skaidrė 1

skaidrė 2

skaidrė 3

skaidrė 4

skaidrė 5

skaidrė 6

7 skaidrė

8 skaidrė

9 skaidrė

skaidrė 10

skaidrė 1-2 Mokymosi motyvacija – tai procesas, kuris pradeda, nukreipia ir palaiko pastangas, skirtas mokymosi veiklai įgyvendinti. Tai sudėtinga, sudėtinga sistema, kurią sudaro motyvai, tikslai, reakcijos į sėkmę ir nesėkmę.

skaidrė 3
Žodis „motyvacija“ kilęs iš lotyniško veiksmažodžio „movere“, judėti. Pagal mokymosi motyvą suprantame, ko vaikas mokosi, kas jį skatina mokytis.

Yra penki mokymosi motyvacijos lygiai:

skaidrė 4

Pirmas lygis- aukštas (Tokie vaikai turi pažintinį motyvą, norą sėkmingiausiai įvykdyti visus mokyklos reikalavimus). Mokiniai aiškiai vykdo visus mokytojo nurodymus, yra sąžiningi ir atsakingi, labai nerimauja, jei gauna nepatenkinamus įvertinimus.

skaidrė 5

Antras lygis– gera mokyklinė motyvacija. (Studentai gerai moka mokymosi veikla). Toks motyvacijos lygis yra vidutinė norma.

skaidrė 6

Trečias lygis– teigiamas požiūris į mokyklą, tačiau mokykla tokius vaikus vilioja popamokine veikla. Tokie vaikai mokykloje jaučiasi pakankamai saugūs, kad galėtų bendrauti su draugais, su mokytojais. Jie mėgsta jaustis studentais, turėti gražų portfelį, rašiklius, penalą, sąsiuvinius. Tokių vaikų pažinimo motyvai susiformuoja mažiau, o ugdymo procesas nelabai traukia.

7 skaidrė

Ketvirtas lygis– žema mokyklinė motyvacija. Šie vaikai mokyklą lanko nenoriai, mieliau praleidžia pamokas. Klasėje jie dažnai užsiima pašaline veikla, žaidimais. Patirti rimtų mokymosi sunkumų.

8 skaidrė

Penktas lygis– Neigiamas požiūris į mokyklą. Tokie vaikai patiria didelių mokymosi sunkumų: nesusitvarko su ugdomąja veikla, patiria bendravimo su klasės draugais, santykių su mokytoju problemų. Mokyklą jie dažnai suvokia kaip priešišką aplinką, buvimas joje jiems nepakeliamas. Kitais atvejais mokiniai gali rodyti agresiją, atsisakyti atlikti užduotis, laikytis tam tikrų normų ir taisyklių. Dažnai šie studentai turi neuropsichiatrinių sutrikimų.

9-10 skaidrės Diagnostikos rezultatai

skaidrė 11

Priežastys, dėl kurių sumažėjo susidomėjimas mokymu arba neigiamas požiūris į tai:

Žinių spragos

Šviečiamojo darbo metodų ir įgūdžių trūkumas

Paaugliškas „hormonų sprogimas“ ir miglotai susiformavęs ateities jausmas.

Mokinio požiūris į mokytoją, santykių pažeidimas (semantinės kliūtys)

Sumažėjęs su amžiumi susijęs jautrumas mokymosi veiklai dėl intensyvaus biologinio brendimo proceso 7-8 klasių merginoms.

Asmeninė dalyko reikšmė

Stiprūs popamokiniai interesai

Neteisingas mokymo tikslo supratimas.

Mokyklos baimė.

Kiekvienas mokytojas nori, kad jo mokiniai gerai mokytųsi, su susidomėjimu ir noru mokytųsi mokykloje. Tuo domisi ir daugelis mokinių tėvų.

