Nesterova I.A. Financial literacy sa paaralan // Nesterov Encyclopedia

Noong 2017, napagpasyahan na ipakilala ang mga aralin sa financial literacy sa mga paaralan. Ang inisyatiba na ito ay nagdulot ng kaguluhan sa lipunan. Hindi lahat ng magulang at guro ay natuwa sa bagong paksa. Subukan nating alamin kung bakit kailangan ang financial literacy.

Konsepto ng financial literacy

Noong 2017, mula sa unang bahagi ng Setyembre, isang bagong paksa ang lumitaw sa mga paaralan sa isang bilang ng mga rehiyon, tulad ng Tatarstan, Saratov, Volgograd, Tomsk, Kaliningrad na mga rehiyon, Krasnodar, Stavropol at Altai teritoryo - financial literacy. Kaugnay nito, lumitaw ang tanong: sino ang nagtuturo ng financial literacy sa paaralan? Sa karamihan ng mga paaralan, ang misyon na ito ay napunta sa mga guro ng matematika, araling panlipunan o kaligtasan sa buhay, dahil ang paksang "teorya ng ekonomiya" ay hindi inaalok sa lahat ng paaralan.

Bago tugunan ang tanong kung kailangan ng financial literacy sa paaralan at kung sino ang dapat magturo nito, mahalagang bumuo ng pag-unawa sa ano ang financial literacy.

Ang mga siyentipikong Europeo at Amerikano ay nagpakita ng partikular na interes sa konseptong ito. Hiwalay, kinakailangang i-highlight ang katotohanan na sa mga bansang EU at USA, sinusuportahan ang financial literacy sa antas ng estado. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng dayuhang karanasan, maaari nating i-highlight ang sumusunod na listahan ng mga may-akda na ang mga gawa sa larangan ng pagbuo ng financial literacy ng populasyon at mga tagumpay ay kinikilala sa buong mundo: R. Kiyosaki, B. Schaefer, N. Hill, J.S. Clason, D. Ron, W. Wattles.

Sa kasamaang-palad, mula noong mga araw ng magara ang nineties, nang ang mga mapanlinlang na mamamayan ay kumuha ng pera sa mga scammer, walang makabuluhang pagbabago ang nabanggit alinman sa saloobin sa pera o sa mga kasanayan sa pamamahala nito sa Russia. Ang mga tao ay patuloy na walang iniisip na kumukuha ng mga pautang at aktibong bumaling sa mga institusyong microfinance.

Ang lahat ng mga diskarte sa interpretasyon ng financial literacy na ipinakita sa talahanayan sa itaas ay maaaring nahahati sa tatlong uri:

1. financial literacy bilang isang kakayahan
2. financial literacy bilang kaalaman
3. financial literacy bilang isang kasanayan

Ang isang tampok ng financial literacy sa Russia ay ang mababang antas nito at ang kumpletong pagtanggi ng populasyon sa lahat ng mga hakbangin ng gobyerno na naglalayong mapabuti ito. Kasabay nito, ang mga resulta ng mga survey at pag-aaral ay nakakadismaya. Ipinapakita ng mga kamakailang pag-aaral ng NAFI: hindi hihigit sa 10 porsiyento ng mga pamilyang Ruso ang nagpaplano ng kanilang mga gastos nang higit sa isang buwan.

Saloobin sa mga aralin sa financial literacy sa modernong Russia

Sa isang modernong kapaligiran ng paaralan pagpapakilala ng financial literacy bilang isang hiwalay na paksa o bilang bahagi ng isang programa para sa pag-aaral ng araling panlipunan at ekonomiya, ako ay nahaharap sa matinding pag-aatubili ng mga guro at magulang hindi lamang upang magturo, ngunit din upang mapagtanto ang pangangailangang turuan ang kanilang anak kung paano humawak ng pera. Ang mga guro at magulang na hindi marunong bumasa at sumulat sa pananalapi ay matigas ang ulo na tumatangging unawain na hindi maaaring maging matagumpay ang isang bata nang walang ilang partikular na kakayahan sa pananalapi.

