Sve biocenoze, odnosno zajednice živih organizama, posebno one prirodne, veoma su raznolike. Uključeni su u biogeocenoze (ekosisteme) različitih hijerarhija – od biosfere do mikrosistema – i odlikuju se najsloženijim kombinacijama biljaka, životinja i mikroorganizama. Biocenoze imaju veliki uticaj na formiranje pejzaža i njihovu evoluciju. Biosferu karakteriše ogromna raznolikost zajednica. Postoje kopnene i vodene biocenoze. U njihovom mozaiku ističu se zonski pomaci. Primetna je promena nizijskih biocenoza u planinske. U zonama se uočavaju samo slični tipovi zajednica ili bioma, ali ne i sastav vrsta i populacije. U zonama su moguće asocijacije bioma po provincijama, regijama i okruzima. Osim toga, postoje razlike u prirodnim biocenozama u zavisnosti od geoloških faktora, reljefa, matičnih stijena, tla itd. Na ovom nivou moguće je procijeniti populacije vrsta, sastav vrsta biocenoza ekosistema.

Ekonomski uticaj čovjeka na prirodu, prirodne biocenoze su intenzivni, struktura biocenoza se uvelike mijenja. Kao rezultat toga, prirodne zajednice se pretvaraju u antropogene, odnosno vještačke, biocenoze, među kojima su u pejzažno-tehnološke sisteme uključene osobene poljoprivredne biocenoze, odnosno agrocenoze.

Naselja, akumulacije, bare i kanali, putevi, površinski kopovi, kamenolomi i deponije, deponije, industrijski krš (pseudokarst) na mjestima podzemnih eksploatacija, posječene šume, antropogena spaljena područja, odbrambeni bedemi, rovovi i lijevci radikalno mijenjaju izgled teritorije, njihove biocenoze. Kao rezultat nerazumnog upravljanja, često nastaju nepoznavanje odnosa između prirodnih komponenti, nepoželjnih pojava i procesa (deponije kamenoloma, jaruge na obradivim površinama, sekundarne slatine pri navodnjavanju, zalivanje i sl.). Ljudi mogu sistematski stvarati izmijenjene biocenoze, na primjer, vrtove, šumske pojaseve, poljoprivredna polja, parkove šume itd.

Najveće promjene u prirodnim biocenozama manifestuju se tokom poljoprivrednog razvoja teritorije. Tako se u zoni širokolisnih i mješovitih šuma površina ​​šuma smanjila za 50 ... Prepoznatljiva karakteristika poljski poljoprivredni pejzaži i njihove biocenoze - prevlast kultivisanog bilja. Od prirodne vegetacije u nekadašnjim šumskim stepama, stepama i polupustinjama preživjeli su uglavnom korovi. Promjenio se i sastav životinja, posebno se povećao broj glodavaca, insekata i ptica, štetočina. Poljoprivreda. Prirodne biocenoze koje se koriste kao pašnjaci su značajno transformisane (mijenja se sastav vrsta biljaka, a samim tim i životinja i mikroorganizama).

Prema prirodi i stepenu transformacije zemljišnog pokrivača razlikuju se sledeće agrocenoze: razvijena devičanska zemljišta (prirodna krmna zemljišta sa nasleđenom vegetacijom, delimično izmenjena korišćenjem); savladana oranica (vještački stvorene agrocenoze bez posebnih promjena tla); naslage i ugare; kultivisan (podložan poboljšanju zbog efektivne upotrebe, raznih hemijskih, agrotehničkih i drugih rekultivacija); organizovano protiv erozije (koriste mjere različite složenosti - agro- i šumske melioracije, hidrotehnika); antideflatorno organizovan (sistem zaštitnih pojaseva, trakasto postavljanje useva i ugara); degradirano, tj. sekundarno zaslanjena, natopljena, erodirana, prekomerno zbijena; kontaminiran.

vrsta lekcije - kombinovano

Metode: djelomično istraživačka, prezentacija problema, reproduktivna, eksplanatorna i ilustrativna.

Cilj: ovladavanje vještinama primjene bioloških znanja u praktičnim aktivnostima, korištenje informacija o savremenim dostignućima u oblasti biologije; rad sa biološkim uređajima, alatima, priručnikom; obavljati opservacije bioloških objekata;

Zadaci:

obrazovne: formiranje kognitivne kulture koja se savladava u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti i estetske kulture kao sposobnosti emocionalnog i vrednosnog odnosa prema objektima divlje prirode.

u razvoju: razvoj kognitivnih motiva za sticanje novih znanja o divljini; kognitivne kvalitete pojedinca povezane s asimilacijom osnova naučnog znanja, ovladavanjem metodama proučavanja prirode, formiranjem intelektualnih vještina;

edukativni: orijentacija u sistemu moralnih normi i vrijednosti: prepoznavanje visoke vrijednosti života u svim njegovim manifestacijama, zdravlje svog i drugih ljudi; ekološka svijest; vaspitanje ljubavi prema prirodi;

Lični: razumijevanje odgovornosti za kvalitet stečenog znanja; razumijevanje vrijednosti adekvatne procjene vlastitih postignuća i sposobnosti;

kognitivni: sposobnost analize i evaluacije uticaja faktora životne sredine, faktora rizika po zdravlje, posledica ljudskih aktivnosti u ekosistemima, uticaja sopstvenog delovanja na žive organizme i ekosisteme; fokus na kontinuirani razvoj i samorazvoj; sposobnost rada sa različitim izvorima informacija, pretvaranje iz jednog oblika u drugi, upoređivanje i analiziranje informacija, donošenje zaključaka, pripremanje poruka i prezentacija.

Regulatorno: sposobnost samostalnog organizovanja izvršavanja zadataka, evaluacije ispravnosti rada, refleksije njihovih aktivnosti.

komunikativan: formiranje komunikativne kompetencije u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, razumijevanje karakteristika rodne socijalizacije u adolescenciji, društveno korisnih, obrazovnih, istraživačkih, kreativnih i drugih aktivnosti.

Tehnologija : Zdravstveno očuvanje, problematično, razvojno obrazovanje, grupne aktivnosti

Aktivnosti (elementi sadržaja, kontrola)

Formiranje aktivnosti učenika i sposobnosti strukturiranja i sistematizacije sadržaja izučavanog predmeta: kolektivni rad - proučavanje teksta i ilustrativnog materijala, sastavljanje tabele "Sistematske grupe višećelijskih organizama" uz savjetodavnu pomoć studenata stručnih osoba, nakon čega slijedi samostalno -pregled; izvođenje laboratorijskih radova u paru ili u grupi uz savjetodavnu pomoć nastavnika, uz međusobnu provjeru; samostalan rad na proučavanom materijalu.