Suaugusiųjų užduotis yra neužgesinti paauglio žinių troškimo, kad būtų sudarytos palankios sąlygos jam tobulėti per visą mokymosi laikotarpį, papildyti jį naujais motyvais, kylančiais iš ugdymo turinio, iš bendravimo stiliaus tarp mokinių. mokytojas ir mokiniai.

skaidrė 12

Aukštas motyvacijos lygis yra toks pat svarbus akademinei sėkmei, kaip ir studento pažintiniai gebėjimai. Kartais mažiau pajėgus, bet labai motyvuotas studentas gali pasiekti geresnių akademinių rezultatų, nes to siekia ir daugiau laiko bei dėmesio skiria mokymuisi. Tuo pačiu metu nepakankamai motyvuotam studentui akademinė sėkmė gali būti nereikšminga, net nepaisant jo sugebėjimų.

skaidrė 13

Moksleiviai aktyviau dalyvauja šiame procese, jei šiuo procesu domisi ir mokytojai, ir tėvai, kai yra palaikomi iškilus sunkumams, sukuria savotišką „sėkmės situaciją“.

14 skaidrė

Mokytojas savo darbe turi atsižvelgti į tai, kad įvairus mokyklinis amžius yra jautrus (jautrus) skirtingų motyvacinės sferos aspektų ir interesų tipų ugdymui.

Taigi pradinio mokyklinio amžiaus pažinimo motyvas mokytis ir platus socialinis motyvas imtis naujas pareigas moksleivis.

Paprastai galima atsekti tokią jaunesnių 1–3 klasės mokinių mokymo motyvų dinamiką:

≡ Pradžioje, einant į mokyklą, vyrauja domėjimasis išorine buvimo mokykloje puse:

sėdėdamas prie rašomojo stalo

iki pirmųjų parašytų raidžių ir skaičių

iki pirmųjų ženklų

≡ Vėliau atsiranda domėjimasis procesu, mokymo turiniu.

≡ Viduriniame mokykliniame amžiuje pagrindinį vaidmenį atlieka noras užimti norimą vietą bendraamžių grupėje,

≡ Vyresniame mokykliniame amžiuje dominuoja brandūs pažintiniai saviugdos motyvai, formuojasi socialiniai pasirengimo profesijos pasirinkimui motyvai, stiprėja įtraukimo į socialinę praktiką motyvai.

skaidrė 15

Kognityvinis susidomėjimas yra stiprus vidinis motyvas ir, kaip mokymosi motyvas, yra nesuinteresuotas. Kognityviniam susidomėjimui formuoti didelę reikšmę turi ugdomosios veiklos pobūdis.
Vidinė ugdymosi motyvacija (noras kaupti patirtį, įgūdžius, gebėjimus, žinias). Jį sudaro trys pagrindiniai komponentai -

+ savarankiškumo jausmas ieškant žinių

+ pasirinkimo laisvės jausmas

+ sėkmės jausmas (kompetencija).

skaidrė 16

Mokinys tampa aktyviu ugdymo proceso subjektu, rezultatas pirmiausia priklauso nuo jo paieškos ir tiriamosios veiklos. Tai pasiekiama problemiškai pateikiant medžiagą, organizuojant darbą mikrogrupėje per protų šturmą. Šiuo atveju žinios „išgaunamos“, atrandamos iš naujo. Mokytojo užduotis – užduoti nestandartinius, analizės ir refleksijos reikalaujančius klausimus.

Amerikiečių psichologas A. Kingas pateikė keletą bendrų klausimų, kuriuos galima pritaikyti įvairiose ugdymo situacijose: kas atsitiks, jei...? Pateikite pavyzdį… Kokios yra… stipriosios ir silpnosios pusės? Kaip tai atrodo...? Ką mes jau žinome apie...? Kaip… gali būti naudojamas…? Kuo… ir… panašūs? Kaip … veikia…? Kuris… geriausias ir kodėl?

17 skaidrė

18 skaidrė

Toks mokymo stilius reikalauja iš mokytojo ne tik mąstyti už langelio ribų, bet ir būti ištikimam mokinių versijoms bei prielaidoms. Kritika verčia suabejoti vaiko kompetencija ir verčia jį nutraukti pastangas šia kryptimi. Neigiami komentarai daro didelę žalą motyvacijai, mąstymo ugdymui ir savigarbai.

Svarbu paskatinti vaikus užduoti klausimus. Ypač reikia pagirti geri klausimai atspindi norą mąstyti, sužinoti daugiau.