Marami ang naniniwala na ang pagpapakilala ng financial literacy ay magpapalala ng kaalaman sa ibang mga paksa at magiging materyalistiko ang bata. Ang mga alalahanin ng mga magulang ay naiintindihan. Ang antas ng kaalaman ng wikang Ruso sa mga paaralan ay mababa. Hindi maitatanggi ang problemang ito. Gayunpaman, ang financial literacy ay hindi isang sayaw o isang relihiyon, ngunit isang paksa na direktang nauugnay sa katotohanan kung saan nabubuhay ang modernong mundo.

Mula noong 2016, nang ang magkasanib na inisyatiba ng Ministri ng Pananalapi, ang Bangko Sentral at ang Ministri ng Agham at Edukasyon ay nagsimulang magkaroon ng tunay na hugis, ang mga seryosong hilig ay kumukulo sa mga social network, sa mga forum, at sa mga komento sa mga dalubhasang artikulo. Ang mga karaniwang komento sa Internet sa paksang ito ay makikita sa talahanayan sa ibaba.

Noong Setyembre 1, nagsimula ang mga klase ng financial literacy sa mga paaralang Ruso. Sa ngayon - opsyonal, at sa hinaharap - sa loob ng balangkas ng mga paksa ng araling panlipunan, matematika, kaligtasan sa buhay, kasaysayan at heograpiya. Ang mga pioneer ay ang mga rehiyon ng Tatarstan, Saratov, Volgograd, Tomsk, Kaliningrad, Krasnodar, Stavropol at Altai.

Nakilala ng RG correspondent ang mga aklat-aralin na gagamitin hindi lamang ng mga bata, kundi pati na rin ng mga magulang at guro mula ika-2 hanggang ika-11 baitang. Ang mga materyales na binuo para sa kanila ay binuo sa loob ng balangkas ng proyekto ng Ministri ng Pananalapi ng Russian Federation at ng World Bank "Pag-promote ng antas ng pinansiyal na literacy ng populasyon at pag-unlad ng edukasyon sa pananalapi sa Russian Federation."

Ang direktor ng proyekto na si Andrei Bokarev ay nagsalita sa kanyang sariling halimbawa tungkol sa kung paano maayos na linangin ang isang maingat na saloobin sa pera sa iyong sarili at sa iyong anak at kung ito ay nagkakahalaga ng paghikayat sa mga bata sa pananalapi.

Andrei Andreevich, sa mga nakaraang taon, ang mga bata ay naging mas malamang na bumili ng mga kalakal sa kanilang sarili, gumamit ng mga mobile application, plastic card... At lahat ng ito - panggagaya sa mga matatanda. Gaano katalino ang mga Ruso mismo sa mga usapin sa pananalapi?

Andrey Bokarev: Ang lahat ng mga pag-aaral sa lipunan ay nagpapakita na tayo ay malayo sa mga tagalabas sa usapin ng financial literacy, ngunit sa halip ay isang tiwala na "average". May mga halatang pinuno - Great Britain, Australia, New Zealand. Ang kanilang pamumuno ay dahil sa katotohanan na naunawaan nila ang kahalagahan ng financial literacy 20 taon na ang nakalilipas, kasabay nito ay nagkaroon sila ng mga unang programa na ginagamit ng ibang mga bansa upang gayahin ang kanilang karanasan. Bukod dito, ang Russia ay katabi sa mga ranggo sa mga bansang nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng per capita na kita, na muling nagpapatunay na ang mga problema sa financial literacy ay karaniwan sa lahat ng mga bansa, anuman ang yugto ng pag-unlad ng ekonomiya.

Ano ang pinagkaiba natin?

