokiamu dienos-nakties ciklu.

Triukšmo tarša. Natūralūs garsai neturi įtakos žmogaus aplinkos gerovei: lapų ošimas ir išmatuotas banglenčių triukšmas atitinka maždaug 20 dB. Garso diskomfortą sukelia antropogeniniai triukšmo šaltiniai, turintys aukštą (daugiau nei 60 dB) triukšmo lygį, o tai sukelia daugybę nusiskundimų. Leistinas eismo triukšmas prie namų sienų neturi viršyti 50 dB dieną ir 40 dB naktį, o bendras lygis triukšmas viduje gyvenamosios patalpos- 40 dB dieną ir 30 dB naktį.

Triukšmui mažinti jo sklidimo kelyje taikomos įvairios priemonės: būtinų teritorinių pertraukų organizavimas, racionalus teritorijos planavimas ir plėtra, reljefo panaudojimas kaip natūralios uždangos, nuo triukšmo apsaugantis apželdinimas.

Elektromagnetinė tarša. Elektromagnetiniai laukai (EML) yra vienas iš nuolatinių žmogaus aplinkos ir visų gyvų būtybių elementų, kuriems veikiant vyko šimtmečius trukusi organizmų evoliucija.

Taigi magnetinių audrų laikotarpiais padaugėja širdies ir kraujagyslių ligų. Nuolatiniai magnetiniai laukai Kasdienybė kurias sukuria įvairūs pramoniniai įrenginiai, kai kurie įrenginiai ir kt.

Miesto aplinkos kokybės sanitarinėms ir higieninėms normoms užtikrinti būtina sukurti ekologinį karkasą – kombinuotų ir tarpusavyje besijungiančių įvairaus dydžio gamtinių teritorijų sistemą, kurios neatskiriama sąsaja leidžia išlaikyti ekologinę pusiausvyrą ir gyvenamąją aplinką, biologinę. įvairovę.

Šio rėmo pagrindas – žalios erdvės.

Žalieji augalai atlieka didžiulį vaidmenį praturtindami aplinką deguonimi ir sugerdami susidariusį anglies dioksidą.

Pasaulio sveikatos organizacija (PSO) mano, kad 1 miesto gyventojui turėtų tekti 50 m2 miesto žaliųjų erdvių ir 300 m2 priemiesčių. Žaliosios erdvės gerina miesto mikroklimatą, apsaugo dirvožemį, pastatų sienas, šaligatvius nuo per didelio perkaitimo, didina oro drėgmę, sulaiko dulkių daleles, nusodina smulkius aerozolius, sugeria dujinius teršalus.

Daugelis augalų išskiria fitoncidus – lakias medžiagas, kurios gali sunaikinti patogenines bakterijas arba slopinti jų vystymąsi. Jie gerai apsaugo aplinkines teritorijas nuo triukšmo poveikio. Jie turi teigiamą poveikį žmogaus psichinei ir emocinei būklei.

: Gyvūnai. Kp. mokytojai: Iš darbo patirties, -M.:, Išsilavinimas. Molis S. S.. Molis S. A

Darbo programa biologijos 7 klasėje V.V. Latyušina, V.A. Šapkina (M.: Bustard).

V.V. Latyušinas, E. A. Lamekhova. Biologija. 7 klasė. Užduočių knygelė vadovėliui V.V. Latyušina, V.A. Shapkina „Biologija. Gyvūnai. 7 klasė". - M.: Bustardas.

Zakharova N. Yu. Biologijos testai ir testai: į V. V. Latyušino ir V. A. Šapkino vadovėlį „Biologija. Gyvūnai. 7 klasė“ / N. Yu. Zakharova. 2-asis leidimas - M.: Leidykla "Egzaminas"

Pristatymų talpinimas

Pamokos tipas - sujungti

Metodai: iš dalies paieška, problemos pristatymas, reprodukcinė, aiškinamoji ir iliustracinė.

Tikslas:įsisavinti gebėjimą taikyti biologines žinias praktinėje veikloje, panaudoti informaciją apie šiuolaikinius pasiekimus biologijos srityje; darbas su biologiniais prietaisais, instrumentais, žinynais; atlikti biologinių objektų stebėjimus;

Užduotys:

Švietimo: pažintinės kultūros, įgyjamos ugdomosios veiklos procese, ir estetinės kultūros, kaip gebėjimo emociškai ir vertybiškai grįsto požiūrio į gyvosios gamtos objektus, formavimas.