19 skaidrė

Nedvejodami rinkitės

Mokytojas, siekiantis didinti klasės mokymosi motyvaciją, turėtų gerai žinoti, kad kuo mažiau jo frazių: „Tu privalai, tu turi, tu privalai...“ ir daugiau „Gali, turi tokių ir tokių variantų, taip , tai buvo teisingai pastebėta, „kuo daugiau vaikai domėsis ugdymo procesu ir tuo didesnė jų pačių iniciatyva bei aktyvumas. Mokiniui turi būti leista pasirinkti- temos esė, pristatymams, pranešimams, eilėraščiams įsiminti

20 skaidrė

Sėkmės jausmas (kompetencija).

Svarbus noro mokytis šaltinis yra kompetencijos jausmas, vaikas turi tikėti, kad gali mokytis, jaustis sėkmingu.

Geras lygis Motyvacija atsiranda tada, kai mokiniai turi galimybę užsiimti tokio pobūdžio užduotimis, kuriose gali pasiekti sėkmės, o tuo pačiu jaučiamas įdėto darbo, įveikiamo kliūtis jausmas.

skaidrė 21

skaidrė 22

Mokinio mokymosi motyvacijos formavimas turėtų vykti remiantis aiškiai užsibrėžtu tikslu – įgyti gerą išsilavinimą. Akivaizdu, kad ne kiekvienas vaikas nuo mažens supranta, kad mokosi pirmiausia dėl savęs, dėl tolimesnių laimėjimų. Todėl suaugusiųjų (tėvų, mokytojų ir psichologų) tikslas – padėti jiems įgyvendinti šį tikslą.
Senovės išmintis sako: tu gali vesti arklį prie vandens, bet negali jo priversti gerti. Taip, jūs galite pasodinti vaikus prie savo darbo stalo, pasiekti tobulos disciplinos. Tačiau be susidomėjimo pažadinimo, be vidinės teigiamos motyvacijos žinių tobulinimas neįvyks. Tai bus tik edukacinės veiklos pasirodymas.

skaidrė 23
Taigi motyvacija yra būtina sėkmingam mokymuisi. Ji turėtų būti pagrįsta teigiamu emociniu fonu, būti skirta mokymui kaip dalykinei veiklai arba pačiam mokymosi procesui. Palanki socialinė aplinka palaiko pažintinį susidomėjimą, kuris prisideda prie tvirto vidinio požiūrio į mokymąsi formavimo.

Suaugusieji turi viską teisingai derinti galimi būdai vaiko motyvavimas mokymosi veiklai, laiku perėjimas nuo vieno metodo prie kito, kiekvienam vaikui individualaus „mygtuko“ parinkimas yra geras šansas išlaikyti mokymosi motyvaciją ir pasiekti gerą rezultatą.

Matyti savo darbo rezultatą – geriausia motyvacija.

skaidrė 24

Būtina skatinti mokymosi motyvacijos ugdymą formuojant: aktyvią mokinio poziciją, teigiamą požiūrį į mokymąsi, pažintinį susidomėjimą.

Ugdyti teigiamą požiūrį į mokymąsi:

rūpintis bendros pozityvios atmosferos kūrimu klasėje, nuolat mažinti vaikų nerimą, neįtraukiant priekaištų, priekaištų, ironijos, pašaipos, grasinimų ir pan., stengiantis panaikinti mokinio baimę dėl rizikos suklysti, užsimiršti, sugėdinti. , atsakydamas neteisingai;

sukurti sėkmingos edukacinės veiklos situacijas, kurios formuoja pasitenkinimo, pasitikėjimo savimi, objektyvios savigarbos ir džiaugsmo jausmą;

pasikliauti žaidimu, įskaitant intelektualius žaidimus su taisyklėmis, aktyviai naudoti žaidimų technologijas kiekviename pamokos etape, paversti žaidimą natūralia vaikų gyvenimo organizavimo forma pamokoje ir už pamokos ribų;

panaudoti mokinių susidomėjimą vizualizacija;

tikslingai emociškai stimuliuoti vaikus klasėje, užkertant kelią nuobodulio, nuobodulio, monotonijos jausmams, kurie yra pavojingi mokymuisi įjungdami skirtingi tipai aktyvumas, pramogos, asmeninis emocionalumas; sužadinti intelektualias emocijas – nuostabą, naujumą, abejonę, pasiekimą; formuoti vaikams vidinę optimistinę nuotaiką, ugdant pasitikėjimą, išsikėlus tikslą pasiekti, įveikti sunkumus.