Andrey Bokarev: Ang isa sa mga pangunahing problema ay na sa Russia ang mga tao ay hindi napagtanto ang kahalagahan at kahalagahan ng pagpaplano sa pananalapi para sa kanilang badyet. Sa kasamaang palad, ang mga kamakailang pag-aaral ng NAFI ay nagpapakita: hindi hihigit sa 10 porsiyento ng mga pamilyang Ruso ang nagpaplano ng kanilang mga gastos nang higit sa isang buwan. Ang isa pang problema ay hindi alam ng mga tao kung saan sila maaaring bumaling upang protektahan ang kanilang mga karapatan sakaling magkaroon ng hindi patas na serbisyong pinansyal na ibinigay sa kanila. Maraming naniniwala na ang Sberbank ay nakikitungo sa mga isyung ito. Sa kasamaang palad, ang Bangko Sentral at Rospotrebnadzor ay bihirang banggitin, at kakaunti ang naaalala ng mga lipunan ng proteksyon ng mga karapatan ng mamimili. Ngunit kahit na alam ng mga sumasagot kung saan pupunta ang kanilang mga paghahabol, higit sa 60 porsiyento sa kanila ay hindi gagawa nito, tinitiyak na wala silang pagkakataong manalo sa isang hindi pagkakaunawaan sa mga bangko. Bagaman ipinapakita ng pagsasanay na sa halos 90 porsiyento ng mga demanda ay ginawa ang desisyon pabor sa napinsalang partido. Ang sitwasyon ay hindi walang pag-asa.

Nasanay ang mga tao na matuto ng financial literacy mula sa kanilang mga pagkakamali. Tila, mas mabuti kung ang kaalaman at kasanayan ay itinanim mula pagkabata. Ngunit sa anong edad at kailangan ba ito?

Andrey Bokarev: Talagang kailangan. Ang mga bata sa mga paaralan ay nag-aaral ng maraming mga paksa; ang kaalaman sa ilan sa mga ito ay malamang na hindi maging kapaki-pakinabang sa kanila sa pang-araw-araw na buhay, maliban kung, siyempre, isang tiyak na agham ang kanilang bokasyon. Halimbawa, kung hindi ka isang matematiko o isang inhinyero ayon sa propesyon, sa palagay ko ay hindi mo maaalala ang mga talahanayan ng mga integral o tangent na may mga cotangent. Ngunit lahat ng bagay na may kaugnayan sa pananalapi ay ang aming katotohanan.

Noong nakaraang taon, sinubukan ng 5 rehiyon na kumuha ng kursong financial literacy. Ilang Russian ang gumawa ng unang hakbang?

Andrey Bokarev: Mahigit pitong libong bata, magulang at guro ang nakibahagi sa pagsubok. Ang mga aklat-aralin ay naaprubahan, at simula sa bagong taon ng paaralan, maraming mga paaralan sa mga pilot na rehiyon ang nagsisimulang magturo ng financial literacy gamit ang mga ito. Ngayon, sa ilalim ng tangkilik ng Ministri ng Edukasyon at Agham, ang gawain ay isinasagawa upang isama ang mga pangunahing kaalaman sa financial literacy sa kursong araling panlipunan. Sa dakong huli, plano naming isama ang ilang aspeto ng kurso sa ibang mga paksa sa paaralan, halimbawa, sa kursong matematika. Ito ay maaaring isang serye ng mga gawain upang malutas ang pinakasimpleng mga sitwasyon sa badyet ng pamilya.

Sabihin nating ipinahayag ng paaralan ang kahandaan nitong turuan ang mga bata ng digital literacy. Sino ang magtuturo nito?

Andrey Bokarev: Ngayon kami ay lumilikha ng pederal at rehiyonal na mga sentro ng pamamaraan. Sa pagtatapos ng 2017, mahigit 15 libong guro ang sasanayin sa mga sentrong ito, na magtuturo ng mga aralin sa mga paaralan. Ang isang guro ng anumang kwalipikasyon ay maaaring kumuha ng kurso at makatanggap ng isang sertipiko. Ngunit naniniwala kami na ang malaking bahagi ng mga kalahok ay mga guro ng araling panlipunan.