Planirani rezultati

predmet

razumiju značenje bioloških pojmova;

opisati karakteristike strukture i glavne procese života životinja različitih sistematskih grupa; uporediti strukturne karakteristike protozoa i višećelijskih životinja;

prepoznati organe i sisteme organa životinja različitih sistematskih grupa; uporediti i objasniti razloge sličnosti i razlika;

uspostaviti odnos između karakteristika strukture organa i funkcija koje oni obavljaju;

dati primjere životinja različitih sistematskih grupa;

razlikovati u crtežima, tabelama i prirodnim objektima glavne sistematske grupe protozoa i višećelijskih životinja;

okarakterizirati smjer evolucije životinjskog svijeta; dati dokaze o evoluciji životinjskog svijeta;

Metasubject UUD

kognitivni:

raditi sa različitim izvorima informacija, analizirati i vrednovati informacije, pretvarati ih iz jednog oblika u drugi;

sastavljati sažetke, razne vrste planova (jednostavne, složene i sl.), strukturirati nastavni materijal, dati definicije pojmova;

vrši zapažanja, postavlja elementarne eksperimente i objašnjava dobijene rezultate;

porediti i klasifikovati, samostalno birajući kriterijume za navedene logičke operacije;

izgraditi logičko rezonovanje, uključujući uspostavljanje uzročno-posledičnih veza;

kreirati shematske modele koji ističu bitne karakteristike objekata;

identificirati moguće izvore potrebnih informacija, tražiti informacije, analizirati i ocijeniti njihovu pouzdanost;

Regulatorno:

organizuju i planiraju svoje vaspitno-obrazovne aktivnosti - određuju svrhu rada, redoslijed radnji, postavljaju zadatke, predviđaju rezultate rada;

samostalno iznijeti opcije za rješavanje postavljenih zadataka, predvidjeti konačne rezultate rada, odabrati sredstva za postizanje cilja;

radite prema planu, uporedite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške;

posjedovati osnove samokontrole i samoprocjene za donošenje odluka i donošenje svjesnog izbora u vaspitno-spoznajnim i obrazovnim i praktičnim aktivnostima;

komunikativan:

slušaju i učestvuju u dijalogu, učestvuju u kolektivnoj raspravi o problemima;

integrisati i izgraditi produktivnu interakciju sa vršnjacima i odraslima;

adekvatno koristiti govorna sredstva za diskusiju i argumentaciju svog stava, upoređivati ​​različita gledišta, argumentovati svoje gledište, braniti svoj stav.

Personal UUD

Formiranje i razvoj kognitivnog interesovanja za proučavanje biologije i istorije razvoja znanja o prirodi

Prijemi: analiza, sinteza, zaključivanje, prenošenje informacija iz jedne vrste u drugu, generalizacija.

Osnovni koncepti

Pojmovi: biocenoza, slojevitost, proizvođači, potrošači, razlagači, agrobiocenoza; stabilnost biocenoza, uzroci stabilnosti, poređenje prirodnih i vještačkih biocenoza

Tokom nastave

Ažuriranje znanja ( koncentracija pažnje pri učenju novog gradiva)

Odaberite tačan odgovor po svom mišljenju

1. Što se od sljedećeg odnosi na vještačke biocenoze?

polje

2. Kako se zove ukupnost populacija koje čine biocenu?

raznolikost vrsta

dominante

biomasa

3. kako se zove vertikalna prostorna podjela biocenoze?

slojevitost

slojevitost

mozaik

4. Od kojih komponenti se sastoji biocenoza?

proizvođača i potrošača

potrošači i razlagači

proizvođači, razlagači i potrošači

5. Kako se zovu komponente biocenoze - organizmi sposobni da proizvode organske supstance iz neorganskih?

proizvođači

potrošači

razlagači

6. Kako se zovu heterotrofi, organizmi koji konzumiraju gotove organske tvari koje stvaraju autotrofi?

proizvođači

potrošači

razlagači

7. Kako se zovu organizmi koji uništavaju mrtve ostatke živih bića, pretvarajući ih u neorganska i jednostavna organska jedinjenja?

razlagači

potrošači

proizvođači

8. Kako se zovu predatorski heterotrofi?

potrošači prvog reda

potrošači drugog reda

potrošači trećeg reda

9. Koji od ovih organizama je razlagač?

gljiva

10. Ko je potrošač drugog reda?

orao

mišja voluharica

Učenje novog gradiva(priča nastavnika sa elementima razgovora)

Umjetne biocenoze i njihove karakteristike: agrocenoza, urbancenoza, tehnocenoza

Umjetne biocenoze stvara, održava i kontrolira čovjek. Profesor B. G. Ioganzen uveo je koncept antropocenoze u ekologiju, odnosno prirodni sistem koji su ljudi umjetno stvorili, na primjer, javni vrt, terarij ili akvarij. Među umjetnim biocenozama izdvajaju se agrobiocenoze (agrocenoze) - zajednice koje je stvorio čovjek za dobivanje bilo kakvih proizvoda.

To uključuje:

rezervoari;

kanali;

ribnjaci;

isušene močvare;

pašnjaci;

polja za uzgoj raznih kultura;

poljozaštitni šumski pojasevi;

umjetno obnovljene šumske plantaže.

Karakteristične karakteristike agrocenoze su:

Ovakvi vještački sistemi su ekološki prilično nestabilni, a bez ljudskog učešća agrocenoze povrtarskih i žitnih kultura trajaće oko godinu dana, agrobiocenoze višegodišnjih trava oko tri godine. Biocenoze vještačkih voćaka su najstabilnije, jer bez ljudskog uticaja mogu postojati nekoliko decenija.

agrofitocenoza kao osnova života;

nedostatak samoregulacije sistema;

niska raznolikost vrsta;

dominacija domaćih životinja ili kultiviranih biljaka;

dobijanje dodatne podrške od osobe (suzbijanje korova i štetočina, đubrenje, itd.);

nemogućnost dugog postojanja bez ljudskog učešća.

Međutim, treba napomenuti da čak i najsiromašnije agrocenoze u pogledu raznolikosti vrsta sadrže desetine vrsta organizama koji pripadaju različitim ekološkim i sistematskim grupama. Bilo koje polje koje je osoba zasijala krmnim ili poljoprivrednim kulturama je biocenoza nastanjena raznim živim organizmima. Primjeri su polja raži ili pšenice, gdje pored glavnog usjeva „živi“ i korov; i razni insekti (i štetočine i njihovi antagonisti); i mnogi mikroorganizmi i beskičmenjaci.

Urbaecosystems- ekosistemi ljudskih naselja. Po svojoj strukturi, to su složeni sistemi koji, pored stvarnih stambenih zgrada, sadrže objekte koji služe osobi (industrijska preduzeća, saobraćaj i putevi, parkovi itd.). Značajan dio svjetske populacije živi u gradovima (oko 75%). Proces povećanja broja urbanih naselja, koji dovodi do rasta i razvoja gradova, naziva se urbanizacija. Veliki grad mijenja gotovo sve komponente prirodnog okruženja - atmosferu, vegetaciju, tlo, reljef, hidrografska mreža, podzemne vode, tlo, pa čak i klima. Klimatski uslovi u gradovima značajno se razlikuju od okolnih područja. Razlike u temperaturi, relativnoj vlažnosti i sunčevom zračenju između grada i okoline ponekad su srazmerne kretanju u prirodnim uslovima za 20° geografske širine. Na meteorološki režim grada utiču sledeći faktori: promena albeda (reflektivnosti) zemljine površine dovodi do zagrevanja zgrada i objekata u gradu i formiranja „toplotnog ostrva“.