Psichologas Riedingeris E.N.

Peržiūrėkite pristatymo turinį
„Mokymo motyvacija“





Nesigėdija

ko nors nežinoti, bet nenorėti mokytis – gėda.

Sokratas




Žodis "motyvacija" vyksta

iš lotyniško veiksmažodžio „judėtojas“ , judėti.

Motyvacija turime omenyje tai

ko vaikas mokosi, kas skatina

išmok jo“.




5 mokymosi motyvacijos lygiai:

Pirmas lygis - aukštas

(Šie vaikai turi

edukacinis motyvas,

siekdamas būti sėkmingiausias

daryti viską

mokyklos reikalavimai).

Studentai atidžiai seka

visus mokytojo nurodymus,

sąžiningas ir atsakingas

yra labai susirūpinę

jei jie gaus

nepatenkinami pažymiai




Antras lygis - Gerai

mokyklos motyvacija.

(Studentams sekasi gerai

su mokymosi veikla).

Šis motyvacijos lygis

yra vidurkis.




Trečias lygis - teigiamas

požiūris į mokyklą

bet mokykla traukia

tokių užklasinių vaikų

veikla. Toks

vaikai pakankamai saugūs

jaustis mokykloje

pabendrauti su draugais,

su mokytojais. Jiems patinka

jaustis studentais

turėti gražų portfelį

rašikliai, penalas, sąsiuviniai.

Pažinimo motyvai

susidaro tokie vaikai

mažesniu mastu ir edukacinis

procesas juos mažai domina.




Ketvirtas lygis – žemas

mokyklos motyvacija. Šie vaikai

nenoriai lanko mokyklą

nori praleisti pamokas.

Dažnai naudojamas klasėje

pašaliniai užsiėmimai, žaidimai.

Išgyvena rimtus

mokymosi veiklos sunkumai.




Penktas lygis - neigiamas

požiūris į mokyklą. Tokie vaikai

patiria rimtų sunkumų

treniruotėse: jiems nepavyksta

su mokymosi veikla

patiria bendravimo problemų

su klasiokais, santykiuose

su mokytoju. Mokykla dažnai

suvokiamas kaip priešiškas

aplinką, pasilikite joje jiems

nepakeliamas. Kitais atvejais studentai

gali būti agresyvus, atsisakyti

atlikti užduotis, vykdyti tuos arba

kitos taisyklės ir nuostatai. Dažnai

tokie mokiniai yra pažymėti

neuropsichiniai sutrikimai.




Diagnostikos rezultatai

motyvacijos lygis ir emocinis požiūris į mokymąsi

studentai




Išvada: pereinant iš jaunesniojo į vidurinį,

nuo vidurinio iki vyresniojo – mažėja ugdymosi motyvacijos lygis




Susidomėjimo mokymusi mažėjimo priežastys

1. Žinių spragos

2. Šviečiamojo darbo metodų ir įgūdžių trūkumas

3. Paauglių „hormoninis sprogimas“

ir miglotai susiformavęs ateities jausmas.

4. Mokinio ir mokytojo santykiai

santykiai (tai reiškia kliūtis)

5 . Sumažėjęs amžiaus jautrumas

mokymosi veiklai, susijusiai

su intensyviu biologiniu procesu

7-8 klasių mergaičių brendimas.

6. Asmeninė dalyko reikšmė

7. Stiprūs popamokiniai interesai

8. Neteisingas mokymo tikslo supratimas.

9. Mokyklos baimė.




Svarbus aukštas motyvacijos lygis

siekti akademinės sėkmės,

taip pat mokinio pažintinius gebėjimus

Kartais mažiau pajėgus mokinys, bet

turintis aukštą motyvacijos lygį

gali pasiekti geresnių rezultatų

studijose, nes to siekia

ir daugiau laiko skiria mokymuisi ir

dėmesį.