Sinisikap ng mga magulang na tiyakin ang kalayaan ng bata sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanya ng baon. Anong halaga, sa iyong palagay, ang dapat limitahan upang hindi masira ang bata?

Andrey Bokarev: Bawat pamilya ang magpapasya kung magkano ang ibibigay sa isang bata para sa baon, depende sa kanilang kita. Walang malinaw na sagot. Sa pananaw kung dapat ba itong gawin, sa tingin ko ay dapat may baon ang mga bata. Kailangang maranasan ng mga bata ang halaga ng pera mismo.

Malaking responsibilidad ang nasa mga magulang, na dapat iparating sa kanilang mga anak na ang pera ay hindi nagmumula sa drawer ng dresser, na ang pamilya ay may limitadong badyet. At mula sa isang tiyak na edad, humigit-kumulang 8-10 taong gulang, maaari mo nang isali ang iyong anak sa pagtalakay sa mga gastusin sa pamilya. Ang pakikilahok sa pagpaplano ng badyet ay magpapahintulot sa kanya na madama na siya ay isang ganap na miyembro ng pamilya. Ngayon, sa kasamaang-palad, 77 porsiyento ng mga pamilyang Ruso na may mga anak ay hindi nakikipag-usap sa kanila tungkol sa pera. Walang ganoong tradisyon, at walang praktikal na kasanayan.

Ang mga bata mula sa mga ampunan at boarding school ay tuturuan ng financial literacy

Sa isang pagkakataon, ang mga kasamahan sa Britanya ay nahaharap sa katotohanan na higit sa 60 porsiyento ng mga kabataang nagtapos sa mga paaralan at kolehiyo ay nakatagpo ng utang. At hindi nakakagulat: ang mga teenager ay umuupa ng mga bahay, aktibong gumagamit ng mga gadget, at namimili online. Ang sitwasyong ito ang nagpilit sa British na itanim ang mga pangunahing kaalaman sa digital literacy sa mga bata sa paaralan.

Ang isang bata ay may pera mula sa kanyang mga ina, ama, at lolo't lola. Ano ang susunod na gagawin: intrusively payuhan ang iyong anak sa kung paano pinakamahusay na gumastos ng pera, o hayaan siyang pamahalaan ang unang pananalapi?

Andrey Bokarev: Upang mapaunlad ang isang responsableng saloobin sa pera sa isang bata, dapat siyang bigyan ng pagkakataon na magpasya para sa kanyang sarili kung ano ang gagastusin nito. Ang mga magulang ay dapat lamang tumulong sa payo, halimbawa, kung paano mag-ipon para sa pagbili gamit ang pocket money.

Ang isang simpleng pagkalkula ng aritmetika ay napaka-bubunyag. Anyayahan ang iyong anak, halimbawa, na iwanan ang mga hindi malusog na pagkain tulad ng chips o soda. Kaya, makakatipid siya ng humigit-kumulang 50 rubles bawat araw - sa unang tingin ay tila hindi gaanong, ngunit bawat buwan - isa at kalahating libong rubles na, sa isang taon ay nakakaipon siya ng 18 libo. O mag-alok na hatiin ang pera sa dalawang bahagi: hayaan siyang gumastos ng una sa anumang bagay, ang pangalawa - sa isang alkansya. Kahit na hindi ka niya pinakinggan at nagpasya na "sayangin" ang pera sa maliliit na pang-araw-araw na kagalakan, hindi mo kailangang "magalit" sa kanya para dito. Sa susunod na magsisimula siyang makipag-usap tungkol sa isang bagong telepono, ipaalam sa kanya na ang walang laman na paggastos ay hindi humahantong sa isang panaginip na matupad.