Švietimas: pažintinių motyvų, kuriais siekiama įgyti naujų žinių apie gyvąją gamtą, ugdymas; kognityvinės žmogaus savybės, susijusios su mokslo žinių pagrindų įsisavinimu, gamtos tyrimo metodų įsisavinimu, intelektinių įgūdžių ugdymu;

Švietimas: orientacija moralės normų ir vertybių sistemoje: didelės gyvybės vertės visomis jo apraiškomis pripažinimas, savo ir kitų žmonių sveikata; aplinkosauginis sąmoningumas; meilės gamtai ugdymas;

Asmeninis: atsakomybės už įgytų žinių kokybę supratimas; suprasti, kaip svarbu tinkamai įvertinti savo pasiekimus ir galimybes;

Kognityvinis: gebėjimas analizuoti ir vertinti aplinkos veiksnių, rizikos veiksnių poveikį sveikatai, žmogaus veiklos pasekmes ekosistemoms, savo veiksmų įtaką gyviems organizmams ir ekosistemoms; orientuotis į nuolatinį tobulėjimą ir savęs tobulėjimą; gebėjimas dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, transformuoti ją iš vienos formos į kitą, lyginti ir analizuoti informaciją, daryti išvadas, rengti pranešimus ir pristatymus.

Reguliavimo: gebėjimas organizuoti savarankišką užduočių atlikimą, įvertinti darbo teisingumą, apmąstyti savo veiklą.

Komunikacinis: komunikacinės kompetencijos formavimas bendraujant ir bendradarbiaujant su bendraamžiais, suvokiant lyčių socializacijos ypatumus paauglystėje, socialiai naudingoje, ugdomojoje ir tiriamojoje, kūrybinėje ir kitokioje veikloje.

Technologijos: Sveikatos tausojimas, probleminis, ugdomasis ugdymas, grupinė veikla

Veiklos rūšys (turinio elementai, valdymas)

Studentų veiklos gebėjimų ir gebėjimų struktūrizuoti bei sisteminti studijuojamą dalyką formavimas: kolektyvinis darbas - teksto ir iliustracinės medžiagos studijavimas, lentelės „Sistemos daugialąsčių organizmų grupės“ sudarymas padedant studentų ekspertams, po to savarankiškas darbas. -testas; laboratorinių darbų porinis ar grupinis atlikimas padedant dėstytojui, po kurio atliekamas abipusis testavimas; savarankiškas darbas su studijuojama medžiaga.

Planuojami rezultatai

Tema

suprasti biologinių terminų reikšmę;

apibūdinti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų struktūrinius ypatumus ir pagrindinius gyvenimo procesus; palyginti pirmuonių ir daugialąsčių gyvūnų struktūros ypatumus;

atpažinti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų organus ir organų sistemas; palyginti ir paaiškinti panašumų ir skirtumų priežastis;

nustatyti ryšį tarp organų struktūrinių ypatybių ir jų atliekamų funkcijų;

pateikti skirtingų sisteminių grupių gyvūnų pavyzdžius;

piešiniuose, lentelėse ir gamtos objektuose išskirti pagrindines sistemines pirmuonių ir daugialąsčių gyvūnų grupes;

apibūdinti gyvūnų pasaulio evoliucijos kryptis; pateikti gyvūnų pasaulio evoliucijos įrodymus;

Metasubjektas UUD

Kognityvinis:

dirbti su skirtingais informacijos šaltiniais, analizuoti ir vertinti informaciją, transformuoti ją iš vienos formos į kitą;

rengti baigiamuosius darbus, įvairių tipų planus (paprastus, sudėtingus ir kt.), struktūrizuoti mokomąją medžiagą, pateikti sąvokų apibrėžimus;

atlikti stebėjimus, atlikti elementarius eksperimentus ir paaiškinti gautus rezultatus;

lyginti ir klasifikuoti, savarankiškai pasirenkant kriterijus nurodytoms loginėms operacijoms;

sukurti loginį samprotavimą, įskaitant priežasties ir pasekmės santykių nustatymą;

kurti schematiškus modelius, išryškinančius esmines objektų savybes;

nustatyti galimus reikalingos informacijos šaltinius, ieškoti informacijos, analizuoti ir įvertinti jos patikimumą;

Reguliavimo:

organizuoti ir planuoti savo edukacinę veiklą – nustatyti darbo tikslą, veiksmų seką, iškelti užduotis, numatyti darbo rezultatus;

savarankiškai iškelti pavestų užduočių sprendimo variantus, numatyti galutinius darbo rezultatus, pasirinkti priemones tikslui pasiekti;

dirbti pagal planą, lyginti savo veiksmus su tikslu ir, jei reikia, taisyti klaidas pats;

įsisavinti savikontrolės ir įsivertinimo pagrindus priimant sprendimus ir priimant pagrįstą pasirinkimą ugdomojoje, pažintinėje ir ugdomojoje bei praktinėje veikloje;

Komunikacinis:

klausytis ir dalyvauti dialoge, dalyvauti kolektyvinėje problemų diskusijoje;

integruoti ir kurti produktyvią sąveiką su bendraamžiais ir suaugusiaisiais;

tinkamai naudoti žodines priemones savo pozicijai aptarti ir argumentuoti, lyginti skirtingus požiūrius, argumentuoti savo požiūrį, ginti savo poziciją.

Asmeninis UUD

Kognityvinio susidomėjimo biologijos studijomis ir žinių apie gamtą raidos istorija formavimas ir vystymas

Technika: analizė, sintezė, išvados, informacijos vertimas iš vienos rūšies į kitą, apibendrinimas.