Tuo pačiu metu studentas

nepakankamai motyvuotas

gali būti akademinė sėkmė

nepilnametis

net nepaisant

jo sugebėjimai.




Teigiamos mokymosi motyvacijos formavimas -

ne spontaniškas procesas

ir pasikliauti čia tik natūraliais vaikų polinkiais

tai būtų neapgalvota.

Mokymo motyvai turi būti specialūs

lavinti, ugdyti, skatinti.




Mokymosi motyvų dinamika:

Įstojus į mokyklą, vyrauja

domėjimasis buvimo mokykloje išore:

sėdėti prie rašomojo stalo su portfeliu ir pan.

darbas: iki pirmųjų parašytų raidžių ir skaičių

iki pirmųjų ženklų

Vėliau atsiranda domėjimasis procesu, mokymo turiniu.

Viduriniame mokykliniame amžiuje pagrindinį vaidmenį atlieka

noras užimti norimą vietą bendraamžių komandoje,

Vyravo vidurinis mokyklinis amžius

subrendęs pažintinis

formuojasi saviugdos motyvai, socialiniai motyvai

pasirengimas profesijos pasirinkimui, stiprinami įtraukimo motyvai

į viešąją praktiką




Vidinė mokymosi motyvacija

Sukuria

iš trijų

majoras

komponentai -

Tai:

+ nepriklausomybės jausmas

žinių paieškos procesas

+ pasirinkimo laisvės jausmas

+ pasiekimo jausmas

(kompetencijos).




Klausimai, kuriuos galima pritaikyti įvairiems

mokymosi situacijos

Kas atsitiks, jei...?

Duok pavyzdį...

Kokios yra stipriosios ir silpnosios pusės?

Kaip tai atrodo...?

Ką mes jau žinome apie...?

Kaip... gali

naudoti...?

Kuo… ir… panašūs?

Kaip … veikia…?

Kuris… yra geriausias ir

kodėl?




Kai iškrenta tokie klausimai

ugdymo proceso pagrindas,

vaikas pradeda suprasti tiesą

mokymo tikslas - išmokti mąstyti

pritaikyti žinias praktikoje

naršyti gyvenimo situacijose.




Svarbu!

Skatinkite vaikus klausti

klausimus. Ypač

būti pagirtam už gerą

atspindintys klausimai

noras daugiau galvoti

mokytis.

Kritika verčia suabejoti

vaiko kompetencija

ir priverčia jį sustoti

pastangas šia kryptimi.




Kuo mažiau frazių:

„Turėtum, turėtum, privalai...“

ir dar

„Gali, turi tokį ir tokį

parinktys, taip, jūs tai pastebėjote teisingai “,

tuo didesnis bus vaikų susidomėjimas ugdymu

procesas ir tuo aukštesnis jų pačių

iniciatyvumas ir aktyvumas.




Svarbus noro mokytis šaltinis yra kompetencijos jausmas,

vaikas turi tikėti, kad gali išmokti,

jaustis sėkmingu.




Norėdami išlaikyti teigiamą

emocinis klimatas klasėje, tai svarbu mokytojui

nuolat pašalinti neigiamas nesaugumo emocijas,

nesukurti aplinkos, kurioje mokiniai bijo būti pašaukti prie lentos,

stengtis sumažinti neigiamą laiko spaudimo poveikį,

stresas (testų, egzaminų metu), trukdžiai, nuovargis.

Būtina nuolat stiprinti mokinių tikėjimą savo jėgomis.

(kartu su blaiviu savo galimybių įvertinimu),

ugdyti tinkamas kritines nuostatas

mokiniams už jų darbą

parodyti perspektyvas kiekvienam mokiniui ir klasei,

rezervai jų plėtrai.




Senovės išmintis sako:

Galite nuvesti arklį prie vandens,

bet tu negali priversti jo gerti.

Taip, galite pasodinti vaikus prie jų stalų,

pasiekti tobulą discipliną.