77 porsiyento ng mga pamilya sa Russia ay hindi nakikipag-usap sa kanilang mga anak tungkol sa pera, dahil hindi sinusubaybayan ng mga magulang ang kanilang mga gastos at kita

Kumusta naman sa pamilya mo?

Andrey Bokarev: Anim na taong gulang ang aking anak. At siya ay lubos na pinigilan sa kanyang mga pagnanasa. Hindi mangyayari sa amin na, habang naglalakad sa bintana ng tindahan, itinuro niya ang kanyang daliri sa mga laruan na sumisigaw: "Gusto ko, gusto ko, gusto ko!" Maaari kang maglakad-lakad sa mga tindahan ng mga bata nang may kumpletong kapayapaan ng isip. Kung nagustuhan niya ang isang bagay, maaari niyang dahan-dahang hilahin ang iyong kamay at aminin ito, nang walang anumang hysterics. Ngayon siya ay nagbakasyon kasama ang kanyang mga lolo't lola, at ako, siyempre, ay nagbigay sa kanya ng pera sa akin. Alam kong gusto niya ng water pistol, at doon niya binili. Ngunit kasabay nito ay bumili siya ng regalo para sa nanay at tatay. Bagama't walang nagsabi sa kanya na may dapat siyang dalhin. Siya mismo ang gumawa nito.

Sa taong pang-akademikong 2015/2016, isang eksperimentong kurso sa financial literacy para sa mga mag-aaral ang nasubok sa 8 Kaliningrad na institusyong pang-edukasyon.

Kasabay ng rehiyon ng Kaliningrad, ang pagsubok ng mga klase sa literasiya sa pananalapi ay naganap sa apat pang rehiyon na kalahok sa Proyekto: ang mga rehiyon ng Volgograd, Arkhangelsk, pati na rin sa mga teritoryo ng Altai at Krasnodar.

Sa aming rehiyon, siyam na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ang nakibahagi sa pagsubok: mga paaralan No. 12, 31 at 47 ng lungsod ng Kaliningrad, Lugovskaya school ng distrito ng Guryevsky, lyceum No. 10 ng lungsod ng Sovetsk, Cadet Corps na pinangalanan. A. Pervozvanny, pati na rin ang Kolehiyo ng Serbisyo at Turismo at Kolehiyo ng Entrepreneurship. Sa kabuuan, mahigit 1,000 estudyante ang nakibahagi sa mga klase ng financial literacy.

Ang iskedyul ng paaralan para sa mga pang-eksperimentong klase ay nagbigay ng 17 oras ng pagtuturo (iyon ay, 1 oras bawat linggo), doblehin ang bilang para sa mga baitang 10-11 - 34 na oras (2 oras bawat linggo). Kasabay nito, ang mga materyal na pang-edukasyon para sa mga baitang 10-11 ay ipinamamahagi ayon sa mga profile: pang-ekonomiya, legal, profile sa matematika at pangunahing antas.

Kasama sa kurso ang dalawang yugto ng pagsubaybay sa antas ng financial literacy ng mga guro at magulang: "input" (preliminary) at huling pagsubok.

Sa kabuuan, 83 mga aklat-aralin ang binuo upang subukan ang mga aralin, kasama sa 17 mga set na pang-edukasyon at pamamaraan. Ang mga espesyal na binuong aklat-aralin sa financial literacy ay ibinibigay para sa iba't ibang grupo ng mga mag-aaral: mga baitang 2-4, mga baitang 5-7, mga baitang 8-9 at mga baitang 10-11 sa mga sekondaryang paaralan, gayundin sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-sekondaryang bokasyonal na edukasyon at mga mag-aaral sa boarding school . Ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa mga guro, mga materyales sa pagsubok at pagsukat, mga materyales sa didactic para sa mga magulang at mga manwal para sa indibidwal na gawain ay binuo din. Para sa mga indibidwal na aralin, ang mga materyales ay nahahati sa mga module: "Mga Bangko", "Stock Market", "Sariling Negosyo", "Mga Panganib sa Pinansyal", "Insurance", "Pension Security".