Prosječna temperatura zraka u veliki grad obično viša od temperature okolnih područja za 1-2, noću - 6-8°C; unutar grada osjetno se smanjuje brzina vjetra, što dovodi do stvaranja žarišta s visokim koncentracijama zagađivača u zraku; zagađenje atmosfere raznim nečistoćama, doprinosi stvaranju antropogenog aerosola, što dovodi do naglog smanjenja količine sunčevog zračenja (insolacije) koje ulazi na površinu zemlje za 15%, ultraljubičastog zračenja - u prosjeku za 30%, doprinosi do povećanja učestalosti magle - u prosjeku 2-5 puta, povećanja oblačnosti i vjerovatnoće padavina.

Povećanje padavina u gradu dolazi na štetu drugih područja, pogoršavajući sušnost sela; smanjenje prosječne vrijednosti isparavanja sa zemljine površine dovodi do značajnog smanjenja vlažnosti zraka zimi za 2%, ljeti za 20-30%.

Problem modernog glavni gradovi otežano oštrim nedostatkom prirodnih i prostornih resursa. Stoga, veliki značaj treba dati urbanističkom planiranju. Planiranje naseljenih mesta (urbanističko planiranje) podrazumeva se kao grana arhitekture koja razmatra pitanja složenog uređenja životnog prostora na nivou regiona, grupa naseljenih mesta i pojedinačnih gradova i naselja urbanog tipa. IN poslednjih godina pojavio se pravac ekološkog planiranja u kojem dominiraju ekološki zahtjevi - ekološka arhitektura.

Ekološka arhitektura nastoji maksimalno uzeti u obzir ekološke i socio-ekološke potrebe određene osobe od njenog rođenja do starosti. Moderne forme Prostorna organizacija i koncentracija proizvodnje omogućavaju da se izoluju najagresivniji u odnosu na životnu sredinu i čoveka ekonomski objekti, a vredni prirodni kompleksi čine pristupačnijim.

Za to se razvijaju funkcionalne zone.

Stambeni (stambeni) zona projektovani za smeštaj stambenih zona, javnih centara (administrativnih, naučnih, obrazovnih, medicinskih, itd.), zelenih površina. Zabranjuje izgradnju industrijskih, transportnih i drugih preduzeća koja zagađuju životnu sredinu. Stambeno naselje se nalazi na zavjetrenoj strani za vjetrove preovlađujućeg smjera, kao i uzvodno od rijeka u odnosu na industrijska i poljoprivredna preduzeća sa tehnološkim procesima, koji su izvor štetnih i neugodnih supstanci koje se ispuštaju u okoliš. U područjima sa suprotnim smjerom od preovlađujućih vjetrova ljeti i zimski periodi godine, stambena naselja se nalaze lijevo i desno od naznačenih smjerova vjetra u odnosu na industrijska preduzeća.

Industrijska zona namijenjen za smještaj industrijska preduzeća i povezani objekti. Industrijske zone se formiraju uzimajući u obzir proizvodne, tehnološke, transportne, sanitarno-higijenske i funkcionalne zahtjeve. Najštetnija preduzeća, uključujući eksplozivno i požarno opasna, nalaze se daleko od stambenog naselja, štaviše, na zavjetrinskoj strani, tj. na način da preovlađujući vjetrovi pušu iz stambenog područja u industrijsku zonu. Industrijske zone sa preduzećima koja zagađuju površinu vode nalaze se nizvodno od reke ispod stambenih i rekreacionih zona. Da bi se poboljšali procesi disperzije emisije u atmosferu, preduzeća se nalaze na višim nadmorskim visinama, čime se povećava stvarna visina emisije. Naprotiv, preduzeća sa zagađenim industrijskim lokacijama treba da se nalaze na nižim nivoima od stambeni prostor i prostor za rekreaciju.

Zona sanitarne zaštite dizajniran da smanji negativan uticaj industrijskih i transportnih objekata na stanovništvo. Ova zona prostora i vegetacije je posebno raspoređena između industrijskih preduzeća i područja u kojem živi stanovništvo. Sanitarno zaštitna zona pruža prostor za sigurno odlaganje opasnog industrijskog otpada. Širina sanitarne zaštitne zone se utvrđuje i izračunava na osnovu naučnih materijala prema obrascima distribucije zagađenja vazduha, prisutnosti procesa samoprečišćavanja u atmosferi, kao i normama za maksimalno dozvoljene koncentracije zagađujućih materija.

U skladu sa ekološkim zahtjevima, najmanje 40% zone sanitarne zaštite mora biti uređeno.

Komunalna magacinska zona projektovani za smeštaj komercijalnih skladišta, skladišta za skladištenje povrća i voća, preduzeća za transportne usluge (depoi, parkirališta), preduzeća za potrošačke usluge (fabrike veša i hemijsko čišćenje) itd. Komunalna skladišna zona nalazi se izvan stambenog područja, često na teritoriji zona sanitarne zaštite industrijskih preduzeća. Vanjska prometna zona služi za smještaj transportnih komunikacija putničkih i teretnih željezničkih stanica, luka, marina itd.

Stambeni razvoj gradova i drugo naselja preporučuje se odvajanje od željezničkih pruga sanitarnom zaštitnom zonom širine 100 m, od ruba kolovoza brzi putevi i saobraćajnice teretnog saobraćaja do crvene linije stambene izgradnje najmanje 50 m, odnosno izgraditi dodatne protiv buke ili šumske pojaseve. Područje rekreacije obuhvata gradske i regionalne parkove, parkove šume, sportske komplekse, plaže, turistička naselja, odmarališta, turističke lokacije.

Posebno mjesto među mogućim uticajima u modernim stambenim područjima zauzimaju uticaji povezani sa promjenama fizičkih parametara.

fizičko zagađenje- to je zagađenje uzrokovano promjenom fizičkih parametara životne sredine: temperature i energije (toplotna), talasa (svjetlo, buka i elektromagnetno zagađenje), zračenja (radijacijsko i radioaktivno zagađenje).

termičko zagađenje nastaje kada ljudi koriste dodatnu energiju iz fosilnih goriva. Pod uticajem dodatne toplote dolazi do promena hidrohemijskog sastava podzemnih voda (zaslanjivanje zemljišta), poremećaja u mikrobiološkim i zemljišno-apsorbujućim kompleksima, degradacije i promene specijskog sastava vegetacije.