Tačiau nesukeldamas susidomėjimo,

be vidinės teigiamos motyvacijos žinių ugdymas neįvyks.

Tai bus tik treniruočių išvaizda

veikla.




Suaugusiesiems reikia kompetentingai

sujungti viską, kas įmanoma

būdai paskatinti vaiką

į mokymosi veiklą

laikas pajudėti iš

vienas kelias į kitą

pasirenkant kiekvienam

atskiram vaikui, jo asmeniniam,

atskiras mygtukas

tai gera proga

išlaikant išsilavinimą

motyvaciją ir gauti

geras rezultatas.

Matyti savo darbo rezultatą – geriausia motyvacija.




Pristatymas paruoštas

psichologas Ridingeris E.N.

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com




Skaidrių antraštės:

Motyvacija moksleivių mokymui

Kiekvienas tėvas nori, kad jų vaikas gerai mokytųsi, lankytų mokyklą su susidomėjimu ir noru.

"NENORIU MOKYTI!!!"

Motyvacija gali būti apibrėžta kaip psichologinių priežasčių visuma, paaiškinanti žmogaus elgesį, jo pradžią, kryptį ir veiklą. Motyvacija paaiškina veiksmo tikslingumą, veiklos, nukreiptos į konkretų tikslą, organizavimą ir tvarumą. Mokymosi motyvas – mokinio dėmesys tam tikriems ugdomojo darbo aspektams. Motyvacija mokytis pasireiškia tikslais, kurių mokinys siekia mokymosi veikloje.

Motyvacijos lygiai

Tokie vaikai turi pažintinį motyvą, norą kuo sėkmingiausiai įvykdyti visus mokyklinius reikalavimus.Mokiniai aiškiai vykdo visus mokytojo nurodymus, yra sąžiningi ir atsakingi, labai nerimauja, jei gauna nepatenkinamus pažymius. Aukšta motyvacija

Vidutinė motyvacija Mokykla tokius vaikus pritraukia užklasine veikla. Šie vaikai gerai mokosi mokykloje. Jie mėgsta jaustis studentais. Tokių vaikų pažinimo motyvai susiformuoja mažiau, o ugdymo procesas nelabai traukia. Mokiniams puikiai sekasi mokymosi veikla.

Šie vaikai mokyklą lanko nenoriai. Jie nori praleisti pamokas. Klasėje jie dažnai užsiima pašaline veikla, žaidimais. Patirti rimtų mokymosi sunkumų. Žema motyvacija

Jie nėra pasirengę mokytis. Patirti problemų bendraujant su klasės draugais, santykiuose su mokytoju. Mokyklą jie dažnai suvokia kaip priešišką aplinką, buvimas joje jiems nepakeliamas. Mokiniai gali būti agresyvūs. Atsisakykite atlikti užduotis. Laikykitės tam tikrų taisyklių ir taisyklių. Dažnai šie studentai turi neuropsichiatrinių sutrikimų.

Metodika M.R. Ginzburgas, pristatytas savo knygoje „Studying Learning Motivation“.

Motyvacijos mokytis lygis, mokiniai 2 klasėje

Aš – labai aukštas motyvacijos lygis su ryškia asmenine prasme, pažintinių ir vidinių motyvų vyravimas, sėkmės troškimas; II - aukštas ugdymosi motyvacijos lygis; III – normalus (vidutinis) motyvacijos lygis; IV - sumažėjęs ugdymosi motyvacijos lygis; V - žemas motyvacijos lygis su ryškiu studento asmeninės prasmės trūkumu.

Motyvacijos lygis mokyti 6 klasė

7 klasės mokinių mokymo motyvacijos lygis

8 klasės mokinių mokymo motyvacijos lygis

11 klasės mokinių mokymo motyvacijos lygis

Kas motyvuoja vaiką?

Meilės trūkumas stabdo vaiko vystymąsi. Blogo psichologinio klimato mokykloje įtaka. Tėvų baimė neleidžia vaikams tapti savarankiškiems. Per didelės apkrovos atima energiją. Per dideli reikalavimai neleidžia vaikams visapusiškai mokytis. Kai nėra susidomėjimo dalyku, nėra ir noro mokytis.