Batay sa mga resulta ng pagsubok, ang karanasan ng mga rehiyon kung saan isinagawa ang pagsubok ay isasaalang-alang, ang mga materyal na pang-edukasyon ay maisasaayos at ipapamahagi sa buong Russia sa pagtatapos ng 2018.

Ang mga materyal na pang-edukasyon ay magagamit para sa pag-download:

2 – 4 na baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon (primary level)

Ang programa ng kurso ay pinagsama-sama para sa mga baitang 2–3 (ang may-akda ng mga materyales para sa mga mag-aaral ay si S. Fedin) at baitang 4 (ang may-akda ng mga materyales para sa mga mag-aaral ay si G. Lovely). Ipinapahiwatig ng programa ang mga layunin at layunin ng kurso, ang mga nakaplanong resulta ng edukasyon at ang sistema para sa kanilang pagtatasa, inilalarawan ang mga anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, at nagbibigay din ng isang listahan ng mga mapagkukunang pang-edukasyon, pamamaraan, at materyal at teknikal.

Financial literacy: mga materyales para sa mga mag-aaral. Ika-2, ika-3 baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon. Sa 2 bahagi

Simula sa paaralan, ang isang bata ay nagsasagawa ng kanyang mga unang hakbang sa pagtanda. Upang hindi siya mawala dito at maging isang taong maunlad sa pananalapi sa hinaharap, kailangan niyang makabisado ang mga ABC ng financial literacy at matutong magbilang ng pera. Ang gabay na ito ay makakatulong sa kanya dito. Sa isang nakakaaliw na anyo, ang mga unang pangunahing konsepto mula sa mundo ng pera ay ipinakita dito at ang kanilang papel sa ating buhay ay ipinapakita; ito ay nagsasabi sa iyo kung saan ang pera ay ginagastos, kung paano pamahalaan ito nang matalino, kung paano protektahan ang iyong sarili mula sa mga scammer at marami pang iba.

Financial literacy: mga materyales para sa mga mag-aaral. Ika-4 na baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon

Mula sa aklat na ito, matututunan ng mga mag-aaral ang tungkol sa mundo ng pera: paano at saan ito nanggaling, ano ito, ano ang pagkakaiba ng cash at non-cash na pera, ano ang badyet ng pamilya at bakit mahalagang planuhin ito ng tama , kung paano dinadagdagan ng mga tao ang kanilang kita, kung paano protektahan ang kanilang sarili mula sa mga scammer at tungkol sa marami pang ibang bagay.

5 – 7 baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatang edukasyon)

Ang mga manwal ay nagsasabi tungkol sa masalimuot na mundo ng pera at ang mga pangunahing tuntunin ng pag-uugali ng tao dito. Ipinapaliwanag nito nang detalyado kung saan nagmumula ang kita ng pamilya, kung ano ang badyet ng pamilya at kung bakit mahalagang planuhin ito ng tama. Ang isang mahalagang lugar ay ibinibigay sa pagprotekta sa isang tao mula sa panganib na mawalan ng pera at ari-arian, pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado at pamilya, at ang posibilidad na mapabuti ang kalagayang pinansyal ng isang tao sa pamamagitan ng pag-aayos ng kanilang sariling negosyo. Ang mga manwal ay nakasulat sa isang wika na madaling maunawaan para sa mga mag-aaral at maaaring magsilbing batayan para sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa silid-aralan, paghahanda ng mga independiyenteng proyekto, at paglutas ng mga problema sa pananalapi kasama ng mga magulang.