Pagrindinės sąvokos

Sąvokos: biocenozė, sluoksniavimasis, gamintojai, vartotojai, skaidytojai, agrobiocenozė; biocenozių stabilumas,

Per užsiėmimus

Naujos medžiagos mokymasis(mokytojo pasakojimas su pokalbio elementais)

Biocenozė – pavyzdžiai. Natūralios biocenozės

Kasdieniame gyvenime ne kiekvienas žmogus pastebi jo sąveiką su įvairiais gamtos kompleksais. Skubėdamas į darbą vargu ar kas nors, išskyrus galbūt profesionalų ekologą ar biologą, atkreips ypatingą dėmesį į tai, kad jis perėjo skverą ar parką. Na, išlaikiau ir išlaikiau, o kas? Bet tai jau biocenozė. Kiekvienas iš mūsų gali prisiminti tokios nevalingos, bet nuolatinės sąveikos su ekosistemomis pavyzdžius, jei tik apie tai pagalvotume. Pabandykime išsamiau apsvarstyti klausimą, kas yra biocenozės, kokios jos yra ir nuo ko jos priklauso.

Kas yra biocenozė?

Greičiausiai mažai žmonių prisimena, kad mokykloje studijavo biocenozes. 7 klasė, kai šią temą gvildeno biologijoje, jau toli praeityje, prisimenami visai kiti įvykiai. Priminsime, kas yra biocenozė. Šis žodis susidaro sujungus du lotyniškus žodžius: „bios“ – gyvenimas ir „cenosis“ – bendras. Šis terminas reiškia mikroorganizmų, grybų, augalų ir gyvūnų, gyvenančių toje pačioje teritorijoje, susietų ir sąveikaujančių tarpusavyje, rinkinį.

Bet kuriai biologinei bendruomenei priklauso šie biocenozės komponentai: mikroorganizmai (mikrobiocenozė);

augmenija (fitocenozė);

gyvūnai (zoocenozė).

Kiekvienas iš šių komponentų vaidina svarbų vaidmenį ir gali būti atstovaujamas atskirų asmenų skirtingi tipai. Tačiau reikia pažymėti, kad fitocenozė yra pagrindinis komponentas, lemiantis mikrobiocenozę ir zoocenozę.

Kada atsirado ši koncepcija?

„Biocenozės“ sąvoką pasiūlė vokiečių hidrobiologas Möbiusas XIX amžiaus pabaigoje, tyrinėdamas austrių buveines Šiaurės jūroje. Tyrimo metu jis išsiaiškino, kad šie gyvūnai gali gyventi tik griežtai tam tikromis sąlygomis būdingas gylis, srovės greitis, druskingumas ir vandens temperatūra. Be to, Möbius pažymėjo, kad kartu su austrėmis toje pačioje teritorijoje gyvena griežtai apibrėžtos jūrų augalų ir gyvūnų rūšys. Remdamasis gautais duomenimis, 1937 m. mokslininkas įvedė mūsų svarstomą sąvoką, reiškiančią toje pačioje teritorijoje gyvenančių ir koegzistuojančių gyvų organizmų grupių susivienijimą, dėl istorinė raida rūšių ir ilgalaikės natūralios atrankos. Šiuolaikinę „biocenozės“ sąvoką biologija ir ekologija interpretuoja kiek kitaip.

klasifikacija

Šiandien yra keletas požymių, pagal kuriuos galima klasifikuoti biocenozę.

gėlas vanduo;

žemės.

Kiekvieną iš jų galima suskirstyti į pavaldžias, mažesnes ir vietines grupes. Taigi jūrines biocenozes galima skirstyti į bentosines, pelagines, šelfines ir kt. Gėlavandenės biologinės bendruomenės yra upės, pelkės ir ežerai. Sausumos biocenozės apima pakrantės ir vidaus, kalnų ir žemumų potipius.

Paprasčiausias biologinių bendrijų klasifikavimas yra jų skirstymas į natūralias ir dirbtines biocenozes. Tarp pirmųjų yra pirminių, susiformavusių be žmogaus įtakos, taip pat antrinių, kurie pakito dėl gamtos stichijų įtakos ar žmogaus civilizacijos veiklos. Pažvelkime atidžiau į jų savybes.

Natūralios biologinės bendrijos

Natūralios biocenozės yra pačios gamtos sukurtos gyvų būtybių asociacijos. Tokios bendruomenės yra natūralios sistemos, kurios formuojasi, vystosi ir funkcionuoja pagal savo specialius dėsnius. Išskyrė vokiečių ekologas W. Tischleris šias savybes, apibūdinantys tokias formacijas:

1. Bendruomenės susidaro iš paruoštų elementų, kurie gali būti arba atskirų rūšių atstovai, arba ištisi kompleksai.

2. Bendruomenės dalys gali būti keičiamos. Taigi vieną rūšį galima išstumti ir visiškai pakeisti kita, kuriai keliami panašūs reikalavimai gyvenimo sąlygoms, be neigiamų pasekmių visai sistemai.

3. Dėl to, kad biocenozėje skirtingų rūšių interesai yra priešingi, visa viršorganizmo sistema yra pagrįsta ir egzistuoja priešingomis kryptimis nukreiptų jėgų balansavimo dėka.

4. Kiekviena natūrali bendrija yra sukurta remiantis kiekybiniu vienos rūšies reguliavimu kitų.

5. Bet kokių viršorganinių sistemų matmenys priklauso nuo išorinių veiksnių.

Biosistemų struktūriniai vienetai

Natūralios biocenozės susideda iš kelių stabilių struktūrinių komponentų, pvz fitocenozė, zoocenozė ir mikrobiocenozė. Pirmaujanti yra fitocenozė, kuri yra stabili augalų bendrija. Dėl savo pastovumo ir nejudrumo jis yra gana pastovus biologinės sistemos struktūros pagrindas. Mikroorganizmai, skirtingai nei augalai, neprisirišę prie jokios paviršiaus dalies ir gali būti pernešami vėjo ar vandens gana dideliais atstumais. Biocenozės komponentų tarpusavio ryšys pasireiškia gyvūnų priklausomybe nuo augalų, nes tik floros atstovai gali neorganines medžiagas paversti organinėmis. Didelį vaidmenį bet kurios biocenozės gyvenime atlieka įvairūs mikroorganizmai, kurie prisideda prie negyvų organinių medžiagų pavertimo mineralais.

Biologinių sistemų sandara

Kiekvienai biocenozei būdinga tam tikra struktūra:

Erdvinė, vertikali arba horizontali, susidaranti rūšims tyrinėjant biologinės bendrijos erdvę ir konkuruojančių santykių dėl energijos šaltinių rezultatas.

Rūšys, nulemtos biosistemos elementų sudėties, turtingumo ir įvairovės, taip pat visų į ją įtrauktų populiacijų skaičiaus santykio. Didžiausią kiekybinį atstovavimą turinčios biocenozės rūšys vadinamos dominuojančiomis. Trofinis arba maistas, kurį lemia maisto grandinės tarp organizmų.

Visi įvairūs struktūriniai biocenozių aspektai yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Paprastai kuo sudėtingesnė erdvinė struktūra, tuo turtingesnis ir įvairesnis jos rūšinis vaizdavimas. Laikui bėgant, biocenozės struktūra keičiasi nereikšmingomis ribomis. Ši santykinio stabilumo būsena, atsirandanti sudedamųjų elementų sąveikos procese, vadinama homeostaze.

Erdvinė struktūra

Biocenozė erdvėje turi savo struktūrą, kuri gali būti vertikali arba horizontali.

Vertikali struktūra susidaro dėl skirtingų augalų ir gyvūnų rūšių pasiskirstymo skirtinguose biosistemos aukščių lygiuose, o tai lemia pakopų formavimąsi. Šią struktūrą daugiausia lemia augalų bendrijos sluoksniavimasis, būtent produktyviausių augalų dalių, tokių kaip šaknų sistema ir fotosintetinė lapija, išsidėstymo horizontai. Fitocenozei būdingos ir antžeminės, ir požeminės pakopos.

Pirmasis pasireiškia daugelio augalų rūšių, turinčių skirtingus saulės šviesos poreikius, augimu. Tai ryškiausiai pasireiškia vidutinio klimato juostos miškuose, kur yra viršutiniai medžių ir krūmų sluoksniai, šiek tiek žemiau yra pusiau krūmai ir žolės, o tiesiai šalia žemės paviršiaus yra žemės sluoksnis, dažniausiai susidedantis iš samanų. arba kerpės.

Požeminis sluoksniavimasis biologinėse sistemose leidžia fitocenozei maksimaliai išnaudoti dirvožemio drėgmę dėl skirtingo augalo šaknų sistemos gylio. Stepių regionams būdingas trijų lygių išsidėstymas: giliausiai glūdi šaknų sistemos, tada yra įvairių javų šaknų, o labai arti paviršiaus yra vienmečių augalų gumbai, svogūnėliai ir šaknų sistemos.

Horizontaliosios biocenozės struktūros atspindys yra sinuzijos – fitocenozės dalys, susidedančios iš vienos ar kelių giminingų rūšių augalų, ekologiškai ar erdviškai atskirtų viena nuo kitos. Jie gali būti laikini arba nuolatiniai, epifitiniai, sluoksniuoti arba podirviniai.

Biologinių bendrijų rūšinė struktūra

Išskirtinis bet kokios biocenozės bruožas yra jos rūšies struktūra. Rūšinės sudėties sudėtingumą ir įvairovę daugiausia lemia buveinė ir sąlygų, kuriomis egzistuoja biocenozė, sudėtingumo laipsnis.

Prastos rūšių įvairovės pavyzdžiai yra aukštumos, tundra, dykumos. Biosistemos, kuriose gausu rūšių, yra koraliniai rifai ir atogrąžų miškai. Biologinės rūšys, kurių skaičius dominuoja, yra rūšių šerdis ir vadinamos dominuojančiomis. Taigi, beržyne tai bus beržas, kviečių lauke – kviečiai.

Bet kurioje biocenozėje yra rūšių, kurios egzistuoja tik dėl dominantų, tai yra vadinamosios vyraujančios, pavyzdžiui, stirnos miško pomiškyje arba voverė pušyne-eglyne. Be to, biologinėse bendruomenėse yra kūrėjų, tai yra gyvūnų ar augalų rūšys, kurios kuria būtinas sąlygas už gyvybę kitoms būtybėms. Taigi, pavyzdžiui, stepių biocenozėse galingiausias statytojas yra plunksnų žolė. Siekiant įvertinti konkrečios rūšies vaidmenį biologinės bendrijos struktūroje, naudojami kiekybiniai rodikliai, tokie kaip jos gausa, pasireiškimo dažnis, Šenono įvairovės indeksas ir rūšių prisotinimas.

Klasifikavimo pagal dydį pavyzdžiai:

makrobiocenozė (jūra, kalnų grandinės, vandenynai);

mezobiocenozė (pelkė, miškas, laukas);

mikrobiocenozė (gėlė, senas kelmas, lapas).

Biocenozes taip pat galima klasifikuoti pagal jų buveinę. Pagrindiniais pripažįstami šie trys tipai:

gėlas vanduo;

žemės.

Kalnasmasyvairamybė

Pelkė - namasDėlKikimoras.

Primesgėlo vandensrezervuarai!!!

Ištekliai

Biologija. Gyvūnai. 7 klasės bendrojo lavinimo vadovėlis. institucijos / V.V. Latyušinas, V.A. Šapkinas.

Aktyvios formosIrbiologijos mokymo metodai: Gyvūnai. Kp. mokytojai: Iš darbo patirties, -M.:, Išsilavinimas. Molis S. S.. Molis S. A

Biologijos darbo programa 7 klasė mokomajai medžiagai V.V. Latyušina, V.A. Šapkina (M.: Bustard).

V.V. Latyušinas, E. A. Lamekhova. Biologija. 7 klasė. Užduočių knygelė vadovėliui V.V. Latyušina, V.A. Shapkina „Biologija. Gyvūnai. 7 klasė". - M.: Bustardas.

Zakharova N. Yu. Biologijos testai ir testai: į V. V. Latyušino ir V. A. Šapkino vadovėlį „Biologija. Gyvūnai. 7 klasė“ / N. Yu. Zakharova. 2-asis leidimas - M.: Leidykla "Egzaminas"

Pristatymų talpinimas

Pamokos tikslai ir uždaviniai:

Žinių formavimas tarp studentų:

• apie biocenozę kaip tvarią sistemą;
• apie natūralias ir dirbtines biocenozes;
• apie privalomus biocenozės komponentus:
  • gamintojai;
  • vartotojai;
  • skaidytojai.
• Supažindinti mokinius su natūralios biocenozės stabilumo ir dirbtinės nestabilumo priežastimis.

Pamokos tipas. Diskusijos paskaita naudojant pristatymą.

Įranga. Kompiuteriai, projektorius, CD "Biologija", elektroniniai testai.

Užsiėmimų metu:

I. Žinių atnaujinimas.

Individuali apklausa:

1. Kokie yra įrodymai, kad natūrali atranka yra pagrindinė gyvūnų evoliucijos priežastis?

2. Kodėl buveinių ir jų tipų atsiradimas gamtoje yra gyvūnų prisitaikymo rezultatas?

3. Kokie yra gyvūnų pasiskirstymo gamtoje modeliai?

II. Naujos medžiagos mokymasis.

Vaikai, žiūrėdami į pamokos temą, formuluoja pamokos tikslus ir uždavinius.

! (siūlomas atsakymas):

• sužinoti, kas yra biocenozė;
• Ką reiškia dirbtinė ir natūrali biocenozė?

Žodis mokytojui:

Mums visiems rūpi rimtas klausimas:
Kas yra biocenozė?
Aš išspręsiu šią problemą, draugai,
Tai tokia didelė šeima:
Gyvūnai ir paukščiai, vabalai, vorai,
Miškas, yra beržų, drebulių, ąžuolų,
Kirminai ir pelės, oras, žemė,
Nukritę lapai, gal pušies spygliai,
Net kelias, kur nešėsi grybus,
Štai kas yra biocenozė.

Kaip manote, kaip, remiantis perskaitytu eilėraščiu, galima būtų apibrėžti „biocenozės“ sąvoką?

Biocenozė – augalų, gyvūnų ir kitų organizmų bendrija (visuma).

Yra 2 biocenozės tipai (tipai): natūrali ir dirbtinė (žr. 3 skaidrę). Pabandykite nustatyti, kuo šios biocenozės skiriasi. Pateikite pavyzdžių.

Natūrali biocenozė yra tokia, kurią sukūrė gamta. Pavyzdžiui, ežeras, miškas.

Dirbtinė biocenozė yra žmogaus sukurta biocenozė. Pavyzdžiui, sodas, daržas.

Natūralios biocenozės.

Kiekvienoje iš jų gyventojų sudėtis nėra atsitiktinė, ji priklauso nuo konkrečios teritorijos sąlygų ir yra joms pritaikyta. Biocenozės gali būti turtingos rūšių ir skurdžios, pavyzdžiui: tundroje yra prasta rūšinė sudėtis, o atogrąžų miškuose ji yra turtinga (žr. 4-7 skaidres)

Kuo didesnis rūšių skaičius, tuo biocenozė atsparesnė įvairioms intervencijoms.

Biocenozių stabilumą taip pat lemia jų pakopos – erdvės ir laiko (žr. 8 skaidrę).

Ką, jūsų nuomone, reiškia šios sąvokos?

Pakopos – grindys.

Erdvinė – išsidėsčiusi erdvėje (triguba dimensija).

Laikinas – išsidėstęs laike (kinta laikui bėgant)

Erdvinis sluoksniavimasis (žr. 9 skaidrę) būdingas ir gyvūnams, ir augalams. Kiekvienoje pakopoje gyvena savo rūšies individai, tačiau tai netrukdo įvairiems gyvūnams būti kitose pakopose. Tačiau pagrindiniai gyvūnų gyvenimo etapai vyksta tam tikrose pakopose. Pavyzdžiui, paukščių lizdai yra vienoje pakopoje, o maisto paieška gali vykti kitose.

Jei gamintojai yra organizmai, gaminantys medžiagą, tai kas yra vartotojai?

! Vartotojai yra tie organizmai, kurie vartoja medžiagą.

Pirmosios eilės vartotojais vadinami žolėdžiai gyvūnai, kurie sukuria organines medžiagas, bet gyvūninės kilmės (žr. 13 skaidrę).

Taigi, išsiaiškinome, kas yra gamintojai ir vartotojai. Pagalvokite ir pasakykite man, kas yra skaidytojai ir kokį vaidmenį jie turėtų atlikti?

! Skaidytojai yra organizmai, kurie apdoroja negyvų gyvūnų ir augalų liekanas.

Skaidytojai – tai organizmai, mintantys negyvų augalų ir gyvūnų liekanomis (žr. 14 skaidrę). Tai bakterijos, grybai ir kai kurie gyvūnai, pavyzdžiui, kirminai.

Esant natūraliai biocenozei, vyksta kiekvienos grupės individų skaičiaus savireguliacija.

Kaip manote, kokių savybių turės dirbtinė biocenozė?

! Ten augs tik tai, ką žmogus pasodino, ir gyvens tik kelios gyvūnų rūšys.

Žemės ūkis lėmė natūralių gamtos sunaikinimą ir dirbtinių biocenozių (agrobiocenozių) atsiradimą. Auginant didelius tos pačios rūšies augalų, pavyzdžiui, bulvių, kviečių, plotus, smarkiai sumažėjo ryšiai tarp rūšių. Agrobiocenozei būdingas nežymus stabilumas, nes nėra pakopų (tiek laiko, tiek erdvės).

Kultūriniai augalai sudaro specifinę gyvūnų pasaulio gyventojų sudėtį, kurioje vyrauja žolėdžių rūšys, daugiausia vabzdžių kenkėjai. Visiems individams būdingas geras prisitaikymas prie greitų augmenijos dangos ir visaėdžių pokyčių.

Kovodami su jomis žmonės naudoja įvairius metodus, naudoja pesticidus, teršia aplinką, naikina tiek kenksmingus, tiek naudingus gyvūnus. Norint išlaikyti dirbtinių biocenozių tvarumą, reikalingos didelės finansinės išlaidos.

Pavyzdžiui, apsvarstykite rezervuaro biocenozę (žr. 16 skaidrę) .

Gamintojai čia yra visų rūšių augalai, kurie daugeliu atvejų yra viršutiniuose sluoksniuose. Mikroskopiniai dumbliai sudaro fitoplanktoną.

Pirmosios eilės vartotojai yra zooplanktoną formuojantys mikroskopiniai gyvūnai, kurie minta fitoplanktonu ir tiesiogiai priklauso nuo jo vystymosi.

Antrosios eilės vartotojai yra žuvys, mintančios vėžiagyviais ir vabzdžiais.

Antrosios eilės vartotojai yra plėšrios žuvys.

Vartotojai gali gyventi įvairiuose gyliuose, įskaitant dugną.

Visų organizmų gyvybinės veiklos likučiai grimzta į dugną ir tampa maistu skaidytojams, kurie jas skaido į neorganines medžiagas.

III. Fiziniai pratimai.

Vienas du trys keturi.
Buvo tiriamos biošeimos
Sužinojo daug naujų dalykų
Ir šiek tiek pavargęs.
Nusukame akis
Papurkime galvas.
Patrauktos rankos, kojos,
Gerai įkvėpk,
Jie pasilenkė vieną ir du kartus.
Ar jums svaigsta galva?
Na, jei viskas su tavimi gerai,
Dirbkime sąsiuvinyje.

IV. Naujos medžiagos konsolidavimas.

1. Darbas sąsiuvinyje (įtvirtinamos sąvokos „biocenozė“, „natūrali biocenozė“, „dirbtinė biocenozė“).

RT. Puslapis 132, Nr.1, Nr.2.

2. Savarankiškas darbas(sąvokų kūrimas).

Stiprūs mokiniai svarsto apie rezervuaro biocenozę (darbas ant lapų – šablonų).

Silpni mokiniai žiūri filmą „Skruzdėlės“ ir atsako į klausimus (darbas ant lapų – šablonų).

Darbui suteikiamas tam tikras laikas. Praėjus laikui, mokiniai atsako į pateiktus klausimus (komentuoja savo medžiagos rodymą).

3. Tai įdomu.

Mokiniams išdalinami lapai (su skirtinga informacija). Po 2–3 minučių jūsų bus paprašyta perskaityti 2 mėgstamus faktus.

Testo užduočių atlikimas programoje „Žinojimas“. Mokiniai darbalaukyje atidaro aplanką „Žinojimas“, pasirenka „Biocenozės“ testą ir pradeda testavimą.

IV. Pamokos santrauka. Atspindys. D/z.

1.Taigi, šiandien mes padarėme daug darbo. Apibendrinkime. Ką naujo sužinojote šiandien ir kuo tai gali būti jums naudinga gyvenime?

Išklausomi atsakymų variantai.

2. Namų darbai:

Taigi mes atsakėme į klausimą -
"Kas yra biocenozė?"
Čia visi gyvena kaip šeima,
Jie kvėpuoja, valgo, net auga.
Visi priprato, tvarka visur,
Viskas pagal įstatymą "Tu - man, aš - tau"
Jei staiga kam nors atsitiks kažkas blogo -
Nereikia verkti, toks likimas.
Apskritai kiekvienas turi savo dalį,
Kažkur šioje sistemoje esu aš.
Dabar, tikiuosi, klausimas nekils
"Kas yra biocenozė?"

Ir pateikti tai konkrečiai gamtinės sąlygos. Biocenozė – dinamiška savireguliacijos sistema, kurios komponentai (gamintojai, vartotojai, skaidytojai) yra tarpusavyje susiję. Vienas pagrindinių ekologijos tyrimų objektų. Svarbiausi kiekybiniai biocenozių rodikliai yra biologinė įvairovė(bendras joje esančių rūšių skaičius) ir biomasė (visų rūšių gyvų organizmų bendra masė tam tikroje biocenozėje).

Terminas (vokiečių k.) Biokonozė) pristatė Karlas Möbiusas 1877 m. knygoje „Die Auster und die Austernwirthschaft“, kad apibūdintų visus organizmus, gyvenančius tam tikroje teritorijoje (biotope), ir jų ryšius.

Biocenozės struktūrų tipai: rūšis, erdvinis(vertikali (pakopinė) ir horizontali (mozaikinė) biocenozės organizacija) ir trofinė.

Nustatyta pagal rūšių įvairovę. Biotopams būdinga tam tikra rūšis kolektorius- į jos sudėtį įtrauktų populiacijų visuma. Rūšių skaičius priklauso nuo egzistavimo trukmės, klimato stabilumo ir biocenozės tipo (dykumos, atogrąžų miško) produktyvumo.

Skirtingų rūšių individų skaičius kinta ir pan. Vadinami patys gausiausi biotopų tipai dominuojantis. Tiriant didelius biotopus, neįmanoma nustatyti visos rūšių įvairovės. Tyrimui nustatomas rūšių skaičius iš tam tikros teritorijos (ploto) – rūšių turtingumas. Įvairių biocenozių rūšių įvairovė lyginama pagal rūšių turtingumą iš tos pačios srities.

Rūšies struktūra leidžia suprasti kokybinę biocenozės sudėtį. Kai dvi rūšys egzistuoja kartu vienalytėje aplinkoje pastoviomis sąlygomis, viena iš jų visiškai pakeičiama kita. Atsiranda konkurenciniai santykiai. Remiantis tokiais pastebėjimais, buvo suformuluotas konkurencinės atskirties principas, arba Gauso principas .

Erdvinė struktūra

Erdvinė biocenozės struktūra gali būti apibūdinama vertikaliomis pakopomis. Vertikalus augalų sluoksniavimasis nustatomas pagal tai, kaip aukštai virš žemės konkretus augalas iškelia savo fotosintezės dalis (pavėsį mėgstantis augalas ar šviesamėgis augalas):

• 
  Medžio sluoksnis
  Krūmo sluoksnis
• 
  Krūmas-žolinis sluoksnis
• 
  Samanų-kerpių sluoksnis

Vertikalus gyvūnų sluoksniavimas gali būti svarstomas naudojant vabzdžių pavyzdį (galima ir paukščių klojimas, pavyzdžiui, to paties tipo paukščiai gali gyventi skirtinguose to paties augalo sluoksniuose):

• 
  Geobia (dirvožemio gyventojai)
• 
  Herpetobia (paviršinio sluoksnio gyventojai)
• 
  Bryobia (samanų gyventojai)
• 
  Filobija (žolės gyventojai)
• 
  Aerobiečiai (aukštesnių pakopų gyventojai)

Horizontalią bendruomenės struktūrą (mozaikinę, nevienalytę) gali lemti keli veiksniai:

• 
  Abiogeninė mozaika (gyvosios gamtos veiksniai: organinės medžiagos, neorganinės medžiagos, klimato veiksniai)
• 
  Fitogeninis (augalų organizmų, ypač - ugdytojų - kerpių)
• 
  Eolinis-fitogeninis (mozaikiškumas, kurį sukelia abiotiniai ir fitogeniniai veiksniai)
• 
  Biogeninis (mozaikiškumas, kurį daugiausia sukelia besikasantys gyvūnai)

Ekologinė struktūra

Būdingas rūšių, kurios skirtingai prisitaiko prie aplinkos veiksnių, mitybos tipų, dydžio, santykiu, išvaizda. Biocenozė yra tam tikrų rūšių skaičius ekologinės nišos .

Biocenozių rūšys: 1) natūralios (upė, ežeras, pieva ir kt.) 2) Dirbtinės (tvenkinys, sodas ir kt.)

Yra 2 biocenozės tipai (tipai): natūrali ir dirbtinė ( žiūrėkite 3 skaidrę). Pabandykite nustatyti, kuo šios biocenozės skiriasi. Pateikite pavyzdžių.

Natūrali biocenozė – štai ką sukūrė gamta. Pavyzdžiui, ežeras, miškas.

Dirbtinė biocenozė – Tai yra tas, kurį sukūrė žmogus. Pavyzdžiui, sodas, daržas.

Natūralios biocenozės.

Kiekvienoje iš jų gyventojų sudėtis nėra atsitiktinė, ji priklauso nuo konkrečios teritorijos sąlygų ir yra joms pritaikyta. Biocenozės gali būti turtingos rūšių ir skurdžios, pavyzdžiui: tundroje yra prasta rūšinė sudėtis, o atogrąžų miškuose - turtinga.

Kuo didesnis rūšių skaičius, tuo biocenozė atsparesnė įvairioms intervencijoms.

Biocenozių stabilumą taip pat lemia jų pakopos – erdvinė ir laiko.

Esant natūraliai biocenozei, vyksta kiekvienos grupės individų skaičiaus savireguliacija.

Kaip manote, kokių savybių turės dirbtinė biocenozė?

Ten augs tik tai, ką žmogus pasodino, ir gyvens tik kelios gyvūnų rūšys.

Dirbtinės biocenozės

Žemės ūkis lėmė natūralių gamtos sunaikinimą ir dirbtinių biocenozių (agrobiocenozių) atsiradimą. Tos pačios rūšies augalų auginimas dideliuose plotuose, pavyzdžiui, bulvės, kviečiai, smarkiai sumažino rūšių ryšius. Agrobiocenozei būdingas nežymus stabilumas, nes nėra pakopų (tiek laiko, tiek erdvės).

Kultūriniai augalai sudaro specifinę gyvūnų pasaulio gyventojų sudėtį, kurioje vyrauja žolėdžių rūšys, daugiausia vabzdžių kenkėjai. Visiems individams būdingas geras prisitaikymas prie greitų augmenijos dangos ir visaėdžių pokyčių.

Kovodami su jomis žmonės naudoja įvairius metodus, taiko pesticidus, teršia aplinką, naikina tiek kenksmingus, tiek naudingus gyvūnus. Norint išlaikyti dirbtinių biocenozių tvarumą, reikalingos didelės finansinės išlaidos.

Pavyzdžiui, apsvarstykite rezervuaro biocenozę .

Gamintojai čia yra visų rūšių augalai, kurie daugeliu atvejų yra viršutiniuose sluoksniuose. Mikroskopiniai dumbliai sudaro fitoplanktoną.

Pirmosios eilės vartotojai yra zooplanktoną formuojantys mikroskopiniai gyvūnai, kurie minta fitoplanktonu ir tiesiogiai priklauso nuo jo vystymosi.

Antrosios eilės vartotojai yra žuvys, mintančios vėžiagyviais ir vabzdžiais.

Antrosios eilės vartotojai yra plėšrios žuvys.

Vartotojai gali gyventi įvairiuose gyliuose, įskaitant dugną.

Visų organizmų gyvybinės veiklos likučiai grimzta į dugną ir tampa maistu skaidytojams, kurie jas skaido į neorganines medžiagas.