Kaip padidinti vidinę mokinio motyvaciją?

Meilės kupinas aplinkinis pasaulis Svarbus emocinis klimatas šeimoje. Bendras laisvalaikis, bendras maitinimas. Autoritetinga tėvystė (tinkamas meilės ir kontrolės derinys: ribos, palaikymas, laisva erdvė nepriklausomybei). Negalite atimti meilės ar bausti už blogus pažymius. Tu nesimokai dėl pažymių. Analizuoti klaidas. Asmeninis pavyzdys ir dalyvavimo reakcija. Diegimas: Klaidos yra normalios.

Laisva erdvė protingose ​​ribose. Motyvuoti vaikai yra savarankiški vaikai. Aiški dienos rutina – susitarus koreguoti grafiką. Nesiūlykite atsakymo į mokymosi problemą. Tik veda teisingu sprendimo keliu, linki apmąstymams. Nustatymas: „Žinau, kad viską gali padaryti pats“ Aukšti reikalavimai, bet atitinkantys galimybes. Venkite nuvertinimo. Perkainojimai.

Tikėjimas savo sugebėjimais Būtina padėti vaikui išsiugdyti tikėjimą savo gebėjimais.

Emocinis vystymasis 1. Aiškiai išsakykite savo jausmus. Pavyzdžiui: „Aš pykstu ant tavęs, nes...“. 2. Atkreipkite dėmesį į tai, kas vaikui kelia nerimą. 3. Kalbėkitės apie jausmus. 4. Reaguokite protingai. 5. Darykite įtaką vaiko jausmams. 6. Paaiškinkite nesuprantamus jausmus. 7. Stebėkite savo jausmus. 8. Padėkite vaikui įveikti neigiamus jausmus. 9. Išmokykite vaiką valdyti savo jausmus.

Ištvermė Supratimas, kad sėkmė neateina iš karto. Reikia darbo ir kantrybės.

Teisingas atlyginimas Pagyrimas už konkrečius darbus ir sėkmes. Pagirkite už pastangas. Geriau švęsti ne rezultatą, o įdėtas pastangas. Svarbu parodyti, kad atlygis yra jūsų pripažinimas už vaiko pastangas. Efektyviai veikite pagal motyvaciją – ne materialines dovanas, o malonius įvykius. Atlygis turi atitikti pasiekimą.

Teisinga kritika Išreikškite nuoskaudas pagrįstai ("Man nepatinka... nes..."). Išreikškite skundus neutraliu tonu. Teikdami pastabą nurodykite „pliusus“ („Formulė, kurią taikėte teisinga, bet reikia dar kartą patikrinti rezultatą.“ Išsiaiškinkite priežastis, užduokite klausimus („Manau, kad pradėjote ruoštis per vėlai kontrolinis darbas, ar taip gali būti? Požiūris: Tai ne gebėjimų, o pastangų trūkumas.

Ačiū už dėmesį!




Motyvacija

Skaidrės: 40 Žodžiai: 1602 Garsai: 0 Efektai: 0

Aukštesnio nervinio aktyvumo fiziologija. Biologinis motyvų ir emocijų vaidmuo. Homeostazė. Poreikiai. besąlyginiai refleksai. Motyvacija skatina įgyvendinti instinktyvią elgesio programą. senovinis mechanizmas. Motyvacijų tipai. Emocijos yra svarbiausias stiprinantis veiksnys. besąlyginės paskatos. Emocijos. Informacijos poreikio metodas. Individualūs dalyko tipologiniai ypatumai. Emocijų funkcijos. Emocijos yra glaudžiai susijusios su pažinimo procesais. Motyvacijų ir emocijų fiziologinis tyrimas. Motyvacijų fiziologinio tyrimo metodai. Patirties schema. „Atlygio“ sritys. - Motyvacija.ppt