8 – 9 na baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatang edukasyon)

Ang mga materyales ay idinisenyo upang gawing pamilyar ang mga tinedyer sa mga pangunahing kaalaman sa makatwirang pag-uugali sa pananalapi - kung paano matalinong ayusin at i-optimize ang badyet ng pamilya sa hinaharap, kung ano ang kailangang gawin upang mapabuti ang personal at kapakanan ng pamilya, kung bakit mahalagang mahulaan ang posibilidad ng pananalapi pagkalugi at kung paano mabawasan ang mga ito, kung paano matutong pamahalaan ang iyong mga pananalapi mula sa murang edad upang magkaroon ng komportableng buhay sa pagtanda, atbp.

10 – 11 baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon (sekondaryang pangkalahatang edukasyon)

Ang mga manwal na itinakda sa isang naa-access na form ang mga pangunahing aspeto ng personal na pamamahala sa pananalapi, na isinasaalang-alang ang kasalukuyang mga uso sa pag-unlad ng sektor ng pananalapi ng ekonomiya at kasalukuyang batas. Ang mga gawaing nakapaloob sa manwal ay naglalayong bumuo ng aktibidad ng pag-iisip, kalayaan at inisyatiba ng mga mag-aaral sa larangan ng personal na pamamahala sa pananalapi.

10 – 11 baitang ng isang organisasyong pangkalahatang edukasyon. Profile sa matematika (pangalawang pangkalahatang edukasyon)

Ang manwal ay naglalaman ng isang matematikal na paglalarawan ng mga isyung tradisyonal para sa mga disiplina sa financial literacy: simple at pinagsama-samang interes, accounting para sa mga multi-temporal na daloy ng pananalapi, pagkalkula ng presyo ng mga instrumento sa pananalapi at pagsusuri ng mga proyekto sa pamumuhunan. Malaking espasyo ang ibinibigay sa mga halimbawa ng paglutas ng problema. Upang ilarawan at masuri ang mga panganib na nauugnay sa mga transaksyon sa pananalapi, ang mga konsepto ng teorya ng posibilidad at mga istatistika ng matematika ay aktibong ginagamit. Ang mga materyales ay kalabisan at ipinapalagay ang kakayahan ng mag-aaral na independiyenteng makabisado ang mga seksyong nauugnay sa teorya at istatistika ng posibilidad.

10 – 11 baitang ng isang organisasyong pangkalahatang edukasyon. Profile sa ekonomiya (pangalawang pangkalahatang edukasyon)

Ang kurso ay nakatuon sa mga pangunahing isyu ng paggana ng mga modernong institusyong pinansyal at ang mga mekanismo ng pakikipag-ugnayan ng tao sa kanila. Sinusuri ng kurso ang gayong mga konsepto sa pananalapi tulad ng mga komersyal na bangko, mga pondo sa pamumuhunan, ang merkado ng mga seguridad, ang sistema ng buwis, mga pondo ng pensiyon, atbp., ay nagpapakita ng kanilang kakanyahan at nagpapakita ng kanilang lugar sa buhay pampinansyal ng modernong Russia.

Mga materyales ng kurso sa pagsasanay sa financial literacy para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon

Binabalangkas ng mga manwal ang mga isyu ng kagalingan sa pananalapi ng pamilya at pamamahala ng pera sa isang simple at madaling paraan. Bilang karagdagan sa mga karaniwang paksa tulad ng savings, credit, insurance, buwis at pensiyon na tinalakay sa manual, ang mga legal na aspeto ng relasyon sa pagitan ng mga empleyado at employer, mga isyu sa trabaho at paglago ng karera, organisasyon ng pribadong entrepreneurship, mga hakbang upang maprotektahan laban sa pananalapi. sakop ang pandaraya, atbp.. mga sitwasyon sa buhay at mga kaso ng negosyo, sa mga proyekto ng grupo at mga talakayan at pagkumpleto ng mga gawain para sa paghahanap at pagsusuri ng data, naghahanda ang mga mag-aaral na gamitin ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay.