S povećanjem temperature u tijelu ljudi i životinja dolazi do ubrzanja apsorpcije štetnih tvari i njihovog ulaska u krv, što dovodi do brzog razvoja toksičnog procesa, povećava osjetljivost na trovanje otrova, metaboličkih poremećaja, te funkcionalnog stanja nervnog sistema. Svetlosno zagađenje je osvetljavanje noćnog neba veštačkim izvorima svetlosti čija se svetlost raspršuje u nižim slojevima atmosfere. Ponekad se ovaj fenomen naziva i lagani smog.

svjetlosno zagađenje utiče na ciklus rasta i razvoja mnogih biljaka. Uobičajeni izvori bijele svjetlosti sa velikom specifičnom težinom spektralne plave svjetlosti ometaju orijentaciju mnogih vrsta insekata koji su noćni, a također dovode u zabludu ptice selice koje pokušavaju letjeti oko centara civilizacije. Uticaj svjetlosnog zagađenja na hronobiologiju ljudskog tijela nije u potpunosti shvaćen. Može doći do odstupanja u hormonskoj ravnoteži, usko povezane sa percipiranim ciklusom dana i noći.

Zagađenje bukom. Prirodni prirodni zvukovi ne utječu na ekološku dobrobit čovjeka: šuštanje lišća i izmjereni zvuk morskog valova odgovaraju oko 20 dB. Zvučnu nelagodu stvaraju antropogeni izvori buke sa visokim (više od 60 dB) nivoima buke, koji izazivaju brojne pritužbe. Dozvoljena saobraćajna buka u blizini zidova kuća ne bi trebalo da prelazi 50 dB danju i 40 dB noću, a opšti nivo buka u stambene prostorije- 40 dB danju i 30 dB noću.

Za smanjenje buke na putu njenog širenja poduzimaju se različite mjere: organizacija potrebnih teritorijalnih praznina, racionalno planiranje i razvoj teritorije, korištenje terena kao prirodnih paravana, uređenje okoliša za zaštitu od buke.

Elektromagnetno zagađenje. Elektromagnetna polja (EMP) su jedan od stalnih elemenata čovjekove okoline i svih živih bića, pod kojima se odvijala stoljetna evolucija organizama.

Tako se u periodima magnetnih oluja povećava broj kardiovaskularnih bolesti. Trajna magnetna polja u Svakodnevni život nastaju raznim industrijskim instalacijama, nekim uređajima itd.

Da bi se osigurali sanitarno-higijenski standardi kvaliteta urbanog okruženja, potrebno je stvoriti ekološki okvir – sistem ujedinjenih i ukrštanih dijelova prirode različitih veličina, čiji neraskidivi odnos omogućava održavanje ekološke ravnoteže i življenja. životna sredina, biološka raznolikost.

Zelene površine čine osnovu ovog okvira..

Zelene biljke igraju ogromnu ulogu u obogaćivanju okoliša kisikom i upijanju rezultirajućeg ugljičnog dioksida.

Svjetska zdravstvena organizacija (WHO) smatra da bi 1 građanin trebao imati 50 m2 zelenih površina u gradskim i 300 m2 prigradskih. Zelene površine poboljšavaju mikroklimu urbanog područja, štite tlo, zidove zgrada, trotoare od prekomjernog pregrijavanja, povećavaju vlažnost zraka, zadržavaju čestice prašine, talože fine aerosole i upijaju plinovite zagađivače.

Mnoge biljke ispuštaju fitoncide - hlapljive tvari koje mogu ubiti patogene bakterije ili inhibirati njihov razvoj. Dobro zaštitite susjedne teritorije od utjecaja buke. Blagotvorno djeluju na mentalno i emocionalno stanje osobe.

: Životinje. Kp. za nastavnika: Iz radnog iskustva, —M.:, Prosvjeta. Molis S. S. Molis S. A

Program rada iz biologije 7. razreda prema nastavnim materijalima V.V. Latyushina, V.A. Šapkina (M.: Drfa).

V.V. Latyushin, E. A. Lamekhova. Biologija. 7. razred. Radna sveska za udžbenik V.V. Latyushina, V.A. Shapkin "Biologija. Životinje. 7. razred". - M.: Drofa.

Zakharova N. Yu. Kontrolni i verifikacioni rad u biologiji: na udžbenik V. V. Latyushin i V. A. Shapkin „Biologija. Životinje. Razred 7 "/ N. Yu. Zakharova. 2nd ed. - M.: Izdavačka kuća "Ispit"

Hosting prezentacija

vrsta lekcije - kombinovano

Metode: djelomično istraživačka, prezentacija problema, reproduktivna, eksplanatorna i ilustrativna.

Cilj: ovladavanje vještinama primjene bioloških znanja u praktičnim aktivnostima, korištenje informacija o savremenim dostignućima u oblasti biologije; rad sa biološkim uređajima, alatima, priručnikom; obavljati opservacije bioloških objekata;

Zadaci:

obrazovne: formiranje kognitivne kulture koja se savladava u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti i estetske kulture kao sposobnosti emocionalnog i vrednosnog odnosa prema objektima divlje prirode.

u razvoju: razvoj kognitivnih motiva za sticanje novih znanja o divljini; kognitivne kvalitete pojedinca povezane s asimilacijom osnova naučnog znanja, ovladavanjem metodama proučavanja prirode, formiranjem intelektualnih vještina;

edukativni: orijentacija u sistemu moralnih normi i vrijednosti: prepoznavanje visoke vrijednosti života u svim njegovim manifestacijama, zdravlje svog i drugih ljudi; ekološka svijest; vaspitanje ljubavi prema prirodi;

Lični: razumijevanje odgovornosti za kvalitet stečenog znanja; razumijevanje vrijednosti adekvatne procjene vlastitih postignuća i sposobnosti;

kognitivni: sposobnost analize i evaluacije uticaja faktora životne sredine, faktora rizika po zdravlje, posledica ljudskih aktivnosti u ekosistemima, uticaja sopstvenog delovanja na žive organizme i ekosisteme; fokus na kontinuirani razvoj i samorazvoj; sposobnost rada sa različitim izvorima informacija, pretvaranje iz jednog oblika u drugi, upoređivanje i analiziranje informacija, donošenje zaključaka, pripremanje poruka i prezentacija.

Regulatorno: sposobnost samostalnog organizovanja izvršavanja zadataka, evaluacije ispravnosti rada, refleksije njihovih aktivnosti.

komunikativan: formiranje komunikativne kompetencije u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, razumijevanje karakteristika rodne socijalizacije u adolescenciji, društveno korisnih, obrazovnih, istraživačkih, kreativnih i drugih aktivnosti.

Tehnologija: Zdravstveno očuvanje, problematično, razvojno obrazovanje, grupne aktivnosti

Aktivnosti (elementi sadržaja, kontrola)

Formiranje aktivnosti učenika i sposobnosti strukturiranja i sistematizacije sadržaja izučavanog predmeta: kolektivni rad - proučavanje teksta i ilustrativnog materijala, sastavljanje tabele "Sistematske grupe višećelijskih organizama" uz savjetodavnu pomoć studenata stručnih osoba, nakon čega slijedi samostalno -pregled; izvođenje laboratorijskih radova u paru ili u grupi uz savjetodavnu pomoć nastavnika, uz međusobnu provjeru; samostalan rad na proučavanom materijalu.

Planirani rezultati

predmet

razumiju značenje bioloških pojmova;

opisati karakteristike strukture i glavne procese života životinja različitih sistematskih grupa; uporediti strukturne karakteristike protozoa i višećelijskih životinja;

prepoznati organe i sisteme organa životinja različitih sistematskih grupa; uporediti i objasniti razloge sličnosti i razlika;

uspostaviti odnos između karakteristika strukture organa i funkcija koje oni obavljaju;

dati primjere životinja različitih sistematskih grupa;

razlikovati u crtežima, tabelama i prirodnim objektima glavne sistematske grupe protozoa i višećelijskih životinja;

okarakterizirati smjer evolucije životinjskog svijeta; dati dokaze o evoluciji životinjskog svijeta;

Metasubject UUD

kognitivni:

raditi sa različitim izvorima informacija, analizirati i vrednovati informacije, pretvarati ih iz jednog oblika u drugi;

sastavljati sažetke, razne vrste planova (jednostavne, složene i sl.), strukturirati nastavni materijal, dati definicije pojmova;

vrši zapažanja, postavlja elementarne eksperimente i objašnjava dobijene rezultate;

porediti i klasifikovati, samostalno birajući kriterijume za navedene logičke operacije;

izgraditi logičko rezonovanje, uključujući uspostavljanje uzročno-posledičnih veza;

kreirati shematske modele koji ističu bitne karakteristike objekata;

identificirati moguće izvore potrebnih informacija, tražiti informacije, analizirati i ocijeniti njihovu pouzdanost;

Regulatorno:

organizuju i planiraju svoje vaspitno-obrazovne aktivnosti - određuju svrhu rada, redoslijed radnji, postavljaju zadatke, predviđaju rezultate rada;

samostalno iznijeti opcije za rješavanje postavljenih zadataka, predvidjeti konačne rezultate rada, odabrati sredstva za postizanje cilja;

radite prema planu, uporedite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške;

posjedovati osnove samokontrole i samoprocjene za donošenje odluka i donošenje svjesnog izbora u vaspitno-spoznajnim i obrazovnim i praktičnim aktivnostima;

komunikativan:

slušaju i učestvuju u dijalogu, učestvuju u kolektivnoj raspravi o problemima;

integrisati i izgraditi produktivnu interakciju sa vršnjacima i odraslima;

adekvatno koristiti govorna sredstva za diskusiju i argumentaciju svog stava, upoređivati ​​različita gledišta, argumentovati svoje gledište, braniti svoj stav.

Personal UUD

Formiranje i razvoj kognitivnog interesovanja za proučavanje biologije i istorije razvoja znanja o prirodi

Prijemi: analiza, sinteza, zaključivanje, prenošenje informacija iz jedne vrste u drugu, generalizacija.

Osnovni koncepti

Pojmovi: biocenoza, slojevitost, proizvođači, potrošači, razlagači, agrobiocenoza; stabilnost biocenoza,

Tokom nastave

Učenje novog gradiva(priča nastavnika sa elementima razgovora)

Biocenoza - primjeri. Prirodne biocenoze

U procesu svakodnevnog života, ne primjećuje svaka osoba svoju interakciju s različitim prirodnim kompleksima. Žureći na posao, teško da će iko, osim možda profesionalnog ekologa ili biologa, obratiti posebnu pažnju na to da je prešao trg ili park. Pa, prošao i prošao, pa šta? Ali ovo je već biocenoza. Svako od nas može se sjetiti primjera takve nevoljne, ali stalne interakcije s ekosistemima, ako samo razmislimo o tome. Pokušat ćemo detaljnije razmotriti pitanje šta su biocenoze, šta su i o čemu ovise.

Šta je biocenoza?

Najvjerovatnije se malo ljudi sjeća da su u školi proučavali biocenoze. Sedmi razred, kada se ova tema uči u biologiji, ostao je daleko u prošlosti, a pamte se sasvim drugi događaji. Podsjetimo šta je biocenoza. Ova riječ nastala je spajanjem dvije latinske riječi: "bios" - život i "cenosis" - zajedničko. Ovaj pojam označava skup mikroorganizama, gljiva, biljaka i životinja koji žive na istoj teritoriji, međusobno povezani i međusobno djeluju.

Svaka biološka zajednica uključuje sljedeće komponente biocenoze: mikroorganizme (mikrobiocenoza);

vegetacija (fitocenoza);

životinje (zoocenoza).

Svaka od ovih komponenti igra važnu ulogu i mogu je predstavljati pojedinci različite vrste. Međutim, treba napomenuti da je fitocenoza vodeća komponenta koja određuje mikrobiocenozu i zoocenozu.

Kada se pojavio ovaj koncept?

Koncept "biocenoze" predložio je njemački hidrobiolog Möbius krajem 19. stoljeća, kada je proučavao staništa kamenica u Sjevernom moru. Tokom istraživanja otkrio je da ove životinje mogu živjeti samo u strogo određenim uvjetima, koje karakteriziraju dubina, brzina struje, salinitet i temperatura vode. Osim toga, Möbius je primijetio da striktno određene vrste morskih biljaka i životinja žive na istoj teritoriji zajedno s kamenicama. Na osnovu dobijenih podataka, naučnik je 1937. godine uveo koncept koji razmatramo da označimo udruživanje grupa živih organizama koji žive i koegzistiraju na istoj teritoriji, zbog istorijski razvoj vrsta i dugoročna prirodna selekcija. Moderni koncept biologije i ekologije "biocenoza" tumači se nešto drugačije.

Klasifikacija

Danas postoji nekoliko znakova prema kojima se biocenoza može klasificirati.

slatka voda;

tlo.

Svaki od njih se može podijeliti na podređene, manje i lokalne grupe. Tako se morske biocenoze mogu podijeliti na bentoske, pelagijske, šelfske i druge. Slatkovodne biološke zajednice su riječne, močvarne i jezerske. Kopnene biocenoze uključuju priobalne i unutrašnje, planinske i ravničarske podtipove.

Najjednostavnija klasifikacija bioloških zajednica je njihova podjela na prirodne i umjetne biocenoze. Među prvima postoje primarne, nastale bez uticaja čoveka, kao i sekundarne, koje su pretrpele promenu usled uticaja prirodnih elemenata ili delovanja ljudske civilizacije. Pogledajmo bliže njihove karakteristike.

Prirodne biološke zajednice

Prirodne biocenoze su asocijacije živih bića koje je stvorila sama priroda. Takve zajednice su prirodni sistemi koji se formiraju, razvijaju i funkcionišu prema svojim posebnim zakonima. Njemački ekolog W. Tischler izdvojio je sljedeće karakteristike karakterizira takve formacije:

1. Zajednice nastaju iz gotovih elemenata, koji mogu biti i predstavnici pojedinih vrsta i čitavih kompleksa.

2. Pojedini dijelovi zajednice mogu biti zamjenjivi. Dakle, jedna vrsta može biti izmještena i potpuno zamijenjena drugom koja ima slične zahtjeve za uslove postojanja, bez negativnih posljedica po cijeli sistem.

3. Zbog činjenice da su u biocenozi interesi različitih vrsta suprotni, čitav supraorganizmski sistem se zasniva i postoji zahvaljujući balansiranju suprotno usmerenih sila.

4. Svaka prirodna zajednica je izgrađena na kvantitativnoj regulaciji jedne vrste od strane drugih.

5. Dimenzije bilo kojeg nadorganskog sistema zavise od vanjskih faktora.

Strukturne jedinice biosistema

Prirodne biocenoze sastoje se od nekoliko stabilnih strukturnih komponenti, kao npr fitocenoza, zoocenoza i mikrobiocenoza. Vodeća je fitocenoza, koja je stabilna zajednica biljaka. Zbog svoje fiksnosti i nepokretnosti, on je taj koji služi kao relativno trajna osnova za strukturu biološkog sistema. Mikroorganizmi, za razliku od biljaka, nisu vezani ni za jednu površinu i mogu se prenositi vjetrom ili vodom na prilično velike udaljenosti. Odnos komponenti biocenoze očituje se u ovisnosti životinja o biljkama, jer samo predstavnici flore mogu pretvoriti anorganske tvari u organske. Važnu ulogu u životu bilo koje biocenoze igraju različiti mikroorganizmi koji doprinose transformaciji mrtve organske tvari u minerale.

Struktura bioloških sistema

Svaku biocenozu karakterizira određena struktura:

Prostorni, vertikalni ili horizontalni, nastali kao rezultat ovladavanja vrstama prostorom biološke zajednice i rezultat konkurentskih odnosa za izvore energije.

Vrste, koje su određene sastavom, bogatstvom i raznovrsnošću elemenata biosistema, kao i odnosom broja svih populacija uključenih u njega. Tipovi biocenoza sa najvećom kvantitativnom zastupljenošću nazivaju se dominantne. Trofička ili hrana, koja je određena lancima ishrane između organizama.

Svi različiti strukturni aspekti biocenoza su usko povezani. Po pravilu, što je složenija prostorna struktura organizovana, to je njena vrsta zastupljenosti bogatija i raznovrsnija. S vremenom se struktura biocenoze mijenja u neznatnim granicama. Ovo stanje relativne stabilnosti, koje se javlja u procesu interakcije sastavnih elemenata, naziva se homeostaza.

Prostorna struktura

Biocenoza ima svoju strukturu u prostoru, koja može biti i vertikalna i horizontalna.

Vertikalna struktura nastaje kao rezultat distribucije različitih biljnih i životinjskih vrsta na različitim visinskim nivoima biosistema, što dovodi do stvaranja slojeva. Takav sistem je u velikoj mjeri određen slojevitošću biljne zajednice, odnosno horizontima smještaja najproduktivnijih dijelova biljaka, poput korijenskog sistema i fotosintetskog lišća. Fitocenozu karakteriše i nadzemna i podzemna slojevitost.

Prvi se očituje u mogućnosti zajedničkog rasta mnogih biljnih vrsta s različitim potrebama za sunčevom svjetlošću. To je najizraženije u šumama umjerene klimatske zone, gdje se nalaze gornji slojevi drveća i grmlja, nešto niže se nalaze polugrmlje i trave, a neposredno uz površinu zemlje nalazi se nadzemni sloj koji se obično sastoji od mahovina ili lišajeva.

Podzemno raslojavanje u biološkim sistemima omogućava fitocenozi da što potpunije iskoristi vlagu u tlu, zbog različite dubine korijenskog sistema biljaka. Stepske regije karakterizira trostepeni raspored: korijenski sistemi leže najdublje, zatim korijenje raznih žitarica, a gomolji, lukovice i korijenski sistem jednogodišnjih biljaka su vrlo blizu površine.

Odraz horizontalne strukture biocenoze su sinuzije - dijelovi fitocenoze, koji se sastoje od biljaka jedne ili više blisko povezanih vrsta, ekološki ili prostorno odvojenih jedna od druge. Mogu biti privremene ili trajne, epifitske, parangalske ili podzemne.

Struktura vrsta bioloških zajednica

Posebnost svake biocenoze je njena vrsta. Složenost i raznovrsnost sastava vrsta u velikoj mjeri je određena staništem i stepenom složenosti uslova u kojima biocenoza postoji.

Primjeri loše raznolikosti vrsta su visoravni, tundra i pustinje. Biosistemi sa bogatim skupom vrsta - koralni grebeni i tropske šume. Biološke vrste koje prevladavaju u broju su jezgro vrste i nazivaju se dominantne. Dakle, u šumi breze to će biti breza, u polju pšenice - pšenica.

U bilo kojoj biocenozi postoje vrste koje postoje samo zahvaljujući dominantama, to su takozvane dominante, na primjer, srna u šumskom šikaru ili vjeverica u borovoj šumi smreke. Osim toga, u biološkim zajednicama postoje edifikatori, odnosno životinjske ili biljne vrste koje stvaraju neophodne uslove za živote drugih bića. Tako je, na primjer, u stepskim biocenozama perjanica najmoćniji edifikator. Za procjenu uloge određene vrste u strukturi biološke zajednice koriste se indikatori zasnovani na kvantitativnom obračunu, kao što su njena brojnost, učestalost pojavljivanja, Shanonov indeks raznolikosti i zasićenost vrsta.

Primjeri klasifikacije veličina:

makrobiocenoza (more, planine, okeani);

mezobiocenoza (močvara, šuma, polje);

mikrobiocenoza (cvijet, stari panj, list).

Takođe, biocenoze se mogu klasifikovati u zavisnosti od staništa.. Sljedeće tri vrste su prepoznate kao glavne:

slatka voda;

tlo.

Planinanizovimir

Močvara - KućazaKikimory.

Primesslatkovodnerezervoari!!!

Resursi

Biologija. Životinje. Udžbenik za 7. razred za opšte obrazovanje. institucije / V. V. Latyushin, V. A. Shapkin.

Aktivni obliciImetode nastave biologije: Životinje. Kp. za nastavnika: Iz radnog iskustva, —M.:, Prosvjeta. Molis S. S. Molis S. A

Program rada iz biologije 7. razreda prema nastavnim materijalima V.V. Latyushina, V.A. Šapkina (M.: Drfa).

V.V. Latyushin, E. A. Lamekhova. Biologija. 7. razred. Radna sveska za udžbenik V.V. Latyushina, V.A. Shapkin "Biologija. Životinje. 7. razred". - M.: Drofa.

Zakharova N. Yu. Kontrolni i verifikacioni rad u biologiji: na udžbenik V. V. Latyushin i V. A. Shapkin „Biologija. Životinje. Razred 7 "/ N. Yu. Zakharova. 2nd ed. - M.: Izdavačka kuća "Ispit"

Hosting prezentacija

Ciljevi i zadaci lekcije:

Formiranje znanja učenika:

• o biocenozi kao stabilnom sistemu;
• o prirodnim i vještačkim biocenozama;
• o obaveznim komponentama biocenoze:
  • proizvođači;
  • potrošači;
  • razlagači.
• Upoznavanje studenata sa razlozima stabilnosti prirodne biocenoze i nestabilnosti veštačke.

Vrsta lekcije. Diskusija predavanje uz korištenje prezentacije.

Oprema. Računari, projektor, CD "Biologija", elektronski testovi.

Tokom nastave:

I. Aktuelizacija znanja.

Individualna anketa:

1. Koji su dokazi da je prirodna selekcija vodeći uzrok evolucije životinja?

2. Zašto je nastanak staništa u prirodi i njihovih tipova rezultat prilagodljivosti životinja?

3. Koji su obrasci smještaja životinja u prirodi?

II. Učenje novog gradiva.

Djeca, gledajući temu lekcije, formuliraju ciljeve i zadatke časa.

! (odgovor sa namjerom):

• saznati šta je biocenoza;
• šta znači vještačka i prirodna biocenoza.

Reč nastavnika:

Sve nas brine jedno ozbiljno pitanje:
Šta je biocenoza?
Rešiću ovaj problem, prijatelji, -
To je tako velika porodica.
Životinje i ptice, bube, pauci,
Šuma, sadrži brezu, jasiku, hrast,
Crvi i miševi, vazduh, zemlja,
Otpalo lišće, možda iglice,
Čak i staza na kojoj ste nosili pečurke
To je biocenoza.

Šta mislite, na osnovu pesme koju ste pročitali, koja definicija se može dati pojmu "biocenoza"?

Biocenoza je zajednica (skup) biljaka, životinja i drugih organizama.

Postoje 2 vrste (vrste) biocenoza: prirodna i umjetna (vidi slajd 3). Pokušajte utvrditi koja je razlika između ovih biocenoza. Navedite primjere.

Prirodna biocenoza je ona koju je stvorila priroda. Na primjer, jezero, šuma.

Umjetna biocenoza je ona koju je stvorila osoba. Na primjer, vrt, povrtnjak.

Prirodne biocenoze.

Sastav stanovnika u svakom od njih nije slučajan, zavisi od uslova date teritorije i prilagođen im je. Biocenoze mogu biti bogate vrstama i siromašne, na primjer: u tundri je sastav vrsta loš, au tropskim šumama bogat (vidi slajdove 4-7)

Što je veći broj vrsta, to je biocenoza otpornija na različite intervencije.

Stabilnost biocenoza je također određena njihovim slojevitošću - prostornom i vremenskom (vidi slajd 8).

Šta mislite da znače ovi pojmovi?

Etaže - podovi.

Prostorno - locirano u prostoru (trodimenzionalno).

Vremenski - lociran u vremenu (promjene tokom vremena)

Prostorna slojevitost (vidi slajd 9) karakteristična je i za životinje i za biljke. Svaki nivo ovladavaju pojedincima svoje vrste, ali to ne sprječava različite životinje da budu u drugim slojevima. Međutim, glavne faze životinjskog života odvijaju se u određenim slojevima. Na primjer, ptičja gnijezda se nalaze u nekim slojevima, dok se u drugim može dogoditi traženje hrane.

Ako su proizvođači organizmi koji proizvode supstancu, ko su onda potrošači?

! Potrošači su oni organizmi koji konzumiraju neku supstancu.

Biljojedi koje stvaraju organske tvari, ali su već životinjskog porijekla, nazivaju se potrošačima prvog reda (vidi slajd 13).

Dakle, saznali smo ko su proizvođači i potrošači. Razmislite i recite ko su razlagači i kakvu ulogu treba da imaju?

! Razlagači su organizmi koji obrađuju ostatke uginulih životinja i biljaka.

Razlagači su organizmi koji se hrane ostacima mrtvih biljaka i životinja (vidi slajd 14). To uključuje bakterije, gljivice i neke životinje kao što su crvi.

U prirodnoj biocenozi dolazi do samoregulacije broja jedinki svake grupe.

Šta mislite koje će karakteristike imati vještačka biocenoza?

! Tamo će rasti samo ono što je čovjek posadio, živjet će samo nekoliko vrsta životinja.

Poljoprivreda je dovela do uništavanja prirodnih i stvaranja vještačkih biocenoza (agrobiocenoza). Uzgoj velikih površina biljaka iste vrste, na primjer, krumpira, pšenice, doveo je do naglog smanjenja odnosa između vrsta. Agrobiocenoza nije vrlo stabilna, jer nema slojevitosti (i vremenskog i prostornog).

Kultivirane biljke čine specifičan sastav stanovnika životinjskog svijeta s prevlašću biljojeda, uglavnom štetočina. Sve jedinke karakteriše dobra prilagodljivost na brzu promjenu vegetacije, svejedi.

Za borbu protiv njih, osoba koristi različite metode, koristi pesticide, zagađujući okoliš, uništavajući zajedno sa štetnim i korisnim životinjama. Za održavanje stabilnosti umjetnih biocenoza potrebni su veliki financijski troškovi.

Na primjer, razmotrite biocenozu rezervoara (pogledajte slajd 16) .

Ovdje su proizvođači sve vrste biljaka, koje se u većini slučajeva nalaze u gornjim slojevima. Mikroskopske alge formiraju fitoplankton.

Potrošači prvog reda su mikroskopske životinje koje formiraju zooplankton, koji se hrane fitoplanktonom i direktno ovise o njegovom razvoju.

Potrošači drugog reda - ribe koje se hrane rakovima i insektima.

Konzumenti drugog reda su ribe grabežljivci.

Potrošači mogu živjeti na različitim dubinama, uključujući i dno.

Ostaci vitalne aktivnosti svih organizama tonu na dno i postaju hrana za razlagače, razgrađujući ih do anorganskih tvari.

III. Fizminutka.

Jedan dva tri četiri.
Biofamilije su proučavane
Naučio mnogo novog
I malo umoran.
Okrećemo oči
Hajde da odmahnemo glavama.
Ruke, noge povučene
Udahni dobro
Sagnut jednom ili dvaput.
Zar ti se ne vrti u glavi?
Pa, ako si dobro,
Hajde da radimo u svesci.

IV. Konsolidacija novog materijala.

1. Rad u bilježnici (fiksiranje pojmova "biocenoza", "prirodna biocenoza", "vještačka biocenoza").

RT. Stranica 132, broj 1, broj 2.

2. Samostalan rad(razrada koncepata).

Jaki učenici razmatraju biocenozu rezervoara (rad na listovima - šablonima).

Slabi učenici gledaju film "Mravi" i odgovaraju na pitanja (rad na listovima - šablonima).

Za rad se daje određeno vrijeme. Na kraju vremena učenici odgovaraju na postavljena pitanja (komentarišu prikaz svog materijala).

3. Zanimljivo je.

Učenicima se dijele listovi (sa različitim informacijama). Nakon 2-3 minute, predlaže se da se pročitaju 2 činjenice koje se najviše sviđaju.

Izvođenje testnih zadataka u programu Knowing. Učenici otvaraju fasciklu "Znanje" na radnoj površini, biraju test "Biocenoza" i počinju testiranje.

IV. Rezultati lekcije. Refleksija. D/s.

1. Dakle, danas smo uradili mnogo posla. Hajde da sumiramo. Šta ste novo naučili danas i gdje vam može koristiti u životu?

Čuju se odgovori.

2. Domaći zadatak:

Pa smo odgovorili na pitanje -
"Šta je biocenoza?"
Ovde svi žive kao jedna porodica,
Dišu, jedu, čak i rastu.
Svi su se navikli, red je svuda,
Sve po zakonu "Ti - meni, ja - tebi"
Ako se iznenada nekome u nevolji nešto desi -
Nema šta za plakati, takva sudbina.
Generalno, svako ima svoj deo,
Negdje sam ja u ovom sistemu.
Sada, nadam se, neće biti pitanja
"Šta je biocenoza?"

I to konkretno prirodni uslovi. Biocenoza je dinamički sistem sposoban za samoregulaciju, čije su komponente (proizvođači, potrošači, razlagači) međusobno povezani. Jedan od glavnih objekata ekoloških istraživanja. Najvažniji kvantitativni pokazatelji biocenoza su biodiverzitet(ukupan broj vrsta u njemu) i biomasa (ukupna masa svih vrsta živih organizama u datoj biocenozi).

termin (njemački) Bioconose) uveo je Carl Möbius u knjizi "Die Auster und die Austernwirthschaft" iz 1877. kako bi opisao sve organizme koji naseljavaju određenu teritoriju (biotop) i njihove odnose.

Vrste biocenoznih struktura: specifično, prostorni(vertikalna (slojevita) i horizontalna (mozaička) organizacija biocenoze) i trofička.

Određeno raznovrsnošću vrsta. Biotope karakterizira određena vrsta mnogostruko- skup populacija uključenih u njegov sastav. Broj vrsta zavisi od trajanja postojanja, otpornosti na klimu, produktivnosti tipa biocenoze (pustinja, tropska šuma).

Broj jedinki različitih vrsta varira itd. Najbrojniji tipovi biotopa se nazivaju dominantan. Prilikom proučavanja velikih biotopa nemoguće je utvrditi cjelokupnu raznolikost vrsta. Za proučavanje se utvrđuje broj vrsta sa određene teritorije (područja) – bogatstvo vrsta. Upoređuje se raznovrsnost vrsta različitih biocenoza u pogledu bogatstva vrsta sa istog područja.

Struktura vrsta daje ideju o kvalitativnom sastavu biocenoze. Kada dvije vrste postoje zajedno u homogenom okruženju pod stalnim uvjetima, jedna od njih biva potpuno zamijenjena drugom. Postoje konkurentski odnosi. Na osnovu takvih zapažanja, princip konkurentske isključenosti, ili Gause princip .

Prostorna struktura

Prostornu strukturu biocenoze može se okarakterisati vertikalnim slojevima. Vertikalna slojevitost u biljkama određena je koliko visoko iznad tla određena biljka izvlači svoje fotosintetske dijelove (biljku koja voli sjenu ili svjetlost):

• 
  sloj drveta
  sloj žbunja
• 
  Sloj grmlja i trave
• 
  Sloj mahovine i lišaja

Vertikalno raslojavanje kod životinja može se razmotriti na primjeru insekata (moguće je i raslojavanje ptica, na primjer, ista vrsta ptica može živjeti na različitim slojevima iste biljke):

• 
  Geobia (stanovnici tla)
• 
  Herpetobia (stanovnici površinskog sloja)
• 
  Bryobia (stanovnici mahovine)
• 
  Phillobia (stanovnici travnjaka)
• 
  Aerobia (stanovnici viših nivoa)

Horizontalna struktura zajednice (mozaik, heterogenost) može biti uzrokovana nekoliko faktora:

• 
  Abiogeni mozaik (faktori nežive prirode: organska materija, anorganska materija, klimatski faktori)
• 
  Fitogeni (biljni organizmi, posebno - edifikatori - lišajevi)
• 
  Eolsko-fitogeni (mozaik uzrokovan i abiotičkim i fitogenim faktorima)
• 
  Biogeni (mozaik uzrokovan prvenstveno životinjama koje se ukopavaju)

ekološka struktura

Karakteriše ga odnos vrsta koje imaju različite adaptacije na faktore sredine, vrste hrane, veličine, izgled. Biocenoza je omjer vrsta koje zauzimaju određene ekološke niše .

Vrste biocenoza: 1) Prirodne (rijeka, jezero, livada itd.) 2) Vještačke (ribnjak, bašta, itd.)

Postoje 2 vrste (vrste) biocenoze: prirodne i umjetne ( vidi slajd 3). Pokušajte utvrditi koja je razlika između ovih biocenoza. Navedite primjere.

Prirodna biocenoza je ona koju je stvorila priroda. Na primjer, jezero, šuma.

Umjetna biocenoza je onaj koji je stvorio čovjek. Na primjer, vrt, povrtnjak.

Prirodne biocenoze.

Sastav stanovnika u svakom od njih nije slučajan, zavisi od uslova date teritorije i prilagođen im je. Biocenoze mogu biti bogate vrstama i siromašne, na primjer: u tundri je sastav vrsta loš, au tropskim šumama bogat.

Što je veći broj vrsta, to je biocenoza otpornija na različite intervencije.

Stabilnost biocenoza je određena i njihovom slojevitošću – prostornom i vremenskom.

U prirodnoj biocenozi dolazi do samoregulacije broja jedinki svake grupe.

Šta mislite koje će karakteristike imati vještačka biocenoza?

Tamo će rasti samo ono što je čovjek posadio, živjet će samo nekoliko vrsta životinja.

Umjetne biocenoze

Poljoprivreda je dovela do uništavanja prirodnih i stvaranja vještačkih biocenoza (agrobiocenoza). Uzgajanje velikih površina biljaka iste vrste, kao što su krompir, pšenica, dovelo je do naglog smanjenja odnosa među vrstama. Agrobiocenoza nije vrlo stabilna, jer nema slojevitosti (i vremenskog i prostornog).

Kultivirane biljke čine specifičan sastav stanovnika životinjskog svijeta s prevlašću biljojeda, uglavnom štetočina. Sve jedinke karakteriše dobra prilagodljivost na brzu promjenu vegetacije, svejedi.

Za borbu protiv njih, osoba koristi različite metode, koristi pesticide, zagađujući okoliš, uništavajući zajedno sa štetnim i korisnim životinjama. Za održavanje stabilnosti umjetnih biocenoza potrebni su veliki financijski troškovi.

Na primjer, razmotrite biocenozu rezervoara .

Ovdje su proizvođači sve vrste biljaka, koje se u većini slučajeva nalaze u gornjim slojevima. Mikroskopske alge formiraju fitoplankton.

Potrošači prvog reda su mikroskopske životinje koje formiraju zooplankton, koji se hrane fitoplanktonom i direktno ovise o njegovom razvoju.

Potrošači drugog reda - ribe koje se hrane rakovima i insektima.

Konzumenti drugog reda su ribe grabežljivci.

Potrošači mogu živjeti na različitim dubinama, uključujući i dno.

Ostaci vitalne aktivnosti svih organizama tonu na dno i postaju hrana za razlagače, razgrađujući ih do anorganskih tvari.