Gyvenimo vertybės

Skaidrės: 33 Žodžiai: 1525 Garsai: 0 Efektai: 0

Motyvacija ir savęs suvokimas. Asmenybė, vertybės ir gyvenimo būdas. Paskaitos turinys. demografinė analizė. Prekės ženklo tapatybė – tai vartotojo interpretacija apie skirtingų prekių ženklų savybes. Pagrindinės sąvokos. Motyvas – tai nuolatinis impulsas, nukreipiantis individo elgesį siekiant konkretaus tikslo. Motyvacinis konfliktas – tai vieno poreikio patenkinimas kito sąskaita. Savikontrolė – tai gebėjimas keisti savo elgesį pagal socialinius lūkesčius. Asmenybė ir elgsenos asmenybės teorija. Superego – socialinės ir asmeninės normos, tarnauja kaip etinis elgesio suvaržymas. Ego (aš) yra hedonistinių id reikalavimų ir superego moralinių draudimų produktas. - Gyvenimo vertybės.ppt

Maslow piramidė

Skaidrės: 18 Žodžiai: 1411 Garsai: 0 Efektai: 0

Abraomas Maslovas. Maslow piramidė. Poreikiai universalūs. Žmonės turi daug skirtingų poreikių. Alkis, troškulys, lytinis potraukis. fiziologiniai poreikiai. Saugumo poreikis. Priklausymo ir meilės poreikis. Pripažinimo poreikis. Savirealizacijos poreikis. Poreikiai. (asmeninio) augimo poreikiai. Poreikių hierarchija. Piramidė. - Maslow piramidė.ppt

Motyvacijos teorijos

Skaidrės: 13 Žodžiai: 571 Garsai: 0 Efektai: 1

Įvadas į motyvacijos teoriją. Reikia. Vertė. Atlygis. Motyvas. Pasitenkinimas ar nepasitenkinimas. Motyvacija – tai vidinis procesas, vedantis į elgesį, kuriuo siekiama patenkinti poreikį. Elgesys. Motyvacijos teorijos. Motyvacijos proceso teorijos. Motyvacijos turinio teorijos. Maslow poreikių piramidė McClelland poreikių teorija. Herzbergo dviejų veiksnių modelis. Kas motyvuoja? Kas turi įtakos motyvacijos procesui? turinio teorijos. Davido McClelando trijų poreikių teorija. Priklausymo poreikis, bendrininkavimas. Poreikis valdyti. - Motyvacijos teorijos.ppt

Motyvai ir poreikiai

Skaidrės: 32 Žodžiai: 1863 Garsai: 0 Efektai: 0

Karjeros orientacija. Profesijos pasirinkimas. Chartreso katedra. Tapyba. Nuotrauka. Dievo Motinos katedra. Pamoka. Darbo veiklos motyvai. Motyvų suvokimas. Jaunas vyras. Motyvacija. Reikia. Įveikimas. Gydytojai. Balerina. Motyvacijos apibrėžimas. Rezultatų interpretacija. Pasaka apie carą Saltaną. Gyvenimo planavimas. Žmogaus poreikiai. Aukštas lygis. Vartojimas. Aistra valdžiai. Jam. Veiklos rūšis. Karštai persekiojant. Skaitymo ratas. Motyvas. Tyrimo rezultatai. - Motyvai ir poreikiai.pptx

žmogaus gebėjimus

Skaidrės: 8 Žodžiai: 223 Garsai: 0 Efektai: 45

Socialiniai mokslai. Žmogaus gebėjimai. Žmogaus galimybės. Evoliucija. Pajėgumai? Išskirtinis žmogaus pasiekimas. Įsiminimo būdai: - vizualinis, - kelionės, - Algoritmai ir kt. Ar yra žmogaus gebėjimų ribos? prognozė (XX a. 30-ieji): -100 m-10,0 sek, -aukštis-2,25 m Štanga-200kg, pasaulio rekordai (2000): -100 m-9,81 sek, -aukštis-2 ,45 m Štanga-280kg Gyvenimo trukmė: Nauja era – nauji sugebėjimai. Kas tave stabdo? Telepatija. Telekinezė. Gravitacijos įveikimas. Uždegimas. Neaiškios galimybės. Rytų medicina. Lauko jausmas. Senovės civilizacijų žinių likučiai? -