Ang publikasyon ay inihanda sa loob ng balangkas ng magkasanib na proyekto ng Ministri ng Pananalapi ng Russian Federation at ng World Bank "Pag-promote ng antas ng pinansiyal na literacy ng populasyon at pag-unlad ng edukasyon sa pananalapi sa Russian Federation. ».

Sa mga baitang 8–9, ang mga bata ay nag-aaral sa edad na 14–16 na taon, kapag mula sa isang legal na pananaw ay nakakakuha sila ng ilang mga karapatan at responsibilidad, kasama na sa larangan ng pananalapi. Samakatuwid, ito ay nagiging kinakailangan upang turuan ang mga tinedyer ng mga kasanayan na kakailanganin para sa pinakamainam na pag-uugali sa modernong mundo ng pananalapi.

Kasabay nito, ang mga mag-aaral sa mga baitang 8–9 ay nagagawang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw sa mga usapin sa pananalapi salamat sa pag-unlad ng mga pangkalahatang kakayahan sa intelektwal na nabuo ng paaralan. Gayundin sa edad na ito, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang mapagtanto ang kanilang personal na pagpapasya sa sarili; lumipat sila sa pagtanda, na pinagkadalubhasaan ang ilang mga bagong tungkuling pang-adulto. Samakatuwid, sa panahon ng pagsasanay, mahalagang umasa sa mga personal na pangangailangan ng mag-aaral, hindi lamang upang mabuo sa kanya ang kakayahang kumilos sa larangan ng pananalapi, kundi pati na rin upang ikonekta ang mga panloob na mekanismo ng pagpapasya sa sarili ng mag-aaral. Kailangan nating turuan siya na huwag matakot sa pang-adultong buhay at ipakita sa kanya na may mga algorithm para sa pagkilos sa ilang mga sitwasyon sa pananalapi. Kasabay nito, ang pangunahing kasanayan na nalilinang ng mga mag-aaral ay ang kakayahang masuri ang sitwasyong pinansyal at pumili ng pinakaangkop na solusyon sa problema ng pamilya.

Sa kursong ito, ang mga isyu sa pagbabadyet ay sinusuri sa isang mas kumplikadong antas kaysa sa mga nakaraang klase, ang mga isyu ng pangmatagalang pagpaplano ng badyet ng pamilya ay ginalugad at ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa personal na pagpaplano ng badyet.

Ang malaking atensyon sa kurso ay binabayaran sa pagbuo ng kakayahan sa paghahanap, pagpili, pag-analisa at pagbibigay-kahulugan sa impormasyon sa pananalapi mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, parehong elektroniko at papel.

Karamihan sa mga oras ay nakatuon sa mga praktikal na aktibidad upang makakuha ng karanasan sa pagpapatakbo sa isang pinalawak na hanay (kumpara sa mga nakaraang klase) ng mga relasyon sa pananalapi.

Programa sa pagsasanay

Financial literacy: mga patnubay para sa mga guro. 8 – 9 na baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon

Mga rekomendasyong metodolohikal para sa mga guro

Financial literacy: mga materyales para sa mga magulang. 8 – 9 na baitang ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon

Ang mga materyales ay idinisenyo upang tulungan ang mga pamilya na matutong lutasin ang mga umuusbong na problema sa pananalapi kasama ang kanilang mga anak. Ang likas na katangian ng mga materyales ay naiiba: ito ay mga tanong para sa magkasanib na talakayan ng mga paksang pinansyal, mga gawain tulad ng isang simulator ng pananalapi na may mga sagot, karagdagang impormasyon sa paksang pinag-aaralan para sa mga magulang mismo. Nag-aalok ng praktikal na payo na magpapahintulot sa mga nasa hustong gulang na maging marunong sa pananalapi at matagumpay na makayanan ang mga problema sa pananalapi, pati na rin ituro ito sa kanilang mga